Проекты

Краткое описание

Проект сочетает творчество, экологию и инклюзивность, давая подросткам возможность раскрыть свой потенциал, определить профессиональную траекторию развития, внести вклад в решение актуальных экологических проблем региона через использование возможностей анимации.
Ключевая идея: использование модели «равный обучает равного» для инклюзивного обучения анимации и экологического просвещения. Опытные участники передают навыки новичкам, а совместная работа над мультфильмами объединяет подростков с разными возможностями здоровья.
Значимость проекта:
• способствует инклюзии подростков с ОВЗ через творческое взаимодействие;
• развивает цифровые компетенции (анимация, видеомонтаж, медиаграмотность);
• популяризирует экологические профессии и ценности среди молодёжи;
• реализует государственную инициативу по развитию наставничества (в т. ч. в формате «равный обучает равного»);
• создаёт условия для профориентации и социализации подростков;
• формирует экологическую культуру и активную гражданскую позицию.
Методы реализации:
• мастер классы и тренинги по анимации;
• встречи с представителями «зелёных» профессий;
• виртуальные экскурсии на экологические предприятия;
• работа в смешанных творческих группах;
• наставничество со стороны обученных школьников;
• создание анимационных роликов с титрами и элементами сурдоперевода.
Срок реализации: 9 месяцев.
Ожидаемые результаты:
• 48 подростков освоят основы анимации в режиме офлайн и создадут 8+ коллективных эко мультфильмов;
• 32 наставника получат опыт преподавания и разовьют лидерские навыки, ;
• 16 учащихся школы № 135 освоят базовые принципы и ценности добровольческой деятельности;
• 80 косвенных благополучателей из г. Санкт-Петербурга, г. Екатеринбурга, г. Луганска, г. Зеленогорска познакомятся с основами анимации и создадут коллективные мультфильмы на темы своих региональных экологических проблем;
• не менее 40 педагогов из разных регионов усовершенствуют профессиональные компетенции в области использования анимации как инструмента воспитательной работы, получат сертификаты;
• участники познакомятся с экологическими профессиями и актуальными проблемами своих регионов;
• состоится фестиваль с участием экспертов, родителей и СМИ;
• будет разработано методическое пособие для педагогов;
• сформируется сообщество юных эко-аниматоров и эко-медийщиков для продолжения работы.

Цель

1. Создание устойчивой модели инклюзивного творческого наставничества и профессиональной ориентации для подростков с ОВЗ через совместную анимационную деятельность.

Задачи

1. 1. Активировать и подготовить 32 учащихся с нарушением слуха — выпускников первого проекта — в качестве наставников по анимации, развив у них педагогические, коммуникативные и лидерские навыки.
2. 2. Обучить 32 учащихся с другими нозологическими формами нарушения здоровья основам создания мультфильмов в рамках «воркшопов под руководством наставников», создав не менее 8 совместных анимационных работ.
3. 3. Обучить 80 косвенных благополучателей - детей в возрасте от 6 до 17 лет, как с ОВЗ, так и нормотипичных из 4 городов-партнёров основам анимации в режиме обучающих вебинаров.
4. 4. Сформировать инклюзивную профессиональную среду через организацию совместных событий: обучающих вебинаров для педагогов, экскурсий, мастер-классов и занятий для подростков, фестиваля, выставки, презентаций, вовлекая в нее педагогов, волонтёров-студентов и нормотипичных сверстников-партнеров.
5. 5. Тиражировать успешную модель через создание и распространение методического пособия и видео-курса «Дети-детям: Уроки анимации», записанного силами участников проекта.

