Проекты

Краткое описание

Проект «Учат в школе. Инклюзия на выРОСТ» является логическим продолжением и развитием проектов Фонда «Первый раз в первый класс» (сентябрь 2016 – май 2017) и «Учат в школе» (сентябрь 2017 – август 2018) по внедрению сетевой модели ресурсных классов на базе трех общеобразовательных школ города Москвы ГБОУ № 1514 (ранее 1100), № 1536 и ГБОУ № 830.

Ресурсные классы для 18 учеников 1-4 классов с расстройством аутистического спектра (РАС) по адаптированным образовательным программам 8.2, 8,3 и 8.4 по инициативе родителей в партнёрстве со школами, фондом Президентских грантов и благотворительными фондами "Выход" и "Галчонок".

Реализация Проекта «Учат в школе. Инклюзия на выРОСТ» в 2018-2020 г.г. предполагает:
• с одной стороны, закрепление уже достигнутых результатов предыдущего периода, детальную проработку междисциплинарной модели инклюзивного образования с использованием сетевого опыта работы трех школ, а также общую программу обучения и повышения компетентности специалистов и родителей.
• с другой стороны, важным акцентом в реализации проекта на следующие два года становится расширение и углубление формата арт-продленки, а также организация пространства для интегративной практики социально-бытового ориентирования учеников с ОВЗ и их типично развивающихся сверстников. Поэтому в рамках проекта предполагается обучение для специалистов школ, участвующих в проекте, а также партнерское взаимодействие с другими учреждениями города, работающими в формате создания инклюзивных и специальных программ для детей с РАС.
• третьим, не менее важным направлением развития проекта является создание экспериментальной команды старшеклассников-волонтеров, которые будут вовлечены в процесс дополнительного образования и социальной интеграции детей с ОВЗ.

Цель

1. Реализация права на инклюзивное образование детей с РАС в общеобразовательных школах на основе комплексных междисциплинарных и интегративных методик и технологий образовательного процесса.
2. Создание максимально комфортной и доступной социальной (естественной) среды для образования, социальной адаптации и интеграции детей с РАС на протяжении всего жизненного цикла. Формировании навыков самообслуживания и коммуникации у детей и подростков с РАС посредством их социальной реабилитации, творческой интеграции и профессиональной ориентации на базе государственных бюджетных общеобразовательных учреждений г. Москвы.
3. Повышение уровня компетентности и информированности широкой родительской аудитории и педагогических работников, в том числе педагогов младшей и средней школы, а также сопровождающих (тьюторов) и учащихся школ (обратная инклюзия), подростковое волонтерство, а также соотнесение опыта работы с требованиями нового ФГОС – определение оптимального содержания государственного задания по работе с детьми с РАС. Продвижение и расширение практики инклюзивного образования в России.

Задачи

1. Организация работы ресурсных классов (ресурсных зон), как модели обучения на основе методов прикладного анализа поведения (ПАП) индивидуально (1 ученик – 1 тьютор).
2. Реализация 3-х уровневой модели «мягкой инклюзии»: индивидуальное обучение в ресурсной зоне -> фронтальные уроки в мини группе в ресурсной зоне –> полная инклюзия в регулярном классе.
3. Обучение детей с РАС в общеобразовательной школе согласно ФГОС НОО ОВЗ по программам 8.2, 8.3, 8.4.
4. Коррекция и реабилитация (абилитация) учеников с РАС в общеобразовательных школах – дефектологическая и логопедическая поддержка.
5. Обучение и повышение квалификации специалистов ресурсных классов (ресурсных зон) и педагогов школ в вопросах инклюзивного образования и психолого-педагогического сопровождения учеников с РАС в образовательном процессе, а также методам ПАП.
6. Разностороннее развитие личности и индивидуальных способностей учеников с РАС вне формата учебной деятельности в кружках и секциях.
7. Музыкальная интеграция учеников с РАС на базе Московских школ искусств в ЮЗАО и ЦАО города Москвы (струнные, народные, вокально-хоровые, танцевальные и пластические занятия) – партнерский проект с Департаментом культуры города Москвы.
8. Повышение уровня социальной адаптации и коммуникации учеников с РАС вне общеобразовательных учреждений, организация досуговой и развивающей деятельности.
9. Организация на базе школ-партнеров Проекта летних лагерей с применением методов трудовой, творческой интеграции, программ спортивного и бытового ориентирования с вовлечением учеников с РАС в активную городскую и социальную жизнь.
10. Организация обучения социально бытовому ориентированию учеников с РАС: обязательный компонент АООП 8.3 и 8.4 (урочное время) и вариативный компонент АООП 8.2 (внеурочная деятельность).
11. Распространение информации об инклюзивном образовании детей с РАС: описание модели, применяемых методик (ПАП), ведение страницы Проекта в социальных сетях; ведение страниц о работе ресурсных классов на сайте школ-партнеров; участие в конференциях, круглых столах, семинарах, вебинарах, и прочее.
12. Подготовка на базе школ-партнеров Проекта групп старшеклассников-волонтеров, ориентированных на получение профильного профессионального образования в области педагогики и медицины: организация программы обучения основам ПАП и вовлечение в сопровождение учеников с РАС во внеурочной деятельности.

