Проекты

Краткое описание

Данный проект является продолжением поддержанного в 2023 году Фондом президентских грантов проектом по сопровождению инклюзивного образования детей с аутизмом. Для 11ти учеников школы-интерната №8 Пушкинского района Санкт-Петербурга с аутизмом тогда были созданы 2 ресурсных класса: были организованы ресурсные зоны и зоны индивидуальных занятий, выделены индивидуальные тьюторы , педагоги школ прошли обучение по адаптированным программам, что позволило детям обучаться инклюзивно в школе по месту жительства.
В рамках данного проекта будет продолжена работа по поддержке этих 11ти учеников с аутизмом научно обоснованными методами, имеющими доказанную эффективность и рекомендованными к применению у детей с аутизмом Минздравом РФ.
АНО "Растим в добре" планирует привлечь за счет собственных средств в каждый класс на период учебного года 2025-2026 гг. куратора и супервизора по прикладному анализу поведения, специалистов, имеющих необходимые знания и компетенции. Будут проведены:
1) тестирование каждого ребенка детей на начало учебного года для определения основных видов его проблемного поведения
2) составление индивидуальных программ по изменению поведения каждого ученика для тьютора - работника школы, осуществляющего ежедневную поддержку ученика, контроль выполнения программы и прогресса ребенка по выявленным поведенческим дефицитам в течение учебного года, корректировки программ в случае необходимости
4) проведение консультаций для тьюторов по методам и приемам работы с каждым ребенком в рамках прикладного анализа поведения
3) итоговое тестирование поведения детей в конце года с целью выявления достижения поставленных в начале года целей.
По итогам проекта мы ожидаем, что 11 детей с аутизмом будут иметь поддержку методами с научно доказанной эффективностью. Будет проведено 22 индивидуальных диагностики (11 в начале и 11 в конце проекта), составлено 11 поведенческих программ, написаны индивидуальные поведенческие планы и протоколы работы с поведенческими нарушениями детей для педагогов -тьюторов, сопровождающих детей с аутизмом в школе. Для педагогов-тьюторов будут проведены консультации по индивидуальным приемам работы с каждым ребенком. Все изменения в поведении учеников будут ежедневно отслеживаться и заноситься тьюторами в специальные формы, которые будут анализироваться куратором и супервизором. Это позволит оперативно корректировать нежелательное поведение учеников, что, в свою очередь, даст возможность обучения их без помех для общего образовательного процесса.
Благодаря этому комплексу мероприятий дети с аутизмом смогут эффективно обучаться в среде сверстников.
Реализация проекта будет освещаться в социальных сетях НКО.

Цель

1. Снизить частоту проявления нежелательного поведения 11ти учеников с аутизмом в ГБОУ школе-интернате №8 Пушкинского района Санкт-Петербурга при помощи методов с доказанной эффективностью

Задачи

1. организовать практическое применение методов с научно доказанной эффективностью в работе с учениками с аутизмом
2. снизить частоту проявления нежелательного поведения учеников с аутизмом
3. обеспечить педагогов, работающих с учениками с аутизмом, эффективными средствами коррекции индивидуальных проявлений нежелательного поведения

