Проекты

Краткое описание

Проект по формированию жизненной и профессиональной компетенций подростков с аутизмом,направлен на адаптацию их к жизни в социуме:самостоятельности в быту и в трудовой деятельности путем тренировки в реальных условиях при поддержке наставников.Целевая группа–подростки с РАС в возрасте от 10 до 16 л, 16 чел проживающие на территории г.Волжска РМЭ.В понятие «жизненная компетенция» включается приобретение навыков:передвижения на городском транспорте, поведения в общественных местах,покупок в магазинах,планирования дня и быта.Понятие «профессиональная компетенция»-приобретение навыка необходимого для дальнейшего трудоустройства людей с инвалидностью.Отработать данные компетенции возможно только в условиях реального жизненного пространства человека–учебно тренировочной квартиры (УТК) и в защищенных трудовых мастерских.Инновация проекта: обучение предтрудовым навыкам в индивидуальном формате с последующим переносом в малые группы с допрофессиональным прикладным функционалом работ.В группах обобщатся навыки,изучаемые параллельно в индивидуальной форме со специалиалистом,реализуются процессы приучения подопечных к взаимодействию и саморегуляции нежелательного поведения.На групповых занятиях ребята освоят работу по нанесению сублимационной печати, текстильными изделиями,отливкой форм из гипса и бетона.Педагоги после обучения по фьюзингу внедрят методику работы с подростками с РАС на занятиях мастерских, в результате подопечные освоят этапы создания украшений из стекла.В условиях УТК ребята будут продолжать осваивать социально-бытовые и гигиенические навыки в соответствии с индивидуальными способностями: приготовление пищи,стирка и глажка белья,влажная и сухая уборка.Структура занятий построена по принципам Прикладного анализа поведения,индивидуализирующих подход к обучению и коррекции поведения ребенка.Анкетирование родителей подростков с РАС с использованием поведенческих стратегий выявит актуальные поведенческие проблемы детей,затрудняющие обучающий процесс.Тестирование преград по методике FISH у ребят с аутизмом даст оценку уровню социальных и коммуникативных навыков,определит готовность к обучению в группе с последующим составлением индивидуальных программ коррекции нежелательных форм поведения.Во время командировки в г.Й-Ола и Уфа команда проекта получит опыт,который усовершенствует работу.В ходе проекта пройдут мастер-классы с участием людей с РАС и привлечением членов их семей для передачи им опыта обучения творчеству людей с РАС.Не менее 16 волонтеров помогут подготовить визуальное расписание,выступят в роли тьюторов на групповых занятиях и помогут с организацией инклюзивного слета «Отцы и дети».В течение реализации проекта на мастерских пройдет подготовка к выездному мероприятию «Детский город»,которое посетят не менее 62 человек:генерализация творческих, коммуникационных, прикладных навыков.Итогом проекта станет инклюзивный форум «Ярмарка труда».Опыт работы будет обобщен и представлен на городском фестивале-форуме и на видеохостинге RUTUBE.

Цель

1. Формирование у 16 подростков с расстройством аутистического спектра в возрасте от 10 до 16 лет, проживающих на территории города Волжска РМЭ, социально-трудовых и социально-бытовых навыков, учитывая их поведенческие и коммуникативные особенности.

Задачи

1. Развивать социально-бытовые и социально-трудовые навыки у подростков с РАС и их нейротипичных сверстников в процессе творческой групповой работы.
2. Реализовать индивидуальное обучение подростков с аутизмом начальным социально-бытовым и социально-трудовым навыкам с последующим переносом в инклюзивные группы.
3. Оказать индивидуальную психолого-педагогическую поддержку подросткам с РАС с использованием технологий коррекции нежелательных форм поведения.
4. Способствовать формированию положительной мотивации у подростков с РАС для развития и взаимодействия с нейротипичными сверстниками в процессе социально-трудовой и социально-бытовой деятельности.
5. Формировать в обществе терпимое и уважительное отношение к человеку с аутизмом.

Обоснование социальной значимости

По оценке Росстата, на 31 декабря 2023 года в России отмечено 11 040 864 человека с инвалидностью. Около 722 тыс. из общего количества инвалидов приходится на детей до 18 лет.Исходя из общего числа людей с инвалидностью 15-29 л (разного генеза) активный образ жизни ведут лишь 20,9% респондентов,не способны и/или не имеют возможности -79%.Таких данных нет для детей до 15 лет.По статистике, представленной МинЗдравом на встрече рабочей группы по проекту “Ментальное здоровье” в РМЭ, на 01.01.24 г проживает 54810 детей, имеют статус “ребёнок-инвалид» -2718 человек,из них 210 детей и 7 взрослых имеют “расстройства аутистического спектра”.В Волжске выставлен диагноз РАС лишь у 26 человек.По ментальной инвалидности данных не найдено,интеллектуальная недостаточность включена в параметр-«инвалидность».Стоит отметить,что в целом отсутствует релевантная статистика по количеству людей с ментальными нарушениями.Отсутствие статистики осложняет оказание помощи таким людям,поскольку делает их невидимыми для государства.По мере взросления детей с инвалидностью наступает момент,когда нужно готовиться к будущей самостоятельной жизни и определения его роли в обществе. В этой связи остро встаёт вопрос об адекватной помощи этой категории людей.Что сегодня?Большая часть ребят посещает учреждения закрытого типа или учреждения, в которых нет обучения социально-трудовым навыкам,навыкам коммуникации и социализации.Образовательные учреждения,занимающиеся академической частью,не готовы развивать других навыков в равной степени со школьными программами,а в учреждениях соц.защиты группы пребывания детей до 21 года ориентированы на присмотр и уход.Учреждения не обладают должной информацией и материальными ресурсами для обучения специалистов работе по методам с доказанной эффективностью,не имеют возможности обеспечивать всех ребят средствами альтернативной дополнительной коммуникации.В г.Йошкар-Оле создаются предпрофессиональные кружки в коррекционных школах и колледжах,а подготовкой к взрослой жизни занимается лишь одна профильная НКО.В Волжске такой работой занимается Реацентр для детей с инвалидностью.Но там нет условий для подготовки ребят с РАС с тяжёлыми формами поведения к самостоятельной жизни (в первую очередь отсутствие специалистов).Учебно-тренировочных квартир в республике,кроме нашей,нет.Соответственно,условия в республике для подготовки людей с РАС к самостоятельной жизни очень ограничены.Наша организация работает с данной целевой группой с 2016г.В 2017 были организованы первые мастерские для подопечных.Уже в 2018 г мы увидели большой скачок в развитии ребят,посещающих трудовые мастерские.Анализ ранее реализованных проектов показал,что наши ребята хотят трудиться и быть самостоятельными.Для выявления проблем,препятствующих полноценной подготовке ребят к взрослой жизни подростков с РАС с сопровождением было проведено анкетирование родителей.Результаты показали, что ребята не обладают достаточными социально-бытовыми и предтрудовыми навыками для трудоустройства на открытом рынке труда и самостоятельного проживания.Коммуникативные трудности и нежелательное поведение подростков часто выступает препятствием для обучения и в быту без сопровождения специалистов (п. 8.1).Также по результатам исследования ВЦИОМ в окружении 12% опрошенных есть люди с РАС.Из них больше половины (57%) не обладают трудовым опытом.По данным Комплексного наблюдения условий жизни населения Федеральной службы статистки в 2023 году только 1,2% людей с инвалидностью в свободное время имеют возможность заниматься своими увлечениями,а 94,6% людей с инвалидностью в возрасте от 16 лет хотели бы получить новую профессию.Наши исследования подтверждают,что люди с инвалидностью ограничены в возможностях выбора увлечений,получении новой профессии,реализации права на труд и самостоятельную жизнь (п.8.1).По результатам исследования ВЦИОМ 40% опрошенных считает,что увеличить шанс улучшения жизни людей с РАС помогут конкретные программы:создание системы подготовки людей с РАС к труду,профобучения и сопровождения на рабочем месте и в быту.Существует множество навыков,которые необходимы для успеха в области самостоятельности:самопрезентация;коммуникация;навыки самоорганизации;гибкость;навыки принятия решений.У человека с РАС могут быть какие-то из этих навыков,но другие могут отсутствовать,из-за чего ему трудно социализироваться.Главный подход здесь-целенаправленно работать над проблемными областями.В работе по успешной реализации данной практики можно ссылаться на "Клинические рекомендации "Расстройства аутистического спектра"(утв. Минздравом России 24г)в час 2.1. методика социальных историй для обучения социальным навыкам и снижения частоты нежелательного поведения у детей и подростков с РАС.В час 2.3. приведены методики, снижающие нежелательное поведение при РАС, тем самым помогая приобретать новые навыки,в том числе социально-трудовые и социально-бытовые.ТО,надо начинать эту работу как можно раньше,чтобы, когда подойдет момент 18+,у ребенка была основа для жизни в обществе.

География проекта

Республика Марий Эл, город Волжск

Целевые группы

1. Подростки с расстройством аутистического спектра (РАС) , в возрасте от 10 до 16 лет, проживающие на территории города Волжска Республики Марий Эл, подопечные организации, имеющие статус "ребенок-инвалид".