Проекты

Краткое описание

Проект направлен на помощь в адаптации к средней школе учащихся 4 и 5 классов, через разработку и внедрение механизма социально-психологической адаптации в школе. Целевой группой проекта являются школьники 4 и 5 классов школы №64 города Иркутска, испытывающие трудности в процессе адаптации (приспособление к новому окружению, новым требованиям и обязанностям, подготовка к новым формам и методам учебно-воспитательной работы) при переходе в среднюю школу (начальная и средняя школа находятся в отдельных зданиях). Проектом предусмотрена организация мероприятий по двум направлениям. Первое направление - работа с пятиклассниками, направленная на адаптацию к новым условиям, поддержку интереса к обучению и сохранение успеваемости: экскурсии и знакомство со школой, проведение классных часов, игр и мастер-классов, совместная работа ребят над групповыми проектами для выстраивания добрых взаимоотношений и профилактики буллинга в классе, мероприятия направленные на знакомство с внеучебной средой и возможностями, предоставляемыми школой. Второй этап - целевая работа с четвероклассниками для подготовки их к переходу в среднюю школу: экскурсии в здание средней школы, знакомство с новыми предметами в игровом формате, проведения занятий для развития умений работать в команде и решать задачи, совершенствование коммуникативных и психологических навыков, поддержание мотивации к дальнейшему обучению.
Проектом предусмотрены циклы обучающих занятий и консультации для педагогических сотрудников для успешного внедрения механизма адаптации в школу: педагоги будут знать психологические и возрастные особенности учащихся, особенности процесса подготовки и перехода учащихся в среднюю школу, сложные ситуации, которые возникают в процессе адаптации и как с ними справляться, навыки, которые следует развивать и поддерживать у детей, педагоги научатся - проводить занятия и мастер-классы для успешной адаптации детей, решать сложные вопросы этапа с ребятами, давать консультации родителям.
Для родителей проводятся родительские собрания и консультации, которые направлены на повышение их общей информированности о возрастных и психологических особенностях в развитии ребенка этого возраста; о сложностях, которые возникают в период адаптации и знакомство со способами помощи и поддержки их ребенка в период подготовки к переходу в среднюю школу и адаптации в ней.
По итогу проекта учащиеся 5 классов успешно справятся с трудностями, которые возникали у них в процессе социально-психологической адаптации к средней школе (узнают особенности нового окружения и территории, новые требования и обязанности, новые формы и методы учебно-воспитательной работы, способы поддерживать свою мотивацию к обучению, научатся выстраивать конструктивные взаимоотношения в группе и проявлять собственный стиль поведения), а у школьников 4 классов будет наблюдаться устойчивый интерес к обучению и мотивация к переходу в среднюю школу.

Цель

1. Помочь школьникам 4 и 5 классов школы №64 города Иркутска (имеющей территориальное разделение начальной и средней школ - отдельные здания) успешно пройти процесс социально-психологической адаптации (приспособиться к новому окружению и взаимоотношениям в нем, новым требованиям и обязанностям, подготовиться к новым формам и методам учебно-воспитательной работы, выработать собственный стиль поведения) при переходе в среднюю школу

Задачи

1. Организовать работу по созданию и внедрению в работу школы механизма адаптации учащихся при переходе из начального звена в среднее звено (из 4 в 5 класс)
2. Информировать родителей о наличии сложностей у ребенка в период адаптации к средней школе, рассказать о способах поддержки и помощи детям в решении вопросов, связанных с этой проблемой