Обоснование социальной значимости

С 2021 года в Школе-интернате №8 Пушкинского района г. Санкт-Петербурга организовано два ресурсных класса для детей с аутизмом, где обучаются 11 человек. Эти дети имеют в структуре своих нарушений несколько факторов, мешающих им обучаться в среде сверстников - особенности сенсорного восприятия, дефициты коммуникации и поведенческие нарушения. Для них были оснащены специальные ресурсные зоны, где ученики могут восстанавливаться в случаях сенсорных перегрузок, им были выделены индивидуальные педагоги-тьюторы для помощи в установлении коммуникации в среде учеников, разработаны индивидуальные программы.
Опрос учителей двух классов выявил, что все дети с аутизмом регулярно проявляют нежелательное поведение в силу своих особенностей. Ученики с аутизмом неусидчивы, встают из-за стола во время уроков, выбегают из кабинета, могут произвольно выкрикивать слова или фразы, громко смеяться невпопад, не выполняют инструкции педагогов. Такое поведение мешает как им самим напрямую влияя на их самооценку, так и их одноклассникам из обычных классов, педагогам. Оно создает риск перевода ученика с социально неприемлемым поведением на надомное обучение и сокращения времени его нахождения в среде сверстников. Это, в свою очередь, приведет к увеличению социальной изоляции семьи ребенка и снижению качества ее жизни.
Нежелательное поведение детей постоянно модифицируется и требует индивидуального подхода и разработки конкретных инструментов его изменения для каждого ученика, поскольку сами дети с аутизмом в силу своих особенностей не могут его контролировать. Несмотря на то, что педагоги класса имеют базовое представление о методах коррекции поведения, оно остается проблемой для учеников и окружающих их работников школы. Педагоги школы нуждаются в сопровождении компетентных специалистов в области работы с поведением, т.к. они сами не имеют возможности в течение рабочего дня уделить время анализу причин поведения и разработке методов его коррекции.
АНО "Растим в добре" провела также анкетирование родителей этих 11ти детей с аутизмом, которое показало, что 100% родителей детей целевой группы знают о проблемах с поведением их детей в школе. 54% детей отказываются от выполнения заданий, 73% детей кричат или вокализируют во время уроков, 36% детей имеют проявления агрессии и самоагрессии, 18% детей выбегают из класса. Анкетирование также выявило родительский запрос на применение методов прикладного анализа поведения (ПАП). Этот метод применяется с 2010 года, когда Центр проблем аутизма совместно с Московским институтом психоанализа организовал обучение российских специалистов. Его успешно применяют в инклюзивной модели обучения детей с особенностями развития "Ресурсный класс", которая была рекомендована к применению Минобрнауки РФ в 2017 г. Он является единственным научно обоснованным и имеющим доказательную эффективность методом работы с детьми с аутизмом. С 2020 года методы прикладного анализа поведения включены в клинические рекомендации Минздрава РФ для РАС (расстройств аутистического спектра) https://diseases.medelement.com/disease/расстройства-аутистического-спектра-кр-рф-2024/18165
Для проведения данной работы АНО «Растим в добре» планирует привлечь в каждый класс специалистов, имеющих необходимый уровень компетенций в данной методике - куратор и супервизор. Куратор – это специалист, который владеет методиками ПАП, осуществляет экспертное методическое сопровождение педагогов, работающих с детьми с аутизмом. В его компетенции входит: тестирование учеников, разработка и коррекция поведенческих программ, разработка протоколов - пошаговых инструкций для тьюторов. Куратор – это человек, который обязательно присутствует на занятиях очно, чтобы лично видеть работу с детьми с аутизмом и, при необходимости, помочь педагогическому коллективу. Супервизор - специалист, закончивший все ступени обучения методам прикладного анализа поведения и сдавший международный экзамен, который работал или проходил практику в организации (1500 часов), применяя прикладной анализ поведения. Такой специалист в проекте- гарантия эффективности и качества предоставляемой поддержки. Он утверждает и корректирует программы, составленные куратором на основе тестирования, контролирует их реализацию и динамику продвижения детей с аутизмом.
Таким образом, в классах появятся специалисты для проведения работы с проявлениями нежелательного поведения детей с аутизмом. Их деятельность будет вестись планомерно и постоянно в течение учебного года, количество проявлений нежелательного поведения во время занятий снизится, и инклюзивное образование детей с аутизмом будет осуществляться более эффективно. Обучение детей с аутизмом в среде сверстников даст им возможность включаться в жизнь ровесников и станет первой ступенью к будущей самостоятельной жизни в обществе.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Ученики с аутизмом ( 11 человек в возрасте 10-13 лет), обучающиеся инклюзивно в ГБОУ школе-интернате №8 Пушкинского района Санкт-Петербурга, имеющие выраженные поведенческие нарушения