Проекты

Краткое описание

Проект «Беби школа «особых детей» — это новое направление социальной психолого-педагогической услуги детям раннего возраста в азовском регионе, направленная на сопровождение «особого» ребёнка, не посещающего детское дошкольное образовательное учреждение. Находясь в домашней обстановке в силу своих психофизических особенностей «особые» дети, имеют низкий уровень познавательной активности, нарушения эмоционально-волевой регуляции поведения, трудности во взаимодействии с окружающим миром, общении и к моменту поступления в школу оказываются недостаточно подготовленными к обучению. В следствии чего, возникла необходимость в реализации проекта «Беби школа для «особых» детей» с использованием современной многокомпонентной модели ранней коррекционно-развивающей помощи на базе Центра психологического развития, где созданы комфортные условия для занятий с «особенными» детьми. В рамках работы бэби школы специалисты (психолог, педагог-дефектолог, руководитель музыкально-спортивного направления и социальный педагог) выявят у «особых» детей возможности, склонности и способности, проведут обучающие и коррекционно-развивающие занятия, осуществляя при этом плавный переход от игровой деятельности к учебной по развивающему образовательному маршруту с последующим фиксированием для родителей в тетрадках-дневниках детей.
Участниками проекта станут около 25 «особых» детей в возрасте от 4-7 лет, занятия будут проводиться 2 раза в неделю, от 30 минут в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей. Специалисты при тесном взаимодействии с родителями будут проводить комплексные занятия как индивидуально, так и малыми группами не более 5 человек, в соответствии с индивидуальными, личностными особенностями и их способностями, которые будут направлены на развитие когнитивных и коммуникативных навыков (память, мышление, воображение), на формирование умение взаимодействовать в группе, и выполнения инструкций специалиста и родителя. Параллельно для родителей будут проводиться как совместные занятия с детьми под руководством коррекционного психолога, так и отдельные семинары, тренинги и индивидуальные консультации по формированию гармоничных детско-родительских отношений с семейным психологом. На этом же этапе будет проводиться информационно-просветительская работа (открытые семинары) по пониманию инклюзии в обществе психологами проекта. В результате реализации проекта планируется достижение следующих результатов: преобладание положительного эмоционального состояния во время проведения занятий у детей, повышение уровня развития познавательных процессов, сформированность коммуникативных навыков, положительная мотивация к будущему обучению в школе, сформированность умения выполнять игровые и познавательные задания. Актуальность проекта бэби школа для «особых» детей весьма значима и крайне необходима. Трансляция реализации проекта через СМИ поможет дальнейшему развитию детей с ограниченными возможностями здоровья раннего и дошкольного возраста.

Цель

1. Создание условий раннего сопровождения «особого» ребёнка для получения комплексного дошкольного развития с использованием современной многокомпонентной модели ранней помощи, включающей в себя формирование раннего развития адаптивного поведения и функциональных возможностей через работу «Бэби школы для «особенных» детей».

Задачи

1. 1. Создание условий для занятий с «особенными» детьми в Бэби школе.
2. 2. Формирование и развитие когнитивных и коммуникативных навыков с использованием современной многокомпонентной модели ранней коррекционно-развивающей помощи.
3. 3. Проведение информационно-просветительской работы среди родителей и общества с целью популяризации работы Бэби школа с "особыми" детьми.

