Проекты

Краткое описание

Проект «Давай играть вместе» направлен на повышение уровня социальных, коммуникативных и игровых навыков у 12 детей с РАС раннего возраста и подготовку их к групповому обучению и совместной деятельности со сверстниками. Проект рассчитан на 1,5 года и предполагает постепенное изменение формата занятий – от индивидуальных до занятий в группе из 6 детей. Работа будет вестись с применением Денверской модели раннего вмешательства для детей с аутизмом, которая включена в Клинические рекомендации Минздрава РФ как подход с доказанной эффективностью.
В ходе проекта мы наберём 12 детей с РАС в возрасте от 2,5 до 3,5 лет и проведём начальную диагностику по списку ключевых навыков (куррикулуму) Денверской модели. Особый акцент будет сделан на навыки, нужные для успешной интеграции в групповую среду (рецептивная и экспрессивная коммуникация, социальные и игровые навыки). Все дети будут на протяжении 14 месяцев посещать регулярные занятия (3 раза в неделю по 1 часу) по специально разработанной программе. В ходе проекта будет апробирован экспериментальный формат организации занятий, предполагающий поэтапный переход от индивидуальной работы к групповой. В финале проекта будет проведена итоговая диагностика, которая позволит измерить уровень прогресса каждого ребёнка и сделать обоснованные выводы об эффективности вмешательства.
Вести занятия будут специалисты, имеющие подготовку в области прикладного анализа поведения и опыт работы с маленькими детьми с РАС не менее 1 года. Проект будут сопровождать 3 поведенческих аналитика и 2 очных куратора. Клиническую супервизию предоставят специалисты ИРАВ – эксперты международного уровня в сфере ранней помощи.
В рамках проекта предусмотрена регулярная работа с родителями, направленная на повышение их знаний и компетенций в области методов развития и обобщения навыков у детей с РАС, а также повышение их ресурсности и улучшение психологического состояния. На протяжении проекта родители будут непосредственно участвовать в занятиях, пройдут 26 дистанционных вебинаров, а также примут участие в индивидуальных и групповых встречах с психологами – АСТ-терапевтами.
Отдельная важная задача проекта - проведение научного исследования, цель которого – оценить эффективность поэтапной программы вмешательства с применением Денверской модели. На каждом занятии будет вестись видеозапись и сбор данных, которые позволят регулярно фиксировать изменения, происходящие с детьми, и анализировать прогресс. Для достоверности данных мы привлекли к исследованию 4 независимых наблюдателей. После окончания периода занятий мы проведём анализ результатов исследования и разработаем методическое пособие, которое бесплатно распространим среди организаций, оказывающих услуги ранней помощи. Научное консультирование по исследованию будет осуществлять партнёр организации – Федеральный ресурсный центр РАС МГППУ.
В результате проекта у детей повысится уровень навыков, необходимых для успешной интеграции в групповую среду, в среднем не менее чем на 30%.

Цель

1. Повысить уровень социальных, коммуникативных и игровых навыков у детей с РАС раннего возраста через поэтапную программу вмешательства с применением Денверской модели

Задачи

1. Сформировать и развить у 12 детей с РАС навыки общения, социального взаимодействия, совместной игры
2. Повысить компетентность и психологическую устойчивость 12 родителей детей с РАС
3. Повысить уровень профессиональных компетенций специалистов, оказывающих услуги ранней помощи
4. Провести анализ и оценить эффективность применения поэтапной программы вмешательства на основе Денверской модели

