Проекты

Краткое описание

В ГБОУ СОШ № 269 «Школа здоровья» Кировского района Санкт-Петербурга с 2018 года открыт Ресурсный класс для детей с расстройством аутистического спектра (РАС), школа осуществляет инклюзивное образование. В рамках реализации данного проекта в течение одного учебного года в школе будут проведены внеурочные занятия спортивно-оздоровительного направления в соответствии с ФГОС начального общего образования и ФГОС для детей с РАС.
Занятия включают в себя:
1 индивидуальные внеурочные занятия для четырех детей с РАС танцевально-двигательной терапией (ТДТ);
2. инклюзивные групповые внеурочные занятия ТДТ для учеников начальной школы № 269 Санкт-Петербурга, в том числе для четырех детей с РАС.
Педагог ТДТ напишет рабочую программу и адаптирует ее индивидуально для каждого ребенка с аутизмом. На занятиях детей с РАС будут сопровождать тьюторы.
Танцевально-двигательная терапия - оздоровительный метод, в основе которого лежит движение, как базис физической, социальной и духовной жизни человека. Этот метод влияет на общее физическое развитие любого ребенка: способствует улучшению координации, крупной моторики, развивает самоконтроль, формирует образ тела. Помимо этого танцевально-двигательная терапия развивает коммуникативные навыки и творческие способности, повышает уверенность в собственных силах, и у детей с типичным развитием, и у детей с РАС.
В результате реализации программы внеурочной деятельности все ученики, посещающие занятия, научатся лучше чувствовать свое тело, станут более ловкими, физически сильными, уверенными в себе; смогут лучше выражать свои эмоции, общаться со сверстниками, разовьют эмоциональный интеллект, станут спокойнее и счастливее. Эта внеурочная деятельность будет способствовать социализации и интеграции детей с РАС, развитию их уверенности, познавательного интереса, мотивации к учебе. Совместные занятия учеников с нормотипичным развитием и с аутизмом расширят уже имеющийся опыт инклюзии в средней общеобразовательной школе, будут способствовать сближению детей, пониманию и принятию особенностей каждого ребенка, развитию ценностей гуманистического общества.
В рамках проекта матери детей с РАС пройдут обучающие курсы «Школа РАС», на которых узнают, как заниматься с детьми дома для закрепления результатов внеурочных, академических и поведенческих программ.
Помимо этого специалисты, работающие с детьми, пройдут обучение прикладному анализу поведения и получат методы, которые помогут им взаимодействовать с детьми с аутизмом эффективно.
Учитель физкультуры пройдет 500-часовой очный курс профессиональной переподготовки «Адаптивная физическая культура» и получит диплом. Также учитель окончит курсы повышения квалификации: ««Коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками с расстройствами аутистического спектра». Благодаря этому, начиная уже со следующего учебного года 2021-2022 гг, он сможет проводить инклюзивные внеурочные занятия АФК для учащихся всей школы.

Цель

1. Расширение практик внеурочной деятельности в начальной школе в рамках инклюзивного образования

Задачи

1. организация внеурочных занятий танцевально-двигательной терапией
2. организация обучения и подготовки специалистов для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
3. организация обучения родителей (матерей) взаимодействию с детьми с РАС, в том числе для лучшего закрепления навыков, которые дети будут получать во время занятий
4. распространение информации об инклюзивных практиках

Обоснование социальной значимости

Инклюзивное образование для детей с аутизмом в Санкт-Петербурге только развивается, но уже очень востребовано среди родителей детей с РАС (https://www.gov.spb.ru/gov/otrasl/educ/news/136739/).
В условиях современной инклюзивной школы актуальна реализация именно адаптированной внеурочной деятельности для детей с РАС. Организация такой деятельности имеет ряд проблем:
1. Дети с РАС испытывают сложности не только с коммуникацией и пониманием социального контекста, но и с ощущением положения тела в пространстве, а так же с крупной и мелкой моторикой. У них отмечаются повышенная тревожность, низкая социальная мотивация, низкий мышечный тонус, слабая выносливость. В связи с этим состоянием у детей возникают дополнительные трудности с обучением: неуверенность в себе, ощущение не успешности, что приводит к появлению нежелательного поведения на уроках, сенсорным перегрузкам – и, как следствие, к уменьшению времени ребенка в инклюзии.
2. Программы внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления не учитывают всех препятствий к обучению и формированию личности у детей с РАС.
3. Педагогам, работающим с детьми с РАС, очень часто не хватает знаний и навыков, способствующих эффективности в обучении таких школьников.
4. Родители детей с РАС не всегда представляют, как развивать полученные в школе навыки и чем наполнить досуг ребенка дома.
Если говорить о младших школьниках Санкт-Петербурга в целом, то по данным аналитики состояние здоровья детей Санкт-Петербурга характеризуется снижением показателей физического развития (Состояние здоровья женщин и детей. В кн.: Аналитичские материалы о положении детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге. – СПб.: СПб ГБУ ГИМЦ «Семья», 2018) Школьники мало двигаются, много времени проводят в электронных устройствах: телефонах, планшетах. Как следствие, ухудшается физическое здоровье, а психическое развивается неполноценно: страдает общение и эмоциональный интеллект. Эти факторы влияют на успешность в обучении и усвоении информации.
Настоящий проект ориентирован на помощь в организации внеурочной деятельности в рамках спортивно-оздоровительного направления. Он поможет в развитии инклюзии в школе: детям с РАС в социализации и интеграции через занятия ТДТ; младшим школьникам в физическом и эмоционально-личностном развитии и воспитании гуманизма; педагогам в обучении эффективным технологиям работы с детьми с ОВЗ; семьям, воспитывающим детей с аутизмом, в улучшении качества жизни в целом.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Дети и подростки
3. Женщины
4. Специалисты, работающие с людьми с ОВЗ