Проекты

Краткое описание

Идея проекта – предоставить абитуриентам наиболее полную, систематизированную информацию о качестве высшего образования в России на уровне направлений подготовки (специальностей) и (или) укрупнённых групп направлений подготовки и специальностей (УГСН) для того, чтобы они могли сделать обоснованный выбор направления подготовки (специальности), оправдывающий их ожидания после поступления в вуз, пройти полный курс обучения и максимально реализовать свой интеллектуальный потенциал.
Целевая аудитория: абитуриенты, поступающие в образовательные организации высшего образования.
Проект направлен на разработку и продвижение единого (агрегированного) предметного рейтинга (рейтинга направлений подготовки (специальностей) и (или УГСН)) как инструмента информационной поддержки принятия решения абитуриентами о поступлении на то или иное направление подготовки (специальность).
В ходе реализации проекта будет разработан алгоритм агрегирования в форме векторной оценки предметных рейтингов; открытых данных независимой оценки качества и содержания направлений подготовки (специальностей), качества подготовки обучающихся, а также экспертных оценок студенчества об условиях обучения; предложена процедура оценивания условий обучения на основе экспертного мнения лидеров студенчества; разработана программа обучения и проведено обучение лидеров студенчества в форме вебинаров на экспертов по оценке условий обучения; разработано программное обеспечение, реализующее указанный алгоритм агрегирования; доработан сайт проекта best-edu.ru; построен и размещён на сайте best-edu.ru агрегированный предметный рейтинг; проведена работа по привлечению абитуриентов на сайт best-edu.ru (использование возможностей ВКонтакте, Яндекс Дзен, проведение презентационного вебинара с участием профильных медийных экспертов для не менее чем 3000 абитуриентов и их родителей и др.).
По итогам проекта будут выработаны рекомендации по его развитию и совершенствованию. Результаты проекта будут опубликованы на ресурсах заявителя и организаций-партнеров. Проект планируется реализовывать на постоянной основе.
В мероприятиях проекта примут участие не менее 92 представителей – лидеров студенчества – от партнера «Всероссийский студенческий союз». Предельное число лидеров студенчества обусловлено реальными возможностями по привлечению студенчества к проекту.
Количественный результат – не менее 23000 российских абитуриентов, сделавших выбор направления подготовки (специальности) на основе информации из агрегированного предметного рейтинга и подавших заявления на поступление в вуз с доработанного сайта проекта best.edu.ru. Модуль VIKON (https://db-nica.ru/), внедрённый на сайт проекта позволит зафиксировать число заявлений, поданных с сайта проекта.
Качественные результаты: повышение осведомленности российских абитуриентов о направлениях подготовки (специальностях) вузов, позволяющей делать более осознанный выбор при поступлении в вуз и не разочаровываться в выбранном направлении подготовки (специальности).

Цель

1. Обеспечить российских абитуриентов системной информацией о направлениях подготовки (специальностях) для более осознанного выбора и поступления в вуз на то или иное направление подготовки (специальность) путем создания единого предметного рейтинга, агрегирующего известные предметные рейтинги, открытые данные и экспертные оценки студенчества. Количественные показатели: не менее 23000 российских абитуриентов, поступивших не менее, чем в 82 образовательные организации высшего образования с использованием информации, размещенной на сайте проекта.

Задачи

1. Разработать алгоритм агрегирования процедур оценивания направлений подготовки (специальностей), укрупненных групп направлений подготовки и специальностей, образовательных программ (предметных рейтингов, открытых данных, экспертных оценок студенчества) в форме векторной оценки.
2. Предложить процедуру оценивания условий обучения по направлениям подготовки (специальностям) на основе экспертного мнения лидеров студенчества-представителей Всероссийского студенческого союза.
3. Собрать, статистически обработать и проанализировать существующие предметные рейтинги, открытые данные, относящиеся к оценке направлений подготовки (специальностей).
4. Провести экспертную оценку условий обучения по направлениям подготовки (специальностям) в образовательных организациях высшего образования на основе экспертного мнения не менее, чем 82 лидеров студенчества-представителей Всероссийского студенческого союза.
5. Разработать программное обеспечение, реализующее алгоритм агрегирования процедур оценивания направлений подготовки (специальностей), укрупненных групп направлений подготовки и специальностей, образовательных программ в форме векторной оценки.
6. Доработать сайт проекта best-edu.ru с возможностью представления агрегированного предметного рейтинга и подачи заявления абитуриентами на поступление в образовательные организации высшего образования.
7. Осуществить информационное продвижение проекта.
8. Обобщить результаты проекта.