Обоснование социальной значимости

Проблемы каждой семьи с «особым» ребенком не укладываются только в рамки лечения. Каждый ребенок из данной социальной группы должен иметь возможность получить комплексное дошкольное развитие. Проблема подготовки к обучающемуся школьному процессу «особых» детей с различными заболеваниями в настоящее время в нашей стране является сверхактуальной и имеет колоссальный пробел в развитии ребенка не посещающего детское дошкольное учреждение в раннем возрасте. Дети, посещающие дошкольные образовательные учреждения, имеют реальные возможности для коррекции нарушений в развитии и осуществления подготовки к школе. С ними работают по адаптированным программам воспитатели и специалисты. Но есть категория детей, которые не посещают детские сады, а значит, в школе они не будут способны справляться с учебной нагрузкой, у них не будет сформирована готовность к обучению, они не смогут легко адаптироваться к школьной жизни. В Ростовской области на 01.02.2023 численность детей -инвалидов 14 311чел. По возрастным группам от 4-7 лет 2 706 или 18,91%, на территории г. Азова и Азовского района более 386 детей-инвалидов с различными нозологиями: детский церебральный паралич, нарушениями умственного и психического развития; соматической патологией; синдромом Дауна и с расстройством аутического спектра; из них от 0 до 7 лет -112 детей, 30% из них являются детьми дошкольного возраста, проживают и воспитываются в условиях семейного окружения, которые нуждаются в оказании коррекционной психолого-педагогической помощи и создании условий, адекватных их образовательным потребностям, психическим и физическим возможностям. Согласно данным отдела образования 26 дошкольных учреждений посещают 39 «особых» детей, из которых 12 дети Азовского Детского Дома Интерната с умственными, психическими расстройствами. Опрос, проведенный среди родителей детей-инвалидов дошкольного возраста, показал, что многие дети не посещают дошкольные образовательные учреждения по причине сложившейся ситуации в недостаточности мест в специализированных дошкольных учреждениях, с неразвитостью социальной инфраструктуры, а также нахождением родителей дома по уходу за ребенком. Таким образом, можно сделать вывод о неполном охвате детей-инвалидов 4-7 лет образовательными услугами по подготовке к школьному обучению в дошкольных образовательных учреждениях. Как видим большая половины «особых» детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения к моменту поступления в школу, оказываются недостаточно подготовленными. У этой категории «особых» детей с проблемами в развитии выявляются существенные нарушения познавательной деятельности и незрелость эмоционально-волевой сферы, пониженная умственная работоспособность, недостаточное развитие отдельных психических функций: эмоциональная поверхностность и непосредственность, неспособность к волевому усилию, недоразвитие мотивации, критичности, аффективная возбудимость, двигательная расторможенность, вялость, апатичность, снижение потребности к речевому общению. Родители (законные представители) не обладая профессиональными знаниями и умениями не в состоянии оказывать профессиональные услуги по образовательному развитию «особого» ребенка. А посещение частных развивающих центров требует определенных материальных затрат. В результате находясь в домашней обстановке в силу своих психофизических особенностей «особые» дети, имеют низкий уровень познавательной активности, нарушения эмоционально-волевой регуляции поведения, трудности во взаимодействии с окружающим миром, общении и к моменту поступления в школу оказываются недостаточно подготовленными. В настоящее время, изучив специфику работы по раннему развитию и подготовке детей-инвалидов к школе, а также опыт некоммерческих организаций, работающих в этом направлении в других городах. Мы сформировали свою наиболее востребованную для нашей территории модель социальной психолого-педагогической услуги для детей раннего возраста, направленную на сопровождение «особого» ребёнка, не посещающего дошкольное образовательное учреждение. Находясь в домашней обстановке в силу своих психофизических особенностей «особые» дети, имеют низкий уровень познавательной активности, нарушения эмоционально-волевой регуляции поведения, трудности во взаимодействии с окружающим миром, общении и к моменту поступления в школу оказываются недостаточно подготовленными к обучению. И решили открыть в регионе при Центре психологического развития Бэби школу для «особых» детей, где развивающие занятия с ними будут проводить профессионалы: педагог-дефектолог, психолог, руководитель музыкально-спортивного направления и социальный педагог. Группы будут сформированы в зависимости от возраста, особенностей и уровня развития детей. Главное, начать подготовку к школе заранее, тогда родители получат своевременную многопрофильную поддержку и знания для дальнейшей помощи в развитии своему ребенку и подготовке его к школьной программе. Проект будет залогом успеха полного включения «особых» детей в образовательную систему.

География проекта

Ростовская обл.

Целевые группы

1. дети-инвалиды, в возрасте от 4-7 лет, проживающих в семьях г. Азова и Азовского района
2. законные представители детей-инвалидов