Проекты

Краткое описание

Стремительная цифровизация всех сфер жизни, включая образование, привела к тому, что виртуальное пространство стало неотъемлемой частью повседневности современных школьников. Современные подростки ежедневно пользуются социальными сетями несколько раз в день. Однако наряду с образовательными и коммуникативными возможностями, цифровая среда порождает новые риски, среди которых особое место занимает кибербуллинг – умышленные агрессивные действия, осуществляемые посредством электронных средств связи и направленные на психологическое подавление жертвы.
Актуальность проекта обусловлена тревожной статистикой. Нами был проведен онлайн опрос среди подростков 7-11 классов и директоров школ города Чебоксары (см. приложение). Ни один подросток не написал, что не был участником или свидетелем кибербуллинга! Эти факты демонстрируют, что проблема вышла за рамки единичных случаев и приобрела характер системного явления, требующего безотлагательного реагирования всех участников образовательного процесса.
Проект будет реализован во всех шестидесяти школах города Чебоксары.
В рамках проекта будет отрабатываться четыре направления: тренинг, мобильное приложение, видеоролик и плакат. Психологический тренинг - это офлайн встреча с подростками. Учитывая, что в кибербуллинге у всех подростков есть своя роль: активная или пассивная, мы не будем проводить предварительный тестовый отбор или опрос учащихся. На психологический тренинг мы будем приглашать всех подростков, а свою роль в кибербуллинге они смогут узнать через мобильное приложение, QR-код перехода на которое мы сообщим в зале. Во время психологического тренинга мы расскажем о позитивных или негативных последствиях каждой роли. Позитивные только у защитников - людей, способствующих предотвращению конфликта. У остальных (агрессоров, жертв, поддерживающих агрессора и свидетелей) последствия негативные. Мы раскроем суть и причины конфликта (причины кроются в психологических особенностях подростков), расскажем, к чему может привести продолжение конфликта и как из него выйти. В конце тренинга проведем экспресс-опрос через Яндекс-форму, чтобы понять эффективность проведенного мероприятия. Для лонгитюдного эффекта мы оставим в школе плакат с психологическим описанием кибербуллинга и путей выхода из него. На плакате будет QR-код - переход на мобильное приложение.
Видеоролик нужен для родителей подростков и учителей. Опрос (см. приложение) показал, что многие родители и учителя не замечают последствий кибербуллинга у своих детей. В видеоролике мы расскажем о признаках, что ребенок участвует в кибербуллинге (в одной из ролей), и как предотвратить негативные последствия кибербуллинга, общаясь с ребенком индивидуально.

Цель

1. Помочь подросткам 7-11 классов школ города Чебоксары познакомиться с негативными последствиями кибербуллинга и способами их преодоления, чтобы в случае вовлечения их в кибербуллинг подростки могли оценить риски и угрозы, защитить себя, своих друзей и близких от негативных последствий кибербуллинга

Задачи

1. Познакомить учащихся 7-11 классов школ города Чебоксары с негативными последствиями кибербуллинга и способами их преодоления