Обоснование социальной значимости

Проект «Учат в школе, Инклюзия на выРОСТ» направлен на подготовку детей с РАС и сопутствующими выраженными поведенческими, речевыми и/или интеллектуальными нарушениями, не позволяющими обучаться по классической классно-урочной системе, к инклюзии в общеобразовательную школу.
Инклюзивное образование – это реализация возможности равного доступа ко всем общественным благам как людей с ограниченными возможностями, так и нормотипичных людей, никто не должен быть ущемлен в реализации социальной роли в здоровом инклюзивном обществе.
Чтобы такое обучение стало возможным, в первую очередь, важно принятие школой детей с ОВЗ как полноправных учеников, независимо от уровня сформированности их академических навыков. Формирование толерантного общества начинается со школьной скамьи, через воспитание и поощрение со стороны учителей в детях принятия, эмпатии, доброжелательного и открытого отношения к детям с ОВЗ и инвалидностью. Это фундамент для дальнейшего принятия взрослых людей с ОВЗ и инвалидностью социумом, в том числе, бизнес сообществом, готовности создавать рабочие места и прочее.
Уникальность нашего проекта заключается в том, что специалисты как основного профиля (учителя, кураторы по ПАП), так и специалисты психолого-педагогического сопровождения, составляют общий пул экспертов, участвующих в разработке, как индивидуальных программ, так и общего процесса инклюзии. Команда ресурсного класса (тьюторы учитель, куратор по ПАП) подробно изучают навыки каждого ученика, и организует его включение в оптимально приемлемом темпе. Происходит регулярный обмен наработками и новаторскими методиками, внедряемыми в каждой из школ и обмен мнениями, как со школьными специалистами, так и с привлекаемыми экспертами.
Мы также планируем провести ряд мероприятий, направленных на формирование мотивации и профессиональной ориентации старшеклассников школ-партнеров Проекта: проведение опроса и выявление целевой группы старшеклассников, заинтересованных во взаимодействии и оказании помощи в освоении социальных и академических навыков детям с РАС, организацию обучения методам и технологиям, применяемым в работе с детьми с РАС, а также организацию волонтерской работы старшеклассников с учениками с РАС во внеурочной деятельности и общешкольных мероприятиях.

География проекта

Город Москва. Обмен опытом с различными регионами страны

Целевые группы

1. Дети с ментальными нарушениями и расстройствами поведения (включая расстройства аутистического спектра), с ограниченными возможностями здоровья
2. Учащиеся общеобразовательных учреждений
3. Родители детей с РАС и родители нормотипичных детей (родительское сообщество)
4. Инициативные группы родителей, родительские и общественные организации, участвующие в запуске похожих проектов
5. Специалисты по инклюзивному образованию и сопровождению для работы в ресурсных классах с детьми с особенностями развития, педагогический коллектив школ, специальные педагоги