Проекты

Краткое описание

Проект направлен на решение проблемы включения региональной истории в систему преподавания исторических дисциплин в школах региона. Команда проекта предлагает выйти из ситуации преподавания трех самостоятельных исторических предметов (всеобщая история, история России и история региона) и "запрограммировать" региональный компонент как неотъемлемую часть исторического процесса, обусловленную мировыми и российскими тенденциями и событиями. Это позволит органично связать региональный компонент со школьным материалом по истории России и всеобщей истории и обеспечить формирование целостного образа прошлого у обучающихся. Целью проекта является создание комплекта учебно-методических материалов по региональной истории, основанного на предложенном подходе, а также апробация форматов и методик применения комплекта в преподавании исторических дисциплин школьникам.
Результаты проекта ориентированы на всех учителей истории региона, поэтому к реализации проекта планируется привлечь представителей всех заинтересованных групп. Для апробации предложенного подхода в коллектив проекта включены школьные педагоги, которые станут авторами разработок уроков. Разработанные уроки будут представлены учителям истории региона в формате мастер-классов (не менее 5 мастер-классов) с последующим обсуждением. Для обеспечения качества комплекта учебно-методических разработок запланированы консультации, экспертиза и рецензирование материалов специалистами-историками и дидактиками.

Цель

1. Создание комплекта учебно-методических материалов по региональной истории, апробация форматов и методик применения комплекта в преподавании исторических дисциплин школьникам

Задачи

1. Создать комплект учебно-методических материалов, включающий учебное пособие для 6-11 классов, методические рекомендации для учителя, комплект заданий для обучающегося.
2. Организовать и провести серию мастер-классов (не менее 5) с демонстрацией лучших практик включения регионального материала в процесс преподавания истории
3. Подготовить комплект учебно-методических материалов к публикации
4. Организовать и провести презентацию проекта и его результатов, в том числе презентацию комплекта учебно-методических материалов на августовском совещании педагогических работников Омской области (август 2023 г.)

Обоснование социальной значимости

Проблема заключается в том, что история родного края не включена в систему преподавания исторических дисциплин в средней школе города и области. Проблема фиксируется как на уровне знаний обучающихся, так и на уровне педагогов.
Срез знаний обучающихся фиксируют результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по истории. Согласно требованиям центральной предметно-методической комиссии, в задания олимпиады обязательно включается региональный компонент в размере не менее 10% от общего объема заданий. Структура заданий подразумевает, что школьник владеет знаниями по истории родного края с XVII по XXI вв. и умением соотносить региональные и общероссийские исторические процессы. Аналитические отчеты и ведомости олимпиад 2016-2021 гг. показывают, что с заданиями по истории родного края справляются единицы, большая часть участников выполняет данные задания на 12-13%. Например, в 2018 г. из 111 человек только один сумел набрать 6 из 11 баллов по заданию, связанному с символикой города Омска и Омской области, десять человек сделали это задание на 4 балла, 21 участник не справился или даже не приступал к его выполнению. В качестве задания было предложено рассмотреть гербы Омска и ответить на элементарные вопросы. Такая же ситуация с изучением истории Омска и Омской области в годы Великой Отечественной войны: из 105 участников 2021 года только два участника выполнили задание на 13-14 баллов из 18, 13 участников – на 6-9 баллов, 47 участников – не справились или не приступали к выполнению задания.
С другой стороны, высокий уровень сложности заданий регионального компонента отмечают и учителя истории, входящие в состав жюри муниципального этапа олимпиады (по итогам аналитических отчетов членов жюри олимпиады 2021-2022 г.). Из 32 районов Омской области аналитические отчеты поступили от 20. В 14 отчетах самым сложным заданием назвали раздел, посвященный региональной компоненте. В 2 из 6 оставшихся аналитических отчетов указали на необходимость обратить внимание на вопросы краеведения при подготовке к олимпиадам. Среди предложений учителей настойчиво звучали пожелания сформировать банк заданий по истории, представить специализированную литературу для расширения кругозора школьника, дать методические рекомендации и список литературы для подготовки к олимпиаде. Основную сложность для педагогов составляет не поиск фактического материала по истории Омска и области (имеется 5 учебных пособий и 59 научно-популярных изданий), а методическая проблема построения единого исторического контента, увязывающего все события и явления мирового, государственного и регионального уровней причинно-следственными связями. Сегодня учителя преподают три разных предмета, изолированные друг от друга, что, естественно, не формирует у обучающегося целостной картины прошлого, включающей все уровни процессов: мировой национальный, региональный. Явно обозначилась потребность систематизировать имеющиеся материалы по истории родного края и представить учителям в виде удобного, легко трансформируемого контента, который можно использовать и при подготовке к турнирам и олимпиадам и для расширения кругозора и знаний по истории региона.
О значимости изучения истории родного края, его внедрения в образовательный процесс свидетельствует принимаемые решения на уровне Президента и Правительства. 15 октября 2022 г. Президент России В.В. Путин утвердил перечень поручений в сфере защиты семьи и детей, одним из которых (Пр-1964, п.5) обязал Минпросвещение России совместно с органами исполнительной власти субъектов РФ при участии Российского исторического и Российского военно-исторического обществ разработать согласованный подход к преподаванию истории субъектов РФ (истории родного края) в рамках основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. О том, что необходимо согласовывать преподавание истории России с историей родного края говорил председатель Российского исторического общества С.Е. Нарышкин.

География проекта

Омская область

Целевые группы

1. Учителя истории средних общеобразовательных учреждений города Омска (150 человек из 152 образовательных организации) и Омской области (в количестве 250 человек из 716 образовательных организации).