Обоснование социальной значимости

Реализации ФГОС ДО сегодня требует от педагогического сообщества создание условий для максимального развития детей с ОВЗ, а также организации психолого-педагогического сопровождения с учётом их индивидуальности и творческого потенциала. По данным Минпросвещения России на начало 2024/2025 учебного года, в системе общего образования обучались 1 026 990 школьников с ОВЗ и инвалидностью. При этом 61,2% из них (628,9 тыс. человек) получали образование инклюзив-но. Это подтверждает тенденцию к интеграции детей с ОВЗ в общеобразовательные учреждения и потребность в программах их социальной адаптации. По данным Аналитического центра НАФИ (2023 год), 77% россиян поддерживают комплексное включение обучения основам экологической грамотности в школьную программу. Однако в российских школах экологическая тематика чаще всего преподаётся фрагментарно — через смежные предметы (биологию, географию) или внеклассную деятельность, а не как отдельный обязательный курс. Это подчёркивает потребность в инновационных форматах экопросвещения, таких как проектная деятельность и творчество. Профориентационная работа с обучающимися с ОВЗ также сталкивается с трудностями: в отчёте «Профориентация подростков с инвалидностью в регио-нах России: практики, барьеры и точки роста» (2025 год) отмечается отсутствие единых стандартов профориентации, зависимость от конкретной школы и преподава-телей, а также нехватка квалифицированных специалистов-профориентологов. При этом правильный выбор профессии для подростков с ОВЗ критически важен, так как их возможности трудоустройства значительно ограничены в отличии от сверстников без ограничений. По данным на 2025 год сохраняется дефицит подготовлен-ных кадров для сопровождения детей в инклюзивных школах и детских садах, обученных современным методам работы с детьми с особыми потребностями (педа-гогов, логопедов, психологов). Это подчёркивает важность включения в проекты компонентов наставничества и обучения педагогов. В связи с этим в образовательных учреждениях ведется активная работа по внедрению новых, инновационных форм и методов работы с детьми, оптимально положительно воздействующих на разви-тие личности ребенка и привитие новых навыков. Мультипликация является одной из таких форм. Итоги нашего предшествующего проекта «Создай свой мультфильм. Путь к мечте» подтверждают эффективность данной формы. Успешная реализация проекта позволила приобрести уникальный опыт и продемонстрировать значи-тельный потенциал мультипликации как инструмента для развития и социализации детей с ОВЗ, а также для внедрения инклюзивных практик. Его результаты стали основанием для продолжения проекта и расширения инициативы на 4 города с передачей методик педагогам новых площадок. Проект позволил не только достичь значимых результатов для целевой группы, но и создать методическую базу для дальнейшего развития инклюзивного творческого образования. Это делает его масш-табирование на новые города не просто возможным, а стратегически обоснованным. Опыт, приобретённый командой в ходе реализации проекта «Создай свой мультфильм. Путь к успеху», убедительно демонстрирует его высокую социальную и педагогическую ценность и создаёт прочную основу для пролонгации. Расширение географии проекта за счёт подключения заинтересованных партнёров из г.Санкт‑Петербурга, г.Екатеринбурга, г.Луганска и г.Зеленогорска позволит масштабировать успешные практики, усилить инклюзивный эффект и создать устойчивую межрегиональную образовательную сеть. Целевой группой нового проекта станут 32 слабослышащих ученика, обученных мультипликационным техникам в нашем предыдущем проекте, 32 ученика с другими нозологическими формами нарушения здоровья ГКБОУ «Общеоб-разовательная школа-интернат Пермского края» и 16 школьников МАОУ «СОШ № 135 г. Перми», выступающих в качестве волонтёров-помощников. Опросы педагогов показали, что методических разработок и техник по внедрению анимации в образовательно-воспитательный процесс недостаточно, но востребованность высокая. Косвенной ЦГ станут 120 детей разных возрастных групп из образовательных учреждений, включая дошкольные, г. Санкт-Петербурга, г. Екатеринбурга, г. Луганска, г. Зеленогорска (результаты опросов, исследований, ссылки на информацию о проблеме приложены в п.8.1). Полученные данные однозначно подтверждают существование обозначенных проблем: дети с ОВЗ испытывают острый дефицит адаптированных творческих программ и возможностей для самореализации; нормотипичные учащиеся и педагоги готовы к инклюзивным практикам, но не имеют структурированных инструментов для их реализации; модель «равный обучает равного» имеет доказанный потенциал для решения этих проблем, что подтверждается как собственными исследованиями, так и опытом ведущих НКО. Наш проект предлагает системный ответ на выявленные потребности, сочетая творческое развитие, экологическое просвещение, инклюзивное взаимодействие и межрегиональное сотрудничество в практико-ориентированном формате работы.

География проекта

г. Пермь, Пермский край, г. Санкт-Петербург, г. Луганск (ЛНР), г. Зеленогорск (Красноярский край)

Целевые группы

1. Инклюзивная группа детей в возрасте 12–17 лет: 64 учащихся с ОВЗ ГБОУ ПК «Общеобразовательная школа‑интернат для детей с ОВЗ Пермского края» и 16 нормотипичных учащихся МАОУ «СОШ № 135» г. Перми.