Проекты

Краткое описание

Деятельность АНО помощи детям с аутизмом и другими нарушениями развития "Перемена" сосредоточена на содействии получению образования детьми с РАС в условиях инклюзии в одной из общеобразовательных школ г.Балашиха. Благодаря открытию нашей организацией ресурсного класса в МАОУ СОШ №5 г.Балашиха, пять детей с РАС, получили доступ к качественному образованию в среде типично развивающихся сверстников.
Дети с РАС испытывают дефициты в социальном взаимодействии и социальной коммуникации, у них не сформированы жизненно важные навыки (самообслуживания и самостоятельности), что препятствует их совместному обучению вместе с типично развивающимися сверстниками, их участию в школьной жизни.
Настоящим проектом предусмотрено применение принципов, стратегий и техник современного метода с научно доказанной эффективностью в работе с детьми с аутизмом, рекомендованного новыми клиническими рекомендациями (КР) по оказанию помощи детям с РАС, утвержденными 23.07.2020г. Минздравом России - Прикладного анализа поведения (ПАП).
В рамках реализации представленного проекта пять учащихся с РАС получат комплексную поддержку куратора и супервизора, обладающих высокими компетенциями в сфере прикладного анализа поведения, необходимую для их эффективного включения в среду сверстников с учетом поведенческих особенностей посредством проведения следующих мероприятий:
1) Функциональная диагностика детей на основе VB-MAPP в начале и в конце учебного года, для оценки навыков, определения приоритетных целей обучающих программ.
2) Разработка индивидуальных образовательных программ, обучающих протоколов для формирования и развития навыков социального взаимодействия, коммуникативных и социально-бытовых навыков в соответствии с индивидуальными возможностями детей. Разработка рекомендаций по адаптации материалов для занятий.
3) Регулярная оценка динамики и коррекция программ и обучающих протоколов на основе анализа данных, собранных и предоставленных тьюторами ресурсного класса.
4) Очные и дистанционные консультации, обучающие мероприятия для специалистов ресурсного класса (ресурсный педагог, тьюторы) и педагогов школы, обучающих детей с РАС (учителя регулярных классов, дефектолог, психолог и логопед) по сопровождению, взаимодействию с детьми во время обучения, на общешкольных и внеурочных мероприятиях.
5) Проведение индивидуальных и групповых занятий для формирования и развития социально-бытовых компетенций.
6) Проведение занятий и мероприятий совместно со сверстниками из регулярных классов, направленных на развитие навыков социального взаимодействия.
В результате проведенных мероприятий у пяти учащихся с РАС будут сформированы навыки социального взаимодействия, коммуникативные и социально-бытовые навыки, позволяющие увеличить время их нахождения в среде с типично развивающимися сверстниками и принимать участие в школьной жизни.

Цель

1. Преодоление барьеров включения детей с РАС, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха, в образовательный процесс путем формирования и развития навыков социального взаимодействия, коммуникативных и социально-бытовых навыков с помощью методов с научно доказанной эффективностью (Прикладного анализа поведения)

Задачи

1. Привлечение к регулярной работе с учащимися ресурсного класса МАОУ СОШ №5 квалифицированных специалистов по Прикладному анализу поведения
2. Повышение компетенций педагогов МАОУ СОШ N5, обучающих детей с РАС
3. Обучение учащихся ресурсного класса МАОУ СОШ №5 коммуникации и взаимодействию со сверстниками из регулярных классов
4. Развитие социально-бытовых навыков учащихся ресурсного класса МАОУ СОШ №5