Обоснование социальной значимости

В городе Иркутск 73 общеобразовательные школы и более 7 000 пятиклассников, которые испытывают сложности с социально-психологической адаптацией к средней школе (НЕ ЗНАЮТ особенностей нового окружения и территории, новых требований и обязанностей, новых форм и методов учебно-воспитательной работы, НЕ УМЕЮТ выстраивать конструктивные взаимоотношения в новом окружении и вырабатывать собственный стиль поведения), так же у ребят наблюдается снижение успеваемости и мотивации к обучению. В 10 школах начальная и средняя школа находятся в разных корпусах или зданиях, что ещё больше затрудняет преемственность между начальным и средним школьным звеном.
В ходе исследования нам удалось провести 46 интервью: 22 с учащимися 5 классов, 15 с родителями учащихся 4 и 5 классов, 6 с учителями, 3 с представителем администрации школы. По итогам мы узнали трудности, с которыми сталкиваются пятиклассники в средней школы. Ребята говорят, что становится трудно учится: «у меня раньше были пятерки, а теперь четверки, и даже тройка по математике»; надо заново искать друзей: «у меня профильный класс, и у нас теперь много новеньких, мои друзья в «в» классе, а некоторые ушли в другую школу»; давление в семье: «мой друг, вот, стал учится хуже; так его дома ТАК ругают», сложности с ориентированием на местности: « а я даже потерялся один раз».
От родителей мы узнали, что: «ухудшились оценки», «ходит подавленный», «нет много времени на домашку, вырос уже, пусть делает сам», «да, я вижу что трудно, стараюсь помогать», «совсем не хочет учиться», «да, вроде без изменений», «вместе только выходные проводим», "хотелось бы дополнительно развивать", "наверное надо будет нанимать репетитора, т.к. оценки испортились", "поведение изменилось. Это что? Подростковый кризис уже?"
Учителя говорят о следующем: выпускаем из начальной школы «отличников» в мае, а в сентябре приходят «хорошисты», а иногда и «троечники»; к нам приходят ребята, которые не дотягивают до уровня оценок, с которыми выпустились; хорошо бы общую программу продумать, да времени нет; проводим общие мероприятия с классом, стараемся подружить; хотелось бы конкретики: что, как и когда делать? Администрация школы, в свою очередь видит проблему в следующем: существует проблема перехода в среднюю школу и адаптации в ней. В это время снижается успеваемость и мотивация к обучению. Не все дети могут восстановить успеваемость и интерес к учебе, когда они снизились при переходе из начальной школы в среднюю. Работать надо уже с 4 классами, чтобы в 5-м детям и родителям было проще.
Так нам удалось выявить следующие причины существования проблемы:
- школьники 5 классов: НЕ ЗНАЮТ особенностей нового окружения и территории, новых требований и обязанностей, новых форм и методов учебно-воспитательной работы, НЕ УМЕЮТ выстраивать конструктивные взаимоотношения в новом окружении и вырабатывать собственный стиль поведения, сохранить свою успеваемость.
- структурированность школьной систем, которая трудно поддается изменениям, и временные нагрузки на педагогов, которые создают дефицит времени для крупномасштабной комплексной методической работы и дополнительной активности
- не знание и не понимание проблемы со стороны родителей, не знание способов помощи и поддержки своим детям в период подготовки к переходу в среднюю школу и адаптации в ней.
В решении вопроса адаптации к средней школе заинтересовано Министерство образования (письмо об адаптации 5-тиклассников от 21.05.2004 года), среднеобразовательные школы РФ, которые имеют успешный опыт реализации адаптационных программ, и организации дополнительного образования, которые оказывают косвенное влияние на успешную адаптацию к новым условиям, через развития гибких навыков у детей и повышения уровня знаний по отдельным предметам.
Сама целевая группа не может решить сложившуюся проблему эффективно, т.к. не могут это сделать самостоятельно, и выбирают не самые экологичные способы: «ну, привыкаем как-то», «не хочу быть двоечником - буду стараться», то есть применяют два способа: приспособление по принципу "стерпится-слюбится" и волевые усилия, что приводит к снижению мотивации к обучению и потере интереса к самореализации.
Цель проекта помочь школьникам успешно пройти этот период и использовать его для получения новых знаний и развития навыков, которые помогут им адаптироваться и самореализоваться в средней школе.

География проекта

Город Иркутск

Целевые группы

1. Школьники 4 и 5 классов школы №64 города Иркутска, испытывающие трудности в процессе социально-психологической адаптации (приспособление к новому окружению, новым требованиям и обязанностям, подготовка к новым формам и методам учебно-воспитательной работы) при переходе в среднюю школу