Проекты

Краткое описание

В течение 12 лет наш Фонд развивает кинопедагогические проекты, которые в 2026-2027 гг. предлагается реализовать целостно и системно. В результате выстроится инфраструктура кинопедагогики, включающая развивающееся сообщество кинопедагогов; форумы и конкурсы; киноплатформа как ресурс киноматериала; методическая база с видеокурсами для применения кино в воспитании; система повышения квалификации педагогов; видеоматериалы по медиавоспитанию.
Одним из фокусов проекта в это году станет инклюзивная кинопедагогика, получившая поддержку Президента РФ и АСИ (см. видео) https://vkvideo.ru/video-72516226_456240389.
Проект направлен на создание Всероссийского центра развития кинопедагогики — единой профессиональной площадки для внедрения кино как эффективного инструмента воспитания и образования. Ключевой содержательный акцент проекта сделан на развитии инклюзивной кинопедагогики — нового направления, обеспечивающего доступность воспитательных методик через кино для детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями.
В центре проекта — проведение в Тюмени IX Международного форума «Кинопедагогика», который объединит не менее 200 специалистов из 30 регионов России и стран БРИКС+. В рамках форума будет реализована программа повышения квалификации, включающая специализированный модуль по инклюзивным практикам работы с детьми через кино.
Для советников директоров по воспитанию (навигаторов детства) будут организованы выездные интенсивы в 6 федеральных округах (обучение не менее 300 человек), где особое внимание будет уделено методикам работы с детьми с ОВЗ в школьной среде.
Для родителей создается видеокурс по семейному киновоспитанию (5 уроков, не менее 500 участников), включающий рекомендации по выбору и обсуждению фильмов с детьми, в том числе с детьми с особыми потребностями.
Результатом проекта станет создание открытой методической базы из 80 материалов к фильмам, формирование онлайн-архива из 100 ресурсов и запуск цикла стримов (10 выпусков, 100 000 просмотров). Отдельный раздел базы будет посвящен инклюзивной кинопедагогике — методикам работы с разными категориями детей.
Проект реализуется при поддержке Института воспитания, АСИ, ФГБУ "Росдетцентр", ИРИ, TV BRICS, Фонда социально-культурных инициатив, Крымского киномедиацентра, Луганской академии культуры и искусства.

Цель

1. Создание и апробация модели Всероссийского центра развития кинопедагогики, обеспечивающей повышение профессиональных компетенций не менее 500 педагогов, навигаторов детства и работников культуры (включая специализированные навыки работы в области инклюзивного образования и использования кино в работе с детьми с ОВЗ), а также вовлечение не менее 500 родителей из 30 регионов РФ в практики семейного киновоспитания через проведение IX Международного форума, программы повышения квалификации и окружных интенсивов.
2. Обеспечение устойчивого доступа педагогов, работников культуры и родителей к ценностно-ориентированному киноконтенту (включая фильмы инклюзивной тематики) и современным инструментам его применения в воспитательной работе через развитие специализированного раздела платформы Zeroplus.tv, проведение цикла открытых стримов «Смотря как посмотреть» и создание систематизированной базы методических материалов, направленных на укрепление навыков анализа медиа и развития критического мышления у детей и подростков, в том числе с особыми образовательными потребностями

Задачи

1. Создание и апробация модели Всероссийского центра развития кинопедагогики как постоянно действующей инфраструктурной площадки для профессионального развития специалистов образования и культуры.
2. Разработка и реализация программы повышения квалификации по кинопедагогике для педагогов, навигаторов детства и работников культуры, включая очный модуль на форуме, выездные интенсивы в 6 федеральных округах и специализированный модуль по инклюзивной кинопедагогике для работы с детьми с ОВЗ.
3. Создание и внедрение специализированного видеокурса по семейному киновоспитанию для родителей, обеспечивающего формирование практических навыков использования кино в семейном досуге и развитии детей, включая рекомендации для родителей детей с особыми образовательными потребностями.
4. Развитие специализированного раздела платформы Zeroplus.tv и проведение цикла открытых стримов «Смотря как посмотреть», обеспечивающих устойчивый доступ целевых групп к ценностно-ориентированному киноконтенту (в том числе фильмам инклюзивной тематики) и современным форматам медиапросвещения.
5. Формирование и систематизация открытой методической базы кинопедагогики, включающей методические материалы к фильмам, сценарии киноуроков, лучшие практики участников конкурса «Лучший кинопедагог» и специализированный раздел по инклюзивной кинопедагогике