Обоснование социальной значимости

Как часто ребенок с аутизмом подходит к сверстнику со словами «Давай играть вместе»? Почти никогда, если ему не помочь. Ключевые дефициты при расстройствах аутистического спектра (РАС) – это навыки коммуникации и социального взаимодействия, и именно эти дефициты затрудняют процесс социализации. Чем старше становится ребёнок – тем сложнее развить у него мотивацию к общению и научить его, как взаимодействовать с людьми правильно.
В России, согласно данным Минздрава РФ за 2024 год, официальное число поставленных диагнозов «РАС» составляло 75009 детей и 4727 взрослых. Это значительно ниже прогнозируемых показателей (так как многие случаи не диагностируются), но даже такое количество является серьёзным вызовом для государственных и муниципальных учреждений и НКО. С каждым годом всё большее количество детей с РАС появляется в инклюзивных школах, и один из ключевых запросов родителей – именно социализация, адаптация ребёнка к образовательной среде, налаживание контакта с окружающими.
«Работая с большим количеством школьников с РАС, мы видим, как часто у них возникают трудности именно с коммуникацией и взаимодействием со сверстниками. К сожалению, в дошкольном возрасте родители и педагоги часто делают акцент на развитии у детей речи и академических навыков (чтение, письмо, счёт), а в итоге, когда ребёнок приходит в школу, ему сложно применить эти умения из-за нарушений социального взаимодействия», - говорит поведенческий аналитик, супервизор Анна Устиновская.
Выход из этой ситуации – развитие навыков общения, совместной игры, социального взаимодействия, обучения в группе в раннем возрасте. Многочисленными исследованиями доказано, что компетентная, эффективно организованная ранняя помощь способна не просто улучшить функционирование ребёнка с нарушениями развития, но и буквально изменить его нарушенную траекторию развития. Мозг у малышей до 3 лет очень пластичен и обладает наилучшей способностью к абилитации.
Именно возраст 2-3 лет является критически важным для формирования базовых коммуникативных и социальных навыков. Уже в этом возрасте у малышей с РАС заметны выраженные нарушения: они не используют речь по назначению (для просьб, отклика, совместной игры), избегают зрительного контакта, не указывают на интересующие объекты, не делятся впечатлениями, слабо откликаются на обращение по имени. Большинство предпочитают одиночную, стереотипную игру, не вовлекаются в совместную деятельность. Все эти нарушения приводят в будущем к вторичным последствиям: изоляции ребёнка, непониманию его потребностей окружающими, увеличению количества поведенческих проблем, нарушению привязанности и эмоционального контакта с родителями.
Наша организация с 2023 года реализует проект «Служба ранней помощи» совместно с Центральной ПМПК Республики Татарстан, в рамках проекта мы оказываем услуги ранней помощи детям с РАС или высоким риском РАС. С каждым годом мы прослеживаем две чёткие тенденции: (1) растёт количество семей, воспитывающих маленьких детей с РАС / высоким риском РАС; (2) возраст обращения становится все меньше. В рамках последнего набора, прошедшего в октябре 2025 г., мы получили 109 заявок от родителей детей младше 2,5 лет. У всех этих детей уже есть выраженные симптомы нарушений в области коммуникации и социального взаимодействия.
В рамках нового проекта «Давай играть вместе» мы охватим только 12 семей, но сможем дать им серьёзные шансы на нормальную жизнь в будущем. Начав вмешательство по нашей поэтапной программе в возрасте 2-3 года, мы сможем не просто «компенсировать» отставание, а предотвратить закрепление тяжёлых нарушений поведения, стойкой социальной изоляции и полного отсутствия функциональной коммуникации. Это поможет малышам освоить важные социальные и коммуникативные навыки и в дальнейшем успешно адаптироваться в образовательной среде.
Проект предполагает не только формирование и развитие навыков у детей, но и всестороннюю поддержку родителей. Благодаря участию в регулярных занятиях, коучингу от кураторов, специально разработанным вебинарам, родители научатся эффективно поддерживать и обобщать новые навыки своих детей в естественных жизненных ситуациях. А программа психологической поддержки с применением АСТ (терапии принятия и ответственности) поможет родителям принять особенности своих детей, обрести психологическую устойчивость и сохранять ресурсность для поддержки детей в дальнейшем.

География проекта

г. Казань

Целевые группы

1. 12 детей в возрасте от 2 до 3 лет с диагнозом РАС