Проекты

Краткое описание

Организация-заявитель специализируется на эффективном и бережном индивидуальном обучении детей с задержкой психического развития основным навыкам, необходимым для включения в социум, и методической поддержке родителей с 2018 года. За это время мы 4 раза получали гранты от ФПГ на реализацию проектов по этой деятельности.
Актуальность данного проекта продиктована тем, что родители проводят с своими детьми значительную часть времени, и они могут сделать свое взаимодействие более комфортным и способствующим развитию своих детей. Поскольку их ресурсы ограничены, поэтому важно дать им инструменты.
Идея проекта заключается в том, чтобы обучить родителей и сформировать у них навыки, которые помогут развить у ребенка включенность во взаимодействие и позволят научить более сложным формам коммуникации, имитации и игры. Обучение родителей будет проходить в онлайн формате сочетая групповые и индивидуальные консультации.
Основной целевой группой проекта будут родители, воспитывающие детей от 2 до 5 лет с задержкой психического развития, с дефицитами с области коммуникации (нарушения, схожие с расстройством аутистического спектра).
В рамках проекта будут реализовано изучение родителями материала по учебному плану, оценка навыков своего ребенка по разработанным чек-листам в каждой из сфер, планирование ближайших целей развития, формирование навыков взаимодействия со своим ребенком.
В основе нашего подхода лежит методика прикладного анализа поведении (АВА-терапия), как наиболее эффективный и научно доказанный подход для формирования навыков у детей с задержкой психического развития. Мы будем обучать родителей натуралистичному подходу, который использует естественные возможности для коммуникации и закрепляет желаемое поведение с помощью последствий, связанных с текущими активностями, делает упор на развитие социальных навыков: коммуникации, игре и имитации. В отличие от структурированного подхода в АВА-терапии, где ребенок больше учится слушаться взрослого, в натуралистичном подходе большое внимание направлено на инициативу ребенка и участие в совместной деятельности, в том числе игре.
Команда проекта состоит из супервизора прикладного анализа поведения с международной сертификацией, педагога- куратора образовательных программ, имеющего опыт дистанционного сопровождению родителей особых детей более 3 лет .
Уникальность проекта заключается в просвещении родителей в вопросах обучения детей с задержкой психического развития. Это важная, но малораспространенная информация будет очень полезна, особенно на ранних этапах, поскольку от их действий в ежедневных рутинах в значительной степени зависит успех абилитации.
Для нашей организации обучение родителей в групповом формате, по выстроенному плану, с фокусом только на 3 обозначенные сферы будет новым опытом.
Результатами проекта станет полученные знания и навыки родителей в вопросах обучения своих детей, оценка навыков ребенка родителями, прогресс навыков у детей в коммуникации, играх и имитации.

Цель

1. Сформировать у родителей особых детей компетенции, необходимые для развития коммуникации, имитации и игры своих детей в ходе повседневного взаимодействия

Задачи

1. Повысить информированность родителей из целевой группы о способах развития коммуникативных навыков, игре и имитации у детей
2. Сформировать навыки родителей обучения своих детей в ходе ежедневных рутин