Обоснование социальной значимости

Целевая группа – российские абитуриенты, поступающие в организации высшего образования (далее – вузы) Российской Федерации.
Проблема – неопределённость при выборе направления подготовки (специальности) абитуриентом, которая может приводить к недостаточно осознанному выбору и дальнейшему разочарованию в получаемом образовании вплоть до прерывания учебы («отсеву»), т.е. к нереализации или неполной реализации интеллектуального потенциала, профессиональной и социальной невостребованности (https://www.jour.fnisc.ru/index.php/socjour/article/view/7266/7202).
Причина проблемы – недостаточные или бессистемные знания абитуриентов о направлениях подготовки (специальностях), под влиянием которых невозможно сформировать «доверие на знании», необходимое для преодоления неопределенности при выборе направления подготовки (специальности) и оправдания ожиданий от этого выбора после поступления в вуз. Увеличение вероятности оправдания ожиданий связано с доверием. Доверие занимает промежуточное положение между знанием и незнанием. Выделяют два типа доверия: одно стремится к полному знанию, другое – к полному незнанию. Первый тип – «доверие на знании», второй – «доверие на вере». «Доверие на знании» формируется под влиянием информации о вузе, направлении подготовки (специальности) (https://www.jour.fnisc.ru/index.php/socjour/article/view/7266/7202).
Сейчас в России – 781 головной вуз (https://postupi.online/) и 555 филиалов. В 2020 г. в вузы поступили более миллиона первокурсников (https://rg.ru/2020/09/30/v-2020-m-v-universitety-rossii-postupili-bolee-milliona-pervokursnikov.html). Большинство абитуриентов перед поступлением стараются собрать информацию об условиях поступления, качестве, содержании направления подготовки (специальности), результатах и условиях обучения, пользуясь сайтами вузов, рекомендациями значимых близких, рейтингами и агрегаторами (https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-faktory-vliyayuschie-na-vybor-vuza-abiturientom). Как правило, эта информация разрозненна: обобщить и сравнить ее самостоятельно достаточно сложно. Действительно, абитуриенты и их родители обращаются во Всероссийский студенческий союз с просьбой разъяснить, какому рейтингу можно доверять. Показателен комментарий на сайте рейтинга RAEX (https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_of_russia): «Спрашиваю без наезда или чего-то такого, но по какому принципу создаются такие списки, что входит в критерии отбора? просто у вас один список, у форбс другой и что в итоге какой самый лучший?».
Предметных рейтингов на данный момент – 5. Причем международные рейтинги (THE, QS, ARWU) охватывают предметы незначительного числа вузов (МГУ, НИУ ВШЭ, СПбГУ и др.; всего 55 вузов), которые и так известны. Рейтинг «Лучшие образовательные программы инновационной России» (https://golos.best-edu.ru/) в виде таблицы лиг оценивает лишь качество реализации направлений подготовки (специальностей), а репутационные рейтинги RAEX по укрупненным направлениям подготовки (технические науки, экономика и управление, медицина и др.) являются пилотом (https://raex-rr.com/methods/79). В связи с этим нужно учитывать другие источники – открытые базы данных (например, баллы ЕГЭ, конкурс, индекс Хирша преподавателей, результаты независимой оценки качества подготовки обучающихся и др.). Кроме того, нужно учитывать информацию об условиях обучения, пропущенную сквозь «фильтр» экспертного мнения обучающихся. Так, агрегатор «Поступи онлайн» содержит показатель «Площадь общежитий», который «показывает, насколько вуз имеет возможности для организации жизни студентов. Во многих вузах этот показатель составляет 100 %. Однако обучающиеся знают, что после первого курса далеко не все останутся в общежитиях – многим придется съехать, и фактическое состояние общежитий может быть плохим. Т.е. показатель «Площадь общежитий» – чисто формальный и малоинформативный.
Данный проект направлен на разработку и продвижение единого предметного рейтинга, агрегирующего российские и международные предметные рейтинги, релевантные базы данных и мнение студенчества об условиях обучения, как инструмента информационной поддержки принятия решения абитуриентами о поступлении в тот или иной вуз на то или иное направление подготовки (специальность) на основании «доверия-знания». Чем системнее знания абитуриентов о направлениях подготовки (специальностях) при поступлении в вуз, тем больше шансов, что они продолжат обучение и максимально полно реализуют свой интеллектуальный потенциал. Цель – не менее 23 000 российских абитуриентов, осознанно поступивших на направления подготовки (специальности) на основании агрегированной информации, размещенной на сайте проекта.

География проекта

Республика Марий Эл, г. Москва

Целевые группы

1. Абитуриенты, поступающие в образовательные организации высшего образования