Проекты

Краткое описание

Трудное поведение детей и подростков (агрессия, драки, травля и кибербуллинг, прогулы, порча имущества и воровство, сложности с концентрацией и пр.) становится всё более распространённым вызовом для школ, снижая качество образовательного процесса и психологический климат. При этом учителя и другие специалисты школ часто не обладают достаточными инструментами для профилактики и разрешения таких ситуаций и хотели бы их приобрести. Трудное поведение мешает ребёнку учиться, общаться, развиваться, создаёт риски и для него, и для окружающих. В более старшем возрасте (при отсутствии профилактики и помощи со стороны взрослых) такое поведение может приводить к негативным социально-экономическим последствиям для человека, семьи, сообщества, государства.

В рамках данного проекта планируется реализовывать комплексную программу поддержки и развития компетенций учителей и специалистов общеобразовательных организаций Калужской области по работе с трудным поведением учащихся. Основная цель проекта — помочь педагогам и другим сотрудникам школ развить навыки, необходимые для эффективного решения сложных ситуаций в классе, снижения уровня агрессии, травли или трудного поведения и создания безопасной образовательной среды для всех участников.

На начальном этапе проекта будут проведены интервью с руководителями школ, а также оценка навыков учителей и специалистов, чтобы адаптировать программу под потребности школ. В рамках проекта запланированы развивающие и поддерживающие мероприятия: мастер-классы — практические занятия, где эксперты поделятся эффективными методиками работы с трудным поведением, супервизии — регулярные встречи с экспертами для разбора сложных случаев и получения рекомендаций, интервизии — групповые обсуждения среди участников, где они смогут обмениваться опытом и совместно искать решения, конференция (онлайн или оффлайн) для обмена опытом между школами, сбор и распространение лучших практик — систематизация успешного опыта, который может быть полезен другим участникам.

В рамках всех мероприятий эксперты будут последовательно опираться на уже имеющиеся знания учителей и других специалистов о детях и подростках в школе, поддерживать командное взаимодействие взрослых. Так, уже в рамках мастер-классов эксперты будут модерировать разбор кейса, т.е. сложной ситуации поведения, предложенный аудиторией. Далее на супервизиях и интервизиях участники вместе с экспертом будут разбирать текущие, актуальные для них случаи.

В рамках проекта будет организована регулярная работа по измерению навыков взрослых по работе с трудным поведением детей и подростков. Для этого будет проводиться анкетирование участников программы (количественные методы) и качественное оценивание уровня участников экспертами от фонда. Измерение будет проводиться на начальных, промежуточных и финальных этапах.

Подробное описание в Приложении.

Цель

1. Повысить уровень компетенций учителей и специалистов общеобразовательных учреждений Калужской области в вопросах регуляции и профилактики трудного поведения детей и подростков

Задачи

1. Задача 1. Адаптация комплексной программы сопровождения для учителей и специалистов по регуляции и профилактике трудного поведения детей и подростков под специфику школ
2. Задача 2. Внедрение комплексной программы сопровождения для учителей и специалистов по регуляции и профилактике трудного поведения детей и подростков
3. Задача 3. Организация и проведение регулярных консультационных и поддерживающих мероприятий по теме эффективного управления, регуляции и профилактики трудного поведения детей и подростков. Обеспечение устойчивости результатов

Обоснование социальной значимости

Трудное поведение — поведение, которое мешает обучению и отношениям ребенка с другими и при этом причиняет вред или создает риски для самого ребенка, сверстников, взрослых, окружающему пространству и вещам. https://shalash.academy/metod/tpost/19496nbns1-opredelenie-trudnogo-povedeniya

Легкие и средние формы проявления трудного поведения в детстве имеют значимые последствия и во взрослом возрасте, которые могут варьироваться от неуспеха в построении собственной семьи до экономического отставания от своих сверстников. Это повышает важность работы с детьми и подростками, которые проявляют трудное поведение. Отсутствие системной работы с трудным поведением значительно повышает риски негативных последствий.

БФ «Шалаш» проводил исследование, чтобы понять масштаб проблемы трудного поведения (Приложение 1 к Заявке).

- Минимум 9,2 млн. детей находятся в зоне риска проявить трудное поведение. Это означает, что они ещё его не проявили или проявили, но разово, без серьезных последствий для себя и окружающих. Однако контекст, в котором находится ребёнок, может способствовать постоянному проявлению трудного поведения, что в итоге приведёт к серьёзным негативным последствиям.
- Примерно 443 тыс. детей ежегодно систематически проявляют трудное поведение. Систематически означает, что они постоянно проявляют одно и то же трудное поведение, например травят, нарушают правила, дерутся, что в итоге создаёт трудности в первую очередь для самого ребёнка, а также для окружающих. Такое проявление становится проблемой, которую замечают и называют окружающие взрослые. При этом больший процент проявлений трудного поведения приходится не на совершение уголовных преступлений и других правонарушений, а на проявления легкой и средней тяжести, которые встречается в повседневной жизни.

При этом трудное поведение детей и подростков часто встречается во время их обучения в школе, в среде, в которой они проводят длительное время. Опрос, проведенный группой «Актион Образование» показывает, что в России более 55% школ сталкиваются с жестоким поведением подростков по отношению к одноклассникам. И лишь 28,5% респондентов заявили, что не видели случаев подростковой жестокости в своей школе.
https://www.gazeta.ru/social/news/2023/05/28/20543222.shtml

«В последнее время можно наблюдать такую тенденцию: если раньше агрессия проявлялась в основном вне стен школы (во дворе, на улице), то сейчас она сосредоточилась именно в учебном учреждении, что сделало ее более заметной для взрослых. Возможно, это связано с тем, что дети все больше времени проводят в школе, время после уроков регламентировано (репетиторы, кружки, секции) и возможности быть предоставленными самим себе и выяснять отношения на улице становится меньше» (Марина Ртищева, эксперт «Актион Образование», клинический психолог, эксперт программы Травли NET).

75% школьников сталкивались с буллингом в школе. Около 55% были свидетелями травли, 35% становились жертвами, 5% признались, что сами участвовали в буллинге. https://news.rambler.ru/sociology/51203509-bolee-75-rossiyskih-podrostkov-stalkivayutsya-s-bullingom-v-shkole/?ysclid=m6khxcq39q543260301

Также в 2020 году команда фонда «Шалаш» проводила масштабный опрос 3 450 человек. Среди них: учителя-предметники, классные руководители, школьные психологи и социальные педагоги (Приложение 2 к Заявке). Согласно опросу: 90,4% подтвердили, что сталкивались с трудным поведением учеников в своей практике. Большинство респондентов отметило, что в каждом классе есть хотя бы один или два ребенка с трудным поведением (92%). Подавляющее большинство респондентов отметили, что им необходима помощь в работе с трудным поведением (78,3%). На вопрос, какая именно помощь нужна команда фонда получила следующие ответы: Мастер-классы по работе с трудным поведением (отработка конкретных методов) — 25,7%; методические материалы с описанием причин, вариантов проявления и алгоритмов работы с трудным поведением — 20,2%; платформа, на которой можно задать вопрос экспертам и получить консультацию — 19,2%; полноценный курс по работе с трудным поведением с лекциями и практикой — 14,1%; регулярный разбор случаев с экспертами, психологами — 13,3%. консультация психолога — 7,4%.

Также дополнительные исследования по теме:
https://shalash.academy/research/research-teachers
https://shalash.academy/research-teachers/drivers?utm_source=shalash_website?utm_medium=referral?utm_campaign=research-teachers?utm_term=button

Проблема трудного поведения подростков является многогранной и сложной, что делает её решение непосильной задачей для учителей в школах в одиночку. Оно требует слаженной работы всей педагогической команды школы.

Подробнее - в Полном описании проекта.

География проекта

Калужская область

Целевые группы

1. Учителя и специалисты общеобразовательных организаций Калужской области