Проекты

Краткое описание

Лингвистическая школа ЧУДО «ЛИК» - первое частное образовательное учреждение в Республике Марий Эл, с 1994 года обучает детей и взрослых английскому, испанскому, итальянскому, немецкому, русскому, финскому, французскому языкам по авторским курсам в соответствии с международными стандартами.
Проект «Путешествие в Царство русской словесности» Частного учреждения дополнительного образования «Личность. Интеллект. Культура» (ЧУДО «ЛИК») направлен на содействие становлению и развитию русской языковой грамотности у детей-билингвов 8-9 лет со вторым родным русским языком, проживающим за рубежом, через комплексное обучение русской словесности.
Окружающие детей учителя и родители имеют решающее значение для заложения правильной языковой культуры двуязычного ребёнка с учётом его интеллектуального и психического развития.
Однако на сегодняшний день отсутствуют полноценная языковая концепция, программы и учебно-методические комплексы обучения русскому языку для детей-билингвов как второму родному.
Решению проблемы наших соотечественников по обучению двуязычных детей, находящихся за пределами России, будут способствовать следующие мероприятия:
- разработка полного учебно-методического комплекса (УМК) для детей-билингвов 8-9 лет;
- апробация в нескольких зарубежных учебных заведениях и в семейном обучении;
- издание печатной и электронной версии УМК;
- создание ресурсного центра для методической и информационной поддержки учителей и родителей;
- специальный интернет-сайт «Школы русской словесности» для отражения богатства русской культуры и пропаганды изучения русского языка.
В результате реализации проекта учителя и родители получат методически выверенный комплект учебных пособий и информационного сопровождения, чтобы качественно, интересно и быстро вводить русскоговорящих детей-билингвов 8-9 лет в мир русского языка и способствовать становлению их языковой грамотности.

Цель

1. Содействие становлению и развитию языковой грамотности у детей-билингвов 8-9 лет со вторым родным русским языком, проживающих за рубежом, через комплексное обучение русской словесности.

Задачи

1. Создание учебно-методического комплекса по обучению русской словесности
2. Апробация учебно-методического комплекса по русской словесности
3. Создание условий для воплощения в жизнь учебно-методического комплекса по обучению русской словесности
4. Реализация комплекса мероприятий по мотивации детей-билингвов к овладению языковой грамотностью

Обоснование социальной значимости

К сожалению, приходится признать, что русский язык, имеющий богатейшее культурное наследие и очень большой потенциал для дальнейшего развития, стал единственным из 10–12 ведущих мировых языков, который на протяжении последних 20 лет, прошедших после распада СССР, неуклонно утрачивает свои позиции во всех без исключения регионах мира, в том числе и в бывших советских национальных республиках, где он доминировал на протяжении почти всего ХХ века.
Однако сегодня роль русского языка в современном мире по-прежнему велика.
В настоящее время билингвов в мире больше, чем монолингвов. По данным исследований, около 70% населения земного шара в той или иной степени владеют двумя или несколькими языками. Из них более 50% – это дети, которые воспитываются в условиях межнациональных семейных отношений (данные Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина - https://rus4chld.pushkininstitute.ru/#/bilingvtest ).
Большинство русскоязычных детей за рубежом посещают воскресные школы, где занимаются русским, или «поддерживают» родной язык дома с помощью родителей.
Была проведена масса экспериментов в разных странах с участием детей, разговаривающих на разных языках, которые доказали, что у билингв нет задержек в развитии, а социально они только выигрывают от того, что владеют двумя и более языками.
Дети-билингвы, живущие за пределами России, – совершенно особая группа учеников. Эта мысль с новой силой прозвучала на втором Международном форуме преподавателей и руководителей русских зарубежных школ «Русский язык вне России», который собрался в марте 2009 г. в Лондоне. Как показывает уже многолетний опыт работы с двуязычными детьми, учебники и учебные пособия, созданные в России, им не подходят: часть словарного запаса таким учащимся абсолютно неизвестна, автоматизм владения грамматикой у них зачастую отсутствует, многие экстралингвистические реалии мало понятны, а порой просто неизвестны. Но в то же время пособиями по русскому языку как иностранному дети-билингвы тоже не могут пользоваться из-за сравнительно высокого уровня владения языковой компетенцией. Они, как правило, обладают хорошим произношением, разнообразным пассивным запасом слов, высокой степенью понимания текста и устного сообщения.( https://rus4chld.pushkininstitute.ru/articles/podgaevskaia)
Для обучения русскому языку детей-билингвов в возрасте 7-11 лет имеется множество различных вспомогательных материалов по разным аспектам языка, изданных российскими и зарубежными издательствами.
Заслуживают внимания пособие по развитию речи «Русская школа» Е. А. Хамраевой, Л. М. Саматовой, «Занимательная грамматика русского языка: Сказка-приключение с игровыми заданиями» А. А. Акишиной (издательство «Русский язык»), которые наиболее целостно излагают материал по заявленной проблематике.
Однако весьма скуден перечень учебно-методических пособий для детей данного возраста. Проведенный анализ изданий позволил выделить лишь два:
1) учебные комплексы «Истоки» и «Истоки-2» Ивановой Э. И., вышедшие в издательстве «Русский язык» в 2012 и в 2019 годах.
2) учебные курсы Подгаевской А., Поддубской Л., Янкеевой Н. для детей-билингвов 7–8 лет под названием «Приключения в городе Грамотеев» и «Путешествие с грамматикой» для 10-11лет, изданные в 2008-2009 годах в издательстве «Pegasus» (Амстердам) (переизданы в 2021 году).
Среди недостатков данных учебных пособий нашими специалистами отмечены:
- отсутствие четкой структуры занятий, где комплексно изучаются все языковые аспекты (фонетика, лексика, чтение, грамматика, практика устной и письменной речи);
- отсутствие русского культурного компонента, близкого и понятного детям;
- отсутствие единой методики преподавания, нацеленной на результат свободного владения учащимися русским языком;
- учебные пособия создаются отдельными авторами без соответствующего научно-методического обоснования и практической поддержки.
В результате приходится констатировать факт, что у нас ещё нет полноценной языковой концепции, программы и учебно-методических комплексов обучения русскому языку для детей-билингвов как второму родному, рассчитанных на многие годы.

География проекта

Республика Марий Эл, Казахстан, Украина, Мальта, Великобритания, Италия

Целевые группы

1. Дети-билингвы 8-9 лет, изучающие русский язык как второй родной
2. Учителя/родители, обучающие русскому языку детей-билингвов