Обоснование социальной значимости

Распространенность расстройства аутистического спектра (РАС) составляет 1% детской популяции РФ (письмо Министерства здравоохранения РФ от 08.05.2013 №15-3/10/1-2140), это более 300 тысяч детей, из них около 200 тысяч школьного возраста. Согласно официальным статистическим данным за 2019г., предоставленным Министерством здравоохранения Московской области (письмо: исх №14ТГ-6958/03-02 от 08.02.2021г.) общее количество детей до 18 лет с диагнозом F84.0-3 по кодам МКБ10 в нашем регионе составляет 3973 человека, в период с 2014г. по 2019г. количество диагностированных детей увеличилось в 4 раза. В г.о.Балашиха на учете в диспансере с диагнозом РАС состоят 111 детей до 18 лет (согласно официальным статистическим данным за 2018г., предоставленным главным педиатром г.о.Балашиха А.Г.Лыскиным). Обучающихся с РАС в большинстве случаев переводят на надомное обучение в изоляции от сверстников, что препятствует развитию их социальной коммуникации и социального взаимодействия – главных барьеров для их самостоятельной жизни, которые невозможно преодолеть в закрытой среде. Целевая группа, с которой работает наша организация – пять детей с РАС, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.о.Балашиха. В рамках проекта по организации ресурсного класса, поддержанного Фондом президентских грантов, они получили доступ к качественному образованию в условиях инклюзии. Благодаря регулярной и эффективной поддержке и сопровождению учебного процесса квалифицированными специалистами по ПАП, с 1 сентября 2020г. уже удалось преодолеть трудности адаптации к условиям школьной среды, целый ряд сенсорных и поведенческих проблем у детей, сформировать учебное поведение. Однако педагоги, обучающих детей с РАС наблюдают дефициты в их социальном взаимодействии и социальной коммуникации. Нашей организацией также проведены опросы родителей учащихся ресурсного класса для оценки уровня развития их коммуникативных и социально-бытовых навыков, навыков социального взаимодействия. По результатам опросов выявлено, что часть жизненно важных навыков у учащихся с РАС недостаточно сформированы или отсутствуют вовсе, что препятствует их полноценному включению в жизнь школьного коллектива. В школьной программе нет учебных дисциплин, которые учили бы общаться и дружить, совместно взаимодействовать. Самостоятельно, без квалифицированной помощи поведенческого специалиста, дети с РАС такие навыки развить не могут. В то же время для обучающихся с РАС школьная среда с типично развивающимися сверстниками это платформа для приобретения знаний, умений, навыков, необходимых для их взрослой самостоятельной жизни в обществе и опыта социальной коммуникации и взаимодействия в целом, а не только овладение академическими навыками и освоение общеобразовательной программы. Поэтому необходимо создание социальных ситуаций в школьной среде с обычными сверстникам с использованием эффективных стратегий и техник ПАП. Несмотря на доказанную эффективность метода ПАП в обучении детей с РАС и рекомендацию его использования в ряде нормативно-правовых актов РФ (Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации № ВК-1074/07 от 23.05.2016 г., Письмо Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017г. № ТС-267/07 «О направлении информации», Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.03.2016 г. № ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ", Клинические рекомендации "Расстройства аутистического спектра в детском возрасте: диагностика, терапия, профилактика, реабилитация", разработанные "Российским обществом психиатров" в 2020 году), на сегодняшний день поведенческие специалисты отсутствуют в системе образования РФ, они не являются штатными сотрудниками школы и их зарплата не оплачивается из бюджета школы. Кроме того, в нашей стране нет системного обучения педагогов эффективным практикам работы с людьми с РАС, поэтому инклюзивным проектам для детей с аутизмом необходимо сопровождение квалифицированных специалистов по ПАП. В штате МАОУ СОШ №5, в которой обучаются пять учащихся с РАС, как и в других общеобразовательных школах, не предусмотрены специалисты, владеющие ПАП. Настоящий проект позволит пяти учащимся с РАС получить помощь и поддержку специалистов по ПАП, в результате которой будут сформированы и развиты следующие навыки: социального взаимодействия (совместной игры, соблюдение правил, ожидание очереди); социальные навыки (поведение в общественных местах: магазин, парикмахерская, транспорт) навыки безопасности (различать службы помощи, различать знакомых и незнакомых людей, правила взаимодействия с людьми исходя из их принадлежности к кругам близости); бытовые навыки (навык убирать свое рабочее место; навыки приготовления несложной еды, аккуратно складывать свои вещи, ухаживать за растениями); навыки самопомощи (учащиеся будут обучены методикам релаксации, позволяющим оставаться спокойным в различных по комфорту ситуациях).
Благополучателями проекта будут также педагоги ресурсного класса, обучающие детей с РАС.

География проекта

г. Балашиха (мкрн. Железнодорожный) Московской области

Целевые группы

1. Дети с РАС младшего школьного возраста, обучающиеся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха (мкрн.Железнодорожный)