Обоснование социальной значимости

Проблема касается педагогических работников общего, дополнительного и среднего профессионального образования, а также советников директоров по воспитанию, работающих в образовательных организациях не менее чем в 30 регионах Российской Федерации. По данным Министерства просвещения РФ, в стране функционирует более 40 тысяч школ и 3,5 тысячи организаций СПО, в которых занято свыше 1,5 миллиона педагогических работников. В их число входят 22 тысячи советников директоров по воспитанию, введенных в штатное расписание с 2021 года в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание». Именно эти специалисты сегодня несут основную нагрузку по формированию ценностных ориентиров у детей и молодежи, но сталкиваются с системными трудностями.
Современные подростки проводят в интернете в среднем от 4 до 8 часов в день, потребляя преимущественно видеоконтент. При этом, согласно данным Лаборатории Касперского, 67% детей сталкиваются в сети с нежелательным контентом, включая сцены насилия, агрессию и деструктивную информацию. Педагоги и навигаторы детства, призванные противостоять этим угрозам, не имеют системных инструментов для работы с медиасредой.
Существует три ключевых аспекта проблемы:
1)В действующих программах повышения квалификации крайне слабо представлены модули по использованию кино и медиа в воспитательных целях. Педагоги вынуждены либо отказываться от этого инструмента, либо использовать его интуитивно, без опоры на научно обоснованные подходы.
2) Даже при желании провести киноурок, учитель сталкивается с проблемой поиска фильма, который соответствовал бы возрасту учеников, учебной программе и воспитательным задачам. Большинство популярных онлайн-кинотеатров ориентированы на развлечение, а не на образование.
3) Советники по воспитанию, массово пришедшие в школы в последние годы, часто не имеют базового педагогического образования и нуждаются в интенсивной методической поддержке.
В 2024 году Фондом «Жизнь и Дело» был проведен опрос 150 педагогов из 12 регионов РФ, являющихся участниками предыдущих форумов «Кинопедагогика». Результаты показали:
- 90% респондентов отметили острую потребность в готовых методических разработках для проведения киноуроков;
- 75% заявили о сложностях с доступом к фильмам воспитательной направленности, которые можно легально показывать в классе;
- 68% педагогов признались, что не знают, как правильно организовать обсуждение фильма после просмотра, чтобы оно привело к воспитательному эффекту, а не превратилось в формальную беседу.
- 82% педагогов, работающих с детьми с ОВЗ (отдельная выборка 80 специалистов), указали на полное отсутствие адаптированных методик кинопедагогики для детей с различными нозологиями.
Согласно данным ВЦИОМ (2023 г.), 78% россиян считают, что школа должна заниматься воспитанием детей, но только 34% родителей удовлетворены тем, как школа справляется с этой задачей. Это подтверждает разрыв между ожиданиями общества и реальными возможностями педагогов. В Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года ( распоряжение Правительства РФ № 996-р) отдельно подчеркивается необходимость «развития медиакультуры детей и подростков», однако механизмы реализации этого пункта до сих пор не внедрены в массовую педагогическую практику.
Современные родители часто воспринимают кино и мультфильмы исключительно как способ занять ребенка, упуская из виду их колоссальный воспитательный потенциал. Проблема касается широкой группы родителей, проживающих на территории РФ (в первую очередь в регионах проведения форума и интенсивов), воспитывающих детей в возрасте от 5 до 16 лет. Это родители, которые заинтересованы в гармоничном развитии своих детей, но в силу занятости и отсутствия специальных знаний передают функцию воспитания «цифровой среде».Исследования показывают, что совместный просмотр и обсуждение фильма могут стать мощным инструментом укрепления семейных связей и передачи ценностей. Однако родители не владеют этим инструментом по двум причинам:
1) Родители не знают, какие фильмы (помимо широко разрекламированных блокбастеров) несут созидательные ценности и подходят для семейного просмотра;
2) Даже выбрав хороший фильм, родитель часто не знает, какие вопросы задать ребенку после просмотра, чтобы обсуждение не превратилось в скучное «понравилось — не понравилось»;
Опрос 100 семей, проведенный Фондом «Жизнь и Дело» в 2024 году в Тюменской области, показал:
- 85% родителей хотели бы использовать кино для воспитания детей, но не знают, с чего начать.
- 92% родителей признались, что их дети смотрят видео в интернете бесконтрольно, и они не могут повлиять на качество потребляемого контента.
Только 12% опрошенных смогли назвать хотя бы один фильм, который они специально выбрали для совместного просмотра с целью обсуждения важных жизненных тем. Существует устойчивый, документально подтвержденный запрос со стороны профессионального сообщества и родителей на создание системного центра развития кинопедагогики. https://forms.yandex.ru/u/69b2aa46f47e73fddb3583e0

География проекта

1. Россия — основная география проекта. Очные и заочные участники форума, конкурса «Лучший кинопедагог», интенсивов и пользователи платформы Zeroplus.tv представляют все регионы страны. Онлайн-стримы и видеокурс доступны педагогам, родителям и навигаторам детства по всей РФ. 2. 6 федеральных округов РФ — территория проведения окружных кинопедагогических интенсивов: Дальневосточный, Северо-Кавказский, Приволжский, Сибирский, Уральский, Южный федеральные округа. Мероприятия ориентированы на навигаторов детства и педагогов этих территорий. 3. Тюмень и Тюменская область — место проведения международного форума «Кинопедагогика». Не менее трети очных участников и слушателей (около 70 из 200) — жители Тюмени и региона. 4. Международный сегмент — представлен спикерами и экспертами форума из стран БРИКС+ (включая партнеров ассоциации BEFMA, учрежденной в 2024 г.). Участие возможно в очном и онлайн-форматах.

Целевые группы

1. Педагоги-практики и советники директоров по воспитанию из 30 регионов РФ, работающие в системе общего, дополнительного и среднего профессионального образования, которые испытывают потребность в освоении инновационных методик кинопедагогики для повышения качества воспитательной работы
2. Работники учреждений культуры и социальной сферы (сотрудники музеев, библиотек, домов культуры, детских лагерей), заинтересованные в применении кино как инструмента просветительской деятельности и привлечения молодежной аудитории к традиционным ценностям через современные медиаформаты.
3. Родители детей дошкольного и школьного возраста (преимущественно жители Тюменской области и регионов присутствия проекта), которые стремятся использовать воспитательный потенциал кино в семейном досуге, но не обладают необходимыми знаниями для выбора качественного контента и его обсуждения с детьми
4. Экспертное и профессиональное сообщество в сфере кинопедагогики и медиаобразования (российские и зарубежные специалисты, представители профильных вузов, методисты, авторы образовательных программ).