Проекты

Краткое описание

Социализация представителей социально уязвимых групп населения через различные формы социальной активности. Содействие в получении дополнительного образования и досуга детям мигрантов, получивших российское гражданство.

Цель

1. Основной целью проекта является создание равных возможностей, а также поддержка творческих инициатив, образования, интеллектуального развития детей мигрантов воспитанных в духе своей родной культуры, но вынужденных получать образование в чужой для них среде. Занятия для детей мигрантов,позволят им интегрироваться в российское общество, получить знания о культуре и традициях России. А также улучшить успеваемость, повысить принятие чужой для них культуры. Снижение социальной и психологической напряженности.

Задачи

1. Знакомство с прикладным творчеством народов России
2. Расширение кругозора, получение знаний о разнообразии народов России, их культуре и быте.
3. Обучение навыкам письма, чтения на русском языке и русской речи
4. Практические методы: Конкурсы работ, участие в выставках
5. Практические методы: Русские народные праздники в соответствии с календарем. Театральная постановка.
6. Проведение диагностического обследования: анкетирование, самоанализ проделанной работы, ведение Чек листов успеваемости и прогресса изучения материала создание базы творческих работ учащихся.

Обоснование социальной значимости

Географическая близость стран Содружества к России, наличие безвизового режима с большинством из них, широкое распространение в них русского языка как средства межнационального общения, многочисленные родственные и деловые связи, признание дипломов о высшем и среднем техническом образовании – все это вкупе с вышеупомянутой экономической стабильностью России и способствует тому, что трудовые мигранты из стран СНГ устремляются в РФ. Одной из новых острых проблем в Москве стала интеграция мигрантов и их детей в местное общество. Приезжая на заработки из стран ближнего зарубежья, мигранты постепенно перевозят семьи, активно участвуя во всех основных сферах жизни. При этом зачастую не все взрослые и дети не знают русского языка, социальных и культурных условий российского общества. Москва является одним из лидеров по притоку мигрантов из стран ближнего зарубежья – Украины, Белоруссии, Узбекистана, Таджикистана, Киргизии. Приезжая сюда работать, они постепенно оформляют документы на проживание, перевозят семьи. В первые годы после переезда они снимают дешевое жилье (комнаты, дачи), работают в качестве низкооплачиваемых рабочих, и не могут обеспечить детям доступ к получению качественного образования и воспитания по нормам Российской Федерации. В семьях, как правило, воспитываются несколько детей дошкольного или младшего школьного возраста, которые не посещают образовательных учреждений и не говорят по-русски. Со временем родители стараются отправить ребенка в школу, но из-за незнания языка эти дети плохо усваивают школьную программу, снижают эффективность обучения для других детей в классе. В итоге, под давлением негативного отношения родители зачастую забирают ребенка из школы. Игнорируя данную проблему через несколько лет, мы получим большое количество молодых людей, не имеющих образования, не знающих традиции и культуру российского общества. Это приведет к высокому уровню межэтнической напряженности, криминализации общества За решением бытовых проблем, родителями и опекунами недостаточное внимание уделяется духовному и эстетическому воспитанию детей и подростков. В кризисных ситуациях положение детей и подростков из малообеспеченных неблагополучных семей мигрантов ухудшается, у них обостряются чувства зависимости, неустроенности, ущербности, усиливающие как пассивные, так и агрессивные реакции. В следствии этого, связи такой группы подростков и молодежи с другими группами общества становятся источником повышенного социального напряжения, влекущего за собой угрозу социальной безопасности. Помощь в интеграции в российское общество необходима даже для того, чтобы предотвратить опасную тенденцию формирования этнических анклавов со своими внутренними законами жизни, зачастую противоречащими российскому законодательству. К таким замкнутым общинам у местного населения формируется негативное отношение.У учащихся-мигрантов для взаимодействия в педагогическом процессе должно быть желание жить в ином государстве, понять, принять и усвоить устои общества, права и обязанности граждан, конституцию страны. Производственная и социальная инфраструктура, социально-профессиональная мобильность, доступ к ресурсам относятся к экономическим факторам, влияющих на процесс взаимодействия учащихся-мигрантов . К социальным факторам относятся следующие показатели: социальная защищённость, приживаемость учащихся-мигрантов, права детей, доступ к образованию, миграционная политика . Образование также влияет на успешность взаимодействия: чем оно выше, тем меньше проявляются симптомы культурного шока. В целом, можно считать доказанным, что успешнее идут на контакт высокоинтеллектуальные, высокообразованные учащиеся. https://moluch.ru/archive/65/10769/Для более успешного интегрирования их в российское общество, знаний о культуре и традициях России, получения навыков общения в российских учебных заведениях. Будут проводится творческие занятия , занятия по развитию речи и письма на русском языке, праздничные мероприятия, театральные постановки с участием детей различных возрастов и национальностей. Будет оказана консультационная помощь по общеобразовательным предметам. Совместные занятия детей- мигрантов с жителями города позволят быстрее сгладить межнациональную напряженность. https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2019/09/30/problemy-adaptatsii-detey-migrantov-i-puti-ih-resheniya

География проекта

г. Москва

Целевые группы

1. дети -мигранты, плохо владеющие или совсем не владеющие русским языком от 5 до 12 лет