Обоснование социальной значимости

1. Расстройство аутистического спектра проявляется в нарушении коммуникации с людьми, специфических интересах и асоциальном поведении. При этом оно может приводить к серьезным задержкам развития и инвалидности. На территории Санкт-Петербурга предположительно проживает около 9 430 детей с аутизмом (https://www.kommersant.ru/doc/4692733). Это значительная группа, которая постоянно обновляется, и, поэтому, необходимо организовать систему помощи с регулярной терапией для минимизации последствий при дальнейшей жизни ребенка. Чем раньше начата терапия, тем лучше скомпенсирован будет такой человек. Однако, по нашему опыту работы с семьями (168 семей посетили наш центр 10 занятий и более), для значимого и долгосрочного результата не достаточно только посещать занятия, крайне важно, чтобы взрослые члены семьи изменили свое поведение и понимали над чем нужно работать вне центра, как формировать и поддерживать полученные навыки. Даже если ребенок, проживающий в Санкт-Петербурге получает терапию с раннего возраста родители все равно проводят большую часть время наедине со своим ребенком. Чтобы это время проходило с пользой и в удовольствии, а не стало упущенным временем, приводящим к усталости и раздражению, мы и реализуем свой проект
В ходе консультаций более 200 семей, проводимых в нашей организации, родители часто отмечали, что им не хватает знаний о том, как себя вести с особым ребенком, как справляться с нежелательным поведением, чему учить своего ребенка в первую очередь. Решения о том, как поступить правильно и на какие принципы следует опираться, принимается ими интуитивно и непоследовательно. Все это подрывает моральные и физические силы родителей. Ощущение огромной усталости, недостатка или полной нехватки сил, непонимание поведения своего ребенка – самое частое признание от родителей наших клиентов. Даже если ребенок посещает большое количество занятий, тратя огромное количество времени на разъезды, родители на консультациях сообщают, что не понимают какие приоритеты в образовательном маршруте расставить. Поэтому все равно актуален вопрос об необходимости дополнительного родительского просвещения.
2. Проблема, которую мы хотим решить этим проектом, заключаются в следующем: родители не могут найти общий язык со своим ребенком, поскольку ребенок не только не умеет взаимодействовать с людьми, но и избегает этого, демонстрируя нежелательное поведение. Не обладая достаточными знаниями и навыками, не имея времени и сил на самообразование родители зачастую терпят неудачи в установлении контакта. Это приводит к уменьшению попыток со стороны родителей находить контакт со своим ребенком. И отдают это на откуп специалистам, устраняясь от принятия взвешенных и обоснованных решений. Тогда как специалисты по аутизму сходятся в одном: семья — самый главный инструмент в коррекции проявлений (https://golnk.ru/dZexX)
3. На территории Санкт-Петербурга родители могут получить бесплатную помощь в муниципальных детских образовательных организациях (ДОО). По отзывам родителей на наших консультациях там отсутствует выстроенная работа с родителями, направленная на развитие навыков особых детей в повседневном взаимодействии. Минздрав России утвердил клинические рекомендации по оказанию помощи детям с задержкой психического развития (https://cr.minzdrav.gov.ru/schema/594_1#doc_a2). На первом месте в рекомендациях прописана комплексная программа вмешательства, основанная на принципах прикладного анализа поведения (АВА-терапия). Многие эксперты (например, Grigorenko et all., 2018) называют ее золотым стандартом реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) или другими нарушениями развития, так как ее эффективность научно доказана. Работа с родителями на основе прикладного анализа поведения на территории Санкт-Петербурга также проводится фондами (например «Обнаженные сердца») по программе «Early birds» на бесплатной основе, но охват участников явно не достаточен для всех желающих (всего 6 семей обучаются на потоке в течение 3 месяцев). Также, родители из Санкт-Петербурга могут получить онлайн сопровождение куратора в коммерческих центрах. Насколько нам известно, там выстроена работа по типу индивидуальных консультаций. Обучение в групповом формате можно пройти на платных онлайн модулях для родителей (https://aba-kurs.com/services/kursy-dlya-roditeley/), но там полученные знания не всегда удается применить со своим ребенком без дополнительной поддержки от куратора.
Таким образом, основные причины заявленной проблемы (препятствия) заключаются в не достаточной эффективности обучения и воспитания в семье – у родителей не хватает знаний, навыков для эффективного взаимодействия с своим ребенком. Поставленная проблема будет решена следующим образом: педагогические компетенции родителей будут расширены за счет обучения в группах в онлайн формате, и формировании навыков на индивидуальных встречах, в результате чего качество коммуникации со своим ребенком будет улучшено.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. родители детей с ОВЗ 2-5 лет, испытывающие сложности во взаимодействии со своим ребёнком