Проекты

Краткое описание

Проект “Факультет робонаставников” направлен на решение проблемы дефицита кадров в детской образовательной и развивающей робототехнике, то есть подготовленных и мотивированных преподавателей и инструкторов.
Получение такой квалификации возможно только в центре дополнительного образования, со специально адаптированной программой, под руководством опытных и зарекомендовавших себя тьюторов, на реальных робототехнических наборах и с практикой в проведении занятий и мероприятий с детьми.
В регионах, в частности, в Волгоградском, таких центров нет. Профподготовка в ныне существующих - сопряжена с нерешаемыми для молодых преподавателей (инструкторов) проблемами: расходы на поездки и оплату обучения; отвлечение от места работы; высокие квалификационные пороги вхождения.
В дистанционном формате, затраты снижаются, но обучающийся должен иметь собственные (дорогостоящие) робототехнические наборы. Онлайн исключает групповое общение и взаимообучение, как и формирование сообщества энтузиастов робототехники в конкретном регионе.
Кроме того, требуемая квалификация носит комплексный характер: в дополнение к педагогическим и собственно робототехническим компетенциям, должна позволить успешно работать с детьми (в т.ч., дошкольниками): вовлекать их в учебный процесс и мотивировать к развитию в робототехнике.
Лучшей обучающей практикой являются соревнования по робототехнике. Их организация и подготовка к участию детей позволяет сформировать нужный комплекс компетенций и знаний, а также воспринять уникальный опыт наставников. Но это требует обеспечения площадки для проведения соревнований, инвентаря, организационной и методической поддержки, чего обычно не происходит.
В связи с этими обстоятельствами качественная профподготовка преподавателей (инструкторов) детской робототехники в регионе практически недоступна.
Проблему решит “Факультет робонаставников” в рамках которого будет создан региональный центр профподготовки преподавателей и инструкторов, будет формироваться среда их дальнейшего развития и профессионального роста как высокомотивированных специалистов, заинтересованных в развитии детской робототехники в регионе.
Проект оптимизирован по затратам и по предоставлению теоретических и практических знаний и компетенций: продолжительность обучения составит 72 часа, привлекаются ведущие тьюторы-робототехники; подготовка порядка 40 специалистов существенно поможет региону; предоставляются современные робототехнические конструкторы; для итоговой аттестации слушатели проведут отчетное занятие со своими воспитанниками и робототехническое соревнование. Проведение обучающих и итоговых мероприятий в коллаборации с региональной “Точкой Кипения - Волгоград” и ОЧУ ДПО "Логос Плюс" существенно минимизирует затраты и повысит эффективность курсов, обеспечит методически грамотную подготовку с выдачей квалификационных документов установленного образца.
Проект вполне и легко масштабируем как по количеству слушателей, так и по временным горизонтам - без значительных затрат.

Цель

1. Повышение квалификации действующих и профессиональная подготовка новых преподавателей и инструкторов для улучшение качества обучения детей робототехнике
2. Проведение соревнований по робототехнике для популяризации технического творчества, повышения вовлеченности и мотивированности детей

Задачи

1. Организовать обучение инструкторов и преподавателей детской робототехники
2. Организовать соревнования по детской робототехнике

Обоснование социальной значимости

Проблема, на решение которой направлен проект, комплексная, и взаимоувязанным образом касается всех Целевых Групп. Отсутствие адекватных возможностей для приобретения необходимой квалификации преподавателями и инструкторами детской робототехники в регионе, с одной стороны, ограничивает возможности профессионального роста и совершенствования тех, кто уже так или иначе занимается с детьми, не позволяет приобрести установленную формальную квалификацию; с другой стороны - препятствует пополнению когорты преподавателей и инструкторов, замещению имеющихся вакансий. Это, в том числе, происходит из-за закрытости и высокой конкурентности робототехнического сообщества, в котором молодым специалистам не открыта возможность почерпнуть опыт и знания, в особенности - прошедшие апробацию на практике.
Описанное, в равной степени, препятствует вовлечению в новую профессию и старшекурсников региональных ВУЗов, обучающихся по робототехническим и смежным специальностям, в особенности, в педагогических ВУЗах.
Таким образом, мотивированные на работу с детьми и технически грамотные молодые люди (а это не менее сотни выпускников ежегодно) не могут реализоваться в востребованном и социально значимом направлении деятельности. В числе прочего,они не обладают знаниями и навыками и документами подтверждающими квалификацию. При этом, проблема отсутствия квалификационных документов стоит и перед уже работающими в том или ином качестве преподавателями и инструкторами.
Не в меньшей степени проблема отсутствия должным образом подготовленных кадров (преподавателей и инструкторов детской робототехники) отрицательно влияет на возможности полноценного развития и обучения детей и подростков региона. В особенности - технически- и ИТ- ориентированных. А ведь формирование пула компетенций и знаний, необходимых для вхождения в такую высокотехнологичную отрасль, как робототехника, требует начального обучения с достаточно раннего возраста. Отсутствие такой возможности серьезно ограничивает будущие перспективы детей в регионе и несет немалозначимые отложенные социальные и моральные риски для очень большой страты населения региона, оцениваемой в тысячи и десятки тысяч детей ежегодно..
Расширение инфраструктур центров допобразования цифровой и технологической направленности, происходящее повсеместно в последнее время (“Кванториумы”, “ИТ-клубы”, различные “точки роста”) на практике сталкиваются с той же проблемой - отсутствия подготовленных, квалифицированных,и, главное, высокомотивированных кадров преподавателей и инструкторов, особенно для младшего возраста обучаемых. Наличие хорошо оборудованной и территориально доступной площадки - весьма ценно, но само по себе не обеспечит развития и образования детей, особенно - в достаточно массовом формате.
Лучшим подтверждением наличия и актуальности поставленной проектной проблемы является собственный опыт одного из ключевых партнеров проекта -”Компании “Синергетика”: на протяжении последних 5 лет ведения кружковой деятельности сталкивающейся с практической невозможностью привлечения дополнительного персонала инструкторов по робототехнике. Более или менее подготовленные выпускники педагогических специальностей не имеют специальной робототехнической подготовки, и теряют мотивацию к занятиям с детьми.
Таким образом, проектная проблема представляется не только в высшей степени актуальной, но и весьма значимой социально для значительного числа людей, населяющих регион, а, через них - и еще большего количества членов семей. Цифровая и технологическая трансформация хозяйства и общества - это потенциал развития следующих десятилетий и лишать целые прослойки населения возможности участвовать в ней - недопустимо.
Говоря о социальном эффекте, нельзя не указать, что 1 преподаватель в год проводит занятия с примерно 50-90 детьми. Соответственно, рост охвата детей развивающей и образовательной робототехникой даст стимул к возрождению интереса у детей к профессии инженера, техническому творчеству, возможность использования STEM-мультдисциплинарного подхода в образовании. Занимаясь робототехникой дети обучаются математике, физике, химии, проектной деятельности, работе в команде. А дополнительный социальный эффект даст формирование сообщества специалистов с уникальными робототехническими компетенциями.

География проекта

Волгоградская область

Целевые группы

1. Преподаватели и инструкторы детской образовательной робототехники Волгоградской области и старшекурсники ВУЗов региона, обучающиеся по робототехническим направлениям
2. Дети - воспитанники кружков по робототехнике (возраст 6-16 лет)