Проекты

Краткое описание

Основная цель Проекта - обучение специалистов и апробация полученных знаний на фокус-группе школьников и дошкольников с функциональными нарушениями.
Проект будет направлен на оказание содействия в подготовке пула специалистов, готовых инновационно расширить возможности подготовки детей к школе и повышения успеваемости учеников начальных классов, формировать здоровое подрастающее поколение, путем внедрения в процесс обучения методик на основе нейропсихологических практик , развивающих психические процессы в мозге: восприятие, внимание, пространственную ориентацию, речь, память, эмоциональное реагирование, моторику и др.
Проект будет разделен на два этапа – первый этап — это обучение педагогов (не менее 25 чел.) из числа психологов, логопедов, дефектологов (в первую очередь из стерлитамакских коррекционных детских садов (№ 93, 5, 4) и школ (№ 25)).
Обучение будет проводиться в г. Стерлитамаке, приглашенными спикерами преимущественно из Московских центров нейропсихологии. В проекте запланировано проведение трех обучающих семинаров-тренингов.
Вторым этапом проекта станет апробация практических навыков.
Апробацию полученных практик и современных методик педагоги смогут пройти на сформированной фокус-группе детей, нуждающихся в психокоррекции. В ходе психокоррекционной работы с детьми (как нормотипичными, так и с ОВЗ). На базе нейроцентра «Клевер» оборудованного уникальным сенсорным залом, кураторами станут специалисты центра, успешно работающие в данных нейропрактиках.
Эта работа позволит оценить положительную динамику уровня сформированности универсальных учебных действий, изменение эмоционального фона в сторону снижения тревожности по отношению к школьным предметам, взаимоотношениям между родителями, учителями и одноклассниками . Нейропсихологическое сопровождение участников дошкольного и начального образовательного процесса позволит повысить его эффективность, внести вклад в успешность личностного, познавательного и гармоничного развития детей.
Практическая работа нашей организации, проведенная за годы работы, доказала, что нейропсихологический подход в сопровождении развития ребенка показывает хорошие и стабильные результаты. Мы готовы делиться накопленным опытом и хотим донести как можно больше полезной информации о нейропсихологии и внедрить ее применение в дошкольные учреждения и общеобразовательные начальные классы школ г. Стерлитамака и Стерлитамакского района.
Для обучения педагогов и апробации новых методик и практик в нейроцентре «Клевер» г. Стерлитамак необходимо оборудовать сенсорный зал современным оборудованием, опираясь на рекомендации и передовые практики и методики нейропсихологии.

Цель

1. Содействие организации компетентной помощи в подготовке к школе и обучению в школе детей, учащиеся коррекционных школ и детских садов г. Стерлитамака и Стерлитамакского района.

Задачи

1. Организация обучения и апробации практических навыков педагогов стерлитамакских коррекционных детских садов и школ
2. Организация работы сенсорного зала для психокоррекции для младших школьников и дошкольников

Обоснование социальной значимости

За 2021 г. психологи, работающие в сфере образования, отмечают заметное увеличение количества детей с отклонениями в психическом развитии, учеников начальных классов, испытывающих трудности в усвоении школьных программ. Увеличивается вероятность перерастания неуспехов в обучении в хроническую неуспеваемость. Такие дети испытывают трудности в овладении письмом, чтением, счетом, в усвоении и понимании текстов, логическом мышлении. Неуспехи в школе часто формируют у них негативное отношение к учебе, затрудняют общение с окружающими. Состояние длительной школьной неуспешности способствует формированию девиантных форм поведения, социальной дезадаптации детей в целом. По мере взросления симптоматика сглаживается, однако признаки расстройств психического развития сохраняются и во взрослом возрасте.
Всемирная организация здравоохранения связывает факт снижения успешности обучения в школе с ухудшением общих условий жизни, экологией природной и социальной, которые оказывают неблагоприятное воздействие на соматическое и нервно-психическое здоровье детей. Так же к неблагоприятным факторам можно отнести повальную увлеченность компьютерными играми, особенно развившуюся в период применения дистанционных форм обучения вследствие пандемических ограничений. Раннее нерациональное обучение детей существенно обостряет проблемы школьников в усвоении знаний. Особенно это относится к мальчикам, у которых темпы созревания мозга медленнее, чем у девочек. Установлено, что около 25% первоклассников не готовы к школьному обучению, у 30— 64% детей выявляется функциональная незрелость без признаков умственной отсталости.
Традиционные общепринятые психолого-педагогические методы коррекции во многих случаях не приносят результатов. К моменту прихода ребенка в школу (в 7 лет) у него развито правое полушарие, а левое актуализируется только к 9 годам. В связи с этим обучение младших школьников должно проходить естественным для них правополушарным способом — через творчество, образы, положительные эмоции, движение, пространство, ритм, сенсорные ощущения.
К сожалению, в школе принято сидеть смирно, не двигаться, буквы и числа учить линейно, читать и писать на плоскости, т. е. левополушарным способом. Именно поэтому обучение очень скоро превращается в натаскивание и дрессировку ребенка, что неизбежно приводит к снижению мотивации, стрессам и неврозам.
Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте, упражнения которой включают движения глаз, рук, ног, способствует работе мозга в нужном направлении. Используя и распространяя разработанные в рамках проекта информационные материалы для родителей и педагогов, внедряя методики и видеоматериалы кинезиологических упражнений для учащихся школ и детских садов, на динамических паузах урока и переменах, дети показывают положительную динамику уровня сформированности универсальных учебных действий, изменяется эмоциональный фон в сторону снижения тревожности по отношению к школьным предметам, взаимоотношениям между родителями, учителями и одноклассниками становятся более доброжелательными и открытыми.

География проекта

Россия, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак и Стерлитамакский район

Целевые группы

1. Дети дошкольного и младшего школьного возраста с функциональными нарушениями, учащиеся коррекционных школ и детских садов г. Стерлитамака и Стерлитамакского района