Проекты

Краткое описание

Проблема социальной и образовательной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) остаётся одной из наиболее острых в современной системе образования и социальной поддержки. В современной педагогике и коррекционной психологии подчёркивается, что дети с ОВЗ часто сталкиваются с комплексом трудностей — от нарушений двигательной координации и сенсорной интеграции до дефицитов коммуникативных и когнитивных навыков, — которые существенно ограничивают их возможности полноценного участия в образовательном и социальном процессе. По данным ФКУ «Главное бюро медико‑социальной экспертизы по Республике Хакасия» Минтруда России, наблюдается устойчивый рост числа детей с ОВЗ. Если в 2020 году их насчитывалось 2 465 человек, то к 2024 году количество увеличилось до 2 626 детей. По информации на ноябрь 2025 года, более 2 300 детей в Хакасии имеют ограниченные возможности здоровья, и большинство из них (2 273 ребёнка) воспитываются в семьях. Это свидетельствует о возрастающей потребности в эффективных методах поддержки и адаптации таких детей, а также их семей.
Одним из научно обоснованных решений, направленных на преодоление обозначенных барьеров, выступает внедрение интерактивного пола как инновационной образовательной технологии. Использование мобильного интерактивного пола открывает новые возможности для решения этих проблем: данная технология сочетает в себе игровые, образовательные и коррекционные функции, позволяя в непринуждённой форме стимулировать двигательную активность, развивать пространственную ориентацию, внимание и память, а также формировать навыки взаимодействия в группе. Важным преимуществом мобильного интерактивного пола является его адаптивность — программное обеспечение позволяет настраивать сложность заданий, подбирать тематические сценарии и учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, включая тип и степень выраженности нарушений. Кроме того, мобильность оборудования даёт возможность организовывать занятия не только в специализированных центрах, но и в общеобразовательных школах, дошкольных учреждениях и даже на дому, что существенно расширяет доступность коррекционно‑развивающих практик.
Особую значимость проект приобретает в контексте вовлечения родителей: совместные интерактивные занятия способствуют укреплению детско‑родительских отношений, формируют у взрослых понимание образовательных возможностей ребёнка и обучают эффективным приёмам взаимодействия с ним в игровой форме. Это не только снижает психоэмоциональную нагрузку на семью, но и создаёт условия для переноса полученных навыков из образовательной среды в повседневную жизнь.

Цель

1. Создать эффективную и доступную систему профилактической поддержки семей с детьми с ОВЗ в Республике Хакасия за счёт внедрения мобильного интерактивного пола в образовательные организации

Задачи

1. Организовать материально‑техническую базу для реализации проекта: приобрести и настроить мобильный интерактивный пол
2. Сформировать базу данных целевой группы
3. Провести 70 занятий с использованием мобильного интерактивного пола в течение учебного года
4. Организовать 5 комплексных мероприятий с участием детей с ОВЗ, их родителей и нормотипичных сверстников, направленных на формирование инклюзивной среды и демонстрацию возможностей технологии.
5. Проанализировать и систематизировать результаты проекта

Обоснование социальной значимости

Социальная проблема, связанная с профилактической поддержкой семей с детьми с ОВЗ в Республике Хакасия, заключается в недостатке современных технологий и методов, обеспечивающих комплексную коррекционно-развивающую поддержку в условиях существующих образовательных организаций. Это усугубляется системными проблемами в сфере инклюзивного образования, дефицитом ресурсов и ограниченным доступом к инновационным практикам, особенно в районах.
Целевая группа — семьи с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), проживающие в Республике Хакасия. По данным на ноябрь 2025 года, в регионе более 2300 детей с ОВЗ, и большинство из них (2273 ребёнка) воспитываются в семьях.
Проблема заключается в системном дефиците доступных, современных и мотивирующих технологий коррекционно‑развивающей работы в образовательных организациях. Семьи сталкиваются с рядом неудовлетворённых потребностей: во‑первых, недостаток оборудования и методик, способных одновременно решать образовательные, коррекционные и игровые задачи; во‑вторых, ограниченная доступность квалифицированной помощи, особенно в отдалённых районах; в‑третьих, слабая вовлечённость родителей в процесс сопровождения ребёнка из‑за нехватки форматов совместного взаимодействия. Причины существования проблемы носят комплексный характер: это и недостаточное финансирование образовательных организаций, и дефицит специалистов, умеющих работать с инновационными технологиями, и неравномерное распределение ресурсов между городскими и сельскими территориями. Кроме того, традиционные формы коррекционной работы часто не учитывают потребность детей с ОВЗ в высокой сенсорной и двигательной стимуляции, что снижает их вовлечённость и эффективность занятий.
Наблюдения педагогов и психологов показывают, что дети с ОВЗ часто демонстрируют сниженную мотивацию к занятиям в стандартных форматах, но проявляют живой интерес к интерактивным и игровым технологиям. (https://vk.com/wall-139588688_9868). Педагоги общеобразовательных школ испытывают затруднения при организации инклюзивных занятий из‑за отсутствия адаптированного оборудования и методических рекомендаций по работе с детьми с разными формами ОВЗ. (https://vk.com/wall-139588688_11373)
Анкетирование родителей показало, что они нуждаются в расширении спектра доступных реабилитационных и образовательных услуг, особенно с применением цифровых технологий.
Таким образом, социальная проблема заключается в разрыве между растущей потребностью семей с детьми с ОВЗ в качественной профилактической и коррекционной поддержке и реальными возможностями образовательной системы Хакасии. Существующие ресурсы не обеспечивают достаточного уровня доступности, интерактивности и вовлечённости, что делает актуальным внедрение таких инновационных решений, как мобильный интерактивный пол, способных преодолеть часть обозначенных барьеров.

География проекта

Республика Хакасия, город Абакан

Целевые группы

1. Семьи с детьми с ОВЗ, от 5 до 10 лет, проживающие на территории Республики Хакасия