Проекты

Краткое описание

Персональный образовательный конструктор (ПОК) – это организационно-методическая модель сопровождения обучающегося; это целостная система, интегрирующая основное и дополнительное образование. Элементы ПОК:
1. карта компетенций и компетентностей,
2. модульные программы и образовательные площадки,
3. персональные наставники,
4. возможные образовательные продукты (проекты, исследовательские работы, участие в олимпиадах и т.п.), подтверждающие достижение компетенций.
Сфера реализации предлагаемого инструмента определена исходя из приоритетов государственной политики - Национальной технологической инициативой (НТИ), разработанной АСИ и направленной на развитие прорывных технологий в различных областях (большие данные, финансовые технологии, нанотехнологии, искусственный интеллект и т.д.). В связи с этим, ключевая линия проекта – программы и проекты для школьников в научно-техническом направлении.
Целевая группа – подростки. Именно в этот период отмечается снижение учебной мотивации. Одна из причин - смещение акцента на общение со сверстниками, другая часто связана с тем, что школьники данного возраста не осознают свои планы на будущее, не видят перспектив образования. Поэтому в этот период важен опыт проб, выбора, создания значимого продукта. В рамках проекта подростку при поддержке взрослого будет предоставлена возможность «конструировать» персональную образовательную программу. Для этого создаётся интегрированная, «бесшовная» образовательная среда, обеспечивающая возможность построения сети модульных программ и вовлечение в образовательный процесс разных субъектов, в том числе из «необразовательной» сферы. Для обеспечения «бесшовности» среды необходимы следующие организационные условия:
1. Система механизмов снижения влияния барьеров разного типа: административных, организационных, финансовых, материально-технических и т. д.
2. Система сопровождения подростков на этапе формирования и реализации ПОК и мониторинга процесса. У каждого подростка будет возможность обсуждать с персональным наставником свои интересы, цели и результаты образования, у родителей возможность получить консультацию по поддержке и продвижению подростка.
3. Устойчивая система взаимодействия партнёров для формирования сетевой образовательной программы, которая включает в себя:
- создание среды, инструментов, механизмов и способов взаимодействия для обеспечения возможности создания ребенком персональной образовательной программы;
- разные согласованные образовательные площадки;
- сетевые ресурсы образования, их интеграция, объединение ресурсных потоков;
- навигатор образовательных ресурсов.
4. Система повышения профессиональной квалификации специалистов образовательной и необразовательной сферы.
В результате реализации проекта подросток будет ориентироваться в мире современной техники, овладеет опытом конструирования персональной образовательной программы, педагог опытом персонального сопровождения подростка и взаимодействия в сетевой образовательной программе.

Цель

1. Создание интегрированной, «бесшовной» развивающей среды для обеспечения возможности формирования подростком собственной сетевой образовательной программы в направлении научно-технического творчества.

Задачи

1. Сформировать пакет необходимой нормативной и правовой документации проекта.
2. Провести инвентаризацию всех образовательных ресурсов: содержательный спектр программ, материально-технического и кадрового обеспечения партнеров сети.
3. Создать модели индивидуальной Карты компетенций и компетентностей подростка.
4. Организовать систему и модели педагогической поддержки и сопровождения подростков на этапе формирования и реализации персональной образовательной программы для обеспечения осознанного выбора образовательного содержания и достижения целей/результатов.
5. Описать и представить для использования опыт реализации проекта, его основные результаты.

Обоснование социальной значимости

1. Демотивация ребенка к получению образования. Формальная система образования – консервативна по своей сути. Её предопределенность формирует у ребенка эффект выученной беспомощности. Безальтернативность образовательных результатов и путей их достижения приводит к деформации мотивации: «5-ки», баллы ЕГЭ становятся фетишем, а образование, как ценностный и интересный процесс для собственного развития исчезает. ПОК позволяет формировать образовательную программу не вопреки интересам ребенка, а в соответствии с ними. Привлечение ресурсов дополнительного образования повышает практическую и продуктивную ориентированность учебного процесса, что соответствует потребностям подростков.
2.Рассогласованность общего и дополнительного образования и «конкуренция» за временной ресурс ребенка. Совокупная нагрузка в школе и в дополнительном образовании часто превышает все границы времени на обучение. Ребенок вынужден чем-то жертвовать. ПОК интегрирует основное общее и дополнительное образование. Образовательные результаты ребенка рассматриваются как комплекс личностных, предметных и предпрофессиональных достижений. В результате интеграции снижается «текучка» детей и учет «мертвых душ» в дополнительном образовании.
3.Отсутствие системы поддержки "проактивных" детей, которые в будущем сформируют «группу прорыва» в социальных практиках и научных технологиях. Часто высокие результаты в отдельных (узких) областях деятельности ребенок получает не благодаря, а вопреки системе образования. Лишь единицы (самые волевые и успевающие больше других) способны бороться с её "выравнивающим" эффектом. Перед остальными встает проблема выбора: «сделать домашнее задание по русскому или придумать ракетный двигатель», которая, как правило, решается в пользу первого, так как для этого есть внешний стимул, а для второго – внутренний мотив. В итоге способности и творческий потенциал таких детей не получает поддержки в школе и угасает. ПОК позволяет в соответствии с интересами ребенка, создать образовательную среду, поддерживающую его, а не выравнивающую таланты.
4. Дефицитом школьного образования является отсутствие знаний школьников о мире техники, который постоянно меняется. Школа традиционно дает знания о природе, человеке, личности, но знания о технике практически не представлены. ПОК направлен на всеобщее техническое образование подростков, создание условий, чтобы все дети познакомились с миром современной техники, научными поисками и сделали выбор в будущем.

География проекта

Проект на этапе разработки и апробации модели будет реализован на территории г. Петрозаводска и Республики Карелия. В нем примут участие МОУ «Петровская школа», имеющая стартовые возможности для реализации программ научно-технической направленности (участник проектов Школьной лиги «Роснано», программ АНО eNano, 50% обучающихся участвуют в программах технопарка Кванториум и т.д.), специалисты дополнительного и высшего образования: Дворец творчества детей и юношества реализует программы в предлагаемом направлении (программы «Лаборатория естествознания», «Робототехника», «Открытый космос» и др.), технопарк Кванториум «Сампо», Петрозаводский государственный университет, Институт экономики Карельского научного центра РАН. На этапе развития и тиражирования проект будет реализован в регионах Северо-Западного федерального округа (Республика Карелия, Санкт-Петербург и Ленинградская область, Калининград и Калининградская область).

Целевые группы

1. Дети и подростки