Проекты

Краткое описание

Проект направлен на расширение возможностей получения качественного дополнительного (»кружкового», «олимпиадного») физико-математического образования для школьников 5-11 классов, проживающих в небольших городах и сельской местности нескольких регионов страны. Недостаток базовой математической и физической культуры, прививаемой в предметных кружках, снижает стартовые возможности абитуриентов, поступающих на физико-математические и инженерные программы. В университетах оказываются востребованными компетенции, которые трудно приобрести в рамках основного образования, но которые могли бы быть получены в предметном кружке. Соответственно снижается доля студентов, которые эффективно используют возможности вузовского обучения.

Одна из сторон проблемы состоит в том, что в небольших населённых пунктах возможности кружкового обучения часто остаются на уровне отдельных школ, что не позволяет сформировать необходимую образовательную среду на уровне города, и не всегда обеспечен высокий методический уровень преподавания.

Проект включает:
1. Методические семинары и вебинары для повышения квалификации педагогов в сфере организации и ведения кружков по математике и физике.
2. Очные занятия углубленной математикой и физикой в кружках для школьников из не менее 15 населённых пунктов с населением до 300000 человек в 6 регионах страны (выбор регионов обусловлен наличием партнерских связей организатора проекта с образовательными учреждениями).
3. Дистанционные кружки и открытые онлайн-курсы для школьников, не имеющих возможности посещать очные занятия.
4. Зимние и летние выездные школы, а также фестиваль математических игр, участие в которых во время каникул даст школьникам возможность непосредственно познакомиться с системой предметных олимпиад, их организаторами и составителями, пройти более интенсивную подготовку по предмету, а также получить опыт взаимодействия в командах.

Благодаря выстроенной таким образом системе поддержки дополнительного образования способные и мотивированные школьники, проживающие в небольших населенных пунктах, смогут углубить свои знания и компетенции, развить природные способности, получат возможность более качественной подготовки к участию в олимпиадах по математике и физике, а педагоги, работающие по программам общего и дополнительного образования, на практике овладеют навыками ведения кружковых занятий.

Ожидаемые результаты проекта:
• школьники, получившие возможность развития способностей к математике и физике – профессионально ориентированные, уверенные в своих знаниях, имеющие высокие результаты участия в олимпиадах;
• владеющие основами математической/физической культуры абитуриенты для ведущих вузов страны;
• педагоги, знающие, как выстроить взаимодействие с одаренным или увлечённым предметом ребенком;
• доступная для регионов, эффективная и преодолевшая элитарность модель кружковой подготовки.

Цель

1. Повысить доступность и качество дополнительного физико-математического образования в 6 регионах России, вовлекая не менее 400 школьников в кружки и 200 в выездные школы, и подготовив не менее 150 педагогов к ведению предметного кружка

Задачи

1. 1. Повысить уровень методической подготовки учителей математики и физики в небольших населённых пунктах целевых регионов, необходимой для организации кружков.
2. 2. Повысить у школьников мотивацию к получению дополнительного образования по математике и физике.
3. 3. Создать доступные формы кружкового образования (очные и дистанционные) для школьников 5–11 классов в небольших населённых пунктах целевых регионов, углубить знания и компетенции участников.
4. 4. Обеспечить интенсивное изучение предмета и развитие компетенций школьников в дни школьных каникул в рамках выездных образовательных мероприятий.

Обоснование социальной значимости

Основной целевой группой данного проекта являются учащиеся 5-11 классов, проживающие за пределами крупных городов. Эти школьники имеют ограниченные возможности для участия в предметных кружках по математике и физике, которые соответствовали бы их уровню их способностей и интересов. В то же время недостаток базовой математической и физической культуры, прививаемой в предметных кружках, снижает стартовые возможности абитуриентов из этих населённых пунктов, поступающих на физико-математические и инженерные образовательные программы. Успешное поступление не сопровождается успешным обучением: в университетах оказываются востребованными компетенции, которые трудно приобрести в рамках основного образования, но которые могли бы быть получены в предметном кружке. Соответственно снижается доля студентов, которые эффективно используют возможности вузовского обучения и успешно осваивают программу бакалавриата.

Причины существования проблемы мы связываем с недостатком возможностей методической подготовки в области кружкового обучения у многих преподавателей математики и физики, а также с отсутствием организационных условий для работы кружков городского/районного уровня в небольших городах. Таким образом, учителя математики и физики в небольших населённых пунктах составляют дополнительную целевую группу проекта.

О масштабе проблемы можно судить по результатам участия школьников во Всероссийской олимпиаде школьников по математике и физике (см. https://vserosolimp.edsoo.ru/olimp_region и прилагаемый файл "Статсборник 2025"). Так, в региональном этапе олимпиады по математике 2024/25 г. среди участников из Москвы и Санкт-Петербурга призёрами стали 44%; этот же показатель для Ленинградской, Псковской, Новгородской, Архангельской областей и Республики Карелия (регионов, где нет городов с численностью населения свыше 300 000 человек) составил всего лишь 13%; для олимпиады по физике соотношение аналогичное: 31% и 10%.

Дополнительным показателем наличия проблемы служит уровень участия школьников из разных населённых пунктов в олимпиадах, входящих в министерский Перечень. Общедоступные статистические данные показывают, что в 63 городах России с населением свыше 300 т. человек проживает менее 37% населения страны. При этом подавляющее большинство участников "перечневых" олимпиад представляют именно эти города. Так, в последних олимпиадах "Формула Единства" / "Третье тысячелетие" по математике и физике среди участников отборочного этапа жители этих 63 городов составляли соответственно 94% и 92%. Для олимпиады ЮМШ по данным её оргкомитета аналогичный показатель составил 86%. По данным оргкомитета олимпиады "Шаг в будущее" по математике, в целом по стране число участников отборочного этапа составило около 22 на 100 тысяч жителей; этот же показатель для Ленинградской, Псковской, Новгородской, Архангельской областей и Республики Карелия составил всего лишь 7 на 100 тысяч.

Недостаток возможностей методической подготовки у преподавателей математики и физикив вне больших городов подтверждается данными проводимой нами Олимпиады учителей математики Северо-Запада. Так, по итогам олимпиады 2024 г. можно отметить, что более половины призёров проживают в крупных городах (Санкт-Петербург и Вологда) - см. https://www.euler-foundation.org/восемнадцатая-олимпиада-эйлера-учит .

География проекта

Ленинградская область, Новгородская область, Псковская область, Архангельская область, Республика Карелия, Краснодарский край, Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Школьники 5-11 классов, проживающие в населённых пунктах с населением до 300 000 человек шести регионов России, проявляющие интерес и способности к математике и физике
2. Учителя математики и физики, работающие в школах в населённых пунктах с населением до 300 000 человек шести регионов России и заинтересованные в повышении квалификации и освоении методик кружковой работы