Проекты

Краткое описание

В связи с формальным походом к прохождению общеобразовательной школьной программы, а также учитывая сложный эмоциональный фон и специфику воспитания, ребенок из детского дома лишен возможности получить качественное образование и подготовиться к самостоятельной жизни в социуме. Задачей государственного учреждения является полное обеспечение воспитанника, с чем оно справляется полноценно. За рамками остается вопрос жизни ребенка после совершеннолетия. Выпускники детских домов попадают в незнакомую среду, где они должны соответствовать всем требованиям общества, учиться, работать, и в этот же момент они лишаются поддержки со стороны.
Именно поэтому детям из детских домов для успешного поступления и окончания учебного заведения, трудоустройства и наименее травматичного вливания в социум необходимо, чтобы у каждого из них был индивидуальный взрослый, обладающий специальными знаниями, способный оказать помощь и поддержку.
В рамках программы будет осуществлен отбор и подготовка тьюторов, сформированы пары тьютор-ребенок. После каждому ребёнку проведено расширенное профтестирование и даны рекомендации по выбору профессии и учебного заведения с учетом способностей, личностных качеств, темперамента, интересов.
Затем тьютор в сотрудничестве с куратором составляют индивидуальный образовательный маршрут, исходя из успеваемости по предметам, общего уровня подготовки ребенка, психоэмоционального фона, целостности его представлений о мире. Тьютор подбирает репетиторов и составляет график занятий.
Следующий этап — мероприятия, направленные на повышение знаний и расширение кругозора. Ребенок посетит мастер-классы, экскурсии в рамках подготовки к поступлению в учебное заведение. Это позволит:
- восстановить нарушенные связи со школой (при необходимости);
- восполнить пробелы в освоении школьной программы;
- подготовиться к уверенной и успешной сдаче вступительных экзаменов либо улучшить показатели успеваемости и повысить средний балл аттестата;
-совершить осознанный выбор учебного заведения;
-познакомиться с будущей профессией и получить всестороннее представление о ней.
Параллельно с погружением в учебный процесс у ребенка будет возможность отработать бытовые навыки, расширить кругозор в формате «гостевого режима» с тьютором, где они будут регулярно заниматься с подопечным ведением домашнего хозяйства, формированием личного бюджета, ориентацией в городе.
Практические занятия в данной части позволят:
- почувствовать ребенку свою значимость в обществе,
- сформировать представление о здоровом образе жизни,
- сформировать представление о значимости семьи и привязанности,
- обучиться разумному расходованию финансов,
- обучиться правильному поведению в быту и в общественных местах.
В итоге ребенок будет понимать свои перспективы в учебе и карьерной сфере, научится ориентироваться в любых жизненных ситуациях, получит навыки планирования и самоконтроля. А также в любое время сможет получить профессиональную поддержку и помощь.

Цель

1. Подготовка ребенка из детского дома к осознанному выбору профессии и восполнение пробелов в знаниях по предметам школьной программы, формирование необходимых базовых бытовых и коммуникативных навыков, необходимых впоследствии для успешной интеграции в общество.

Задачи

1. Обучение и подготовка тьюторов, формирование пар
2. Выявление профессиональных склонностей, составление целостной картины о психоэмоциональном состоянии ребенка и его представлений о жизни, оценка навыков и умений
3. Подготовка к поступлению в выбранное учебное заведение, расширение кругозора, усвоение социально-бытовых навыков
4. Оценка достижений пары тьютор-ребенок

Обоснование социальной значимости

По данным Росстата в 2018 году всего 2% выпускников детских домов поступили в ВУЗы, 3% трудоустроились и 28% нигде не учатся и не работают. При этом согласно исследованию Boston Consulting Group SROI Study 2013 80% взрослых, у которых были наставники в детстве, находят работу, создают семьи и ведут здоровый образ жизни, 87% взрослых, у которых в юности были наставники, строят более прочные социальные связи. (https://special.philanthropy.ru/nastavniki?gclid=EAIaIQobChMI6cfp1taT7wIVlZGyCh1bagsUEAAYASAAEgIK9PD_BwE)
На 01.01.2021 в организациях для детей-сирот, находящихся в ведении Комитета по , проживают 1385 несовершеннолетних воспитанников, из них в возрасте от 14 до 18 лет – 611 детей.
Как правило, в учреждениях дети проходят общеобразовательную программу без учета способностей и интересов. У воспитанников детских домов шансы на получение качественного образования неравны по сравнению с детьми, воспитывающимися в семьях. Соответственно, их возможности благополучного устройства в финансовом, профессиональном и личном плане также заведомо ниже.
Выпускаясь из детского дома, дети оказываются абсолютно неприспособленными к условиям реальной жизни. Они сталкиваются с неумением приспособиться к другим условиям, не умеют рационально и экономно расходовать денежные средства, делать покупки, готовить еду, не знают, куда обратиться в различных ситуациях.
Исходя из опроса руководителей и социальных педагогов Центров содействия семейному воспитанию Санкт-Петербурга, можно сделать вывод, что не только педагоги видят необходимость в создании целостной системы по социальной и психологической адаптации воспитанников детских домов, но и сами дети проявляют интерес к такой форме воспитательной работы. На сегодняшний день в фонде уже существует «лист ожидания» от детей и учреждений, которые хотят участвовать в данной программе.
Важно не только показать ребёнку возможные профессиональные перспективы в будущем, но и помочь в формировании навыков самостоятельного мышления, анализа ситуаций, проявления инициативы, особенностей социального взаимодействия. Для достижения наилучшего результата необходимо создать позитивный настрой и комфортную атмосферу в процессе обучения и обретения новых знаний. Этому, в первую очередь, будет способствовать индивидуальное сопровождение специалистом - тьютором каждого ребёнка. Тьюторы пройдут специальную программу подготовки, которая на сегодняшний день уже существует в фонде в рамках проекта наставничества.
Главной задачей тьютора в течение всего проекта является достижение определенных результатов в овладении ребёнком комплекса социальных ролей. При этом тьютор должен установить партнёрские и доверительные отношения с ребёнком, помочь ему прислушиваться к себе, осознанно относиться к своим потребностям и обязанностям. Тьютор должен способствовать формированию успешной социализации, устойчивого интереса к познавательной деятельности, восполнению пробелов в знании школьной программы, успешной сдаче экзаменов, освоению ряда бытовых задач.
В данной программе фонд принял решение воспользоваться услугами подготовленных тьюторов, а не волонтеров. Потому что фактическая деятельность тьютора будет направлена на поиск реальных образовательных запросов ребенка, его потенциальных возможностей, адаптацию его к процессу обучения и получения им новых навыков с учетом психоэмоционального состояния ребенка. Каждый тьютор будет нести профессиональную ответственность за педагогический процесс и соблюдение плана-графика образовательного маршрута.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети – сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, воспитанники детских домов Санкт-Петербурга, выпускники 8 класса общеобразовательной школы, 14-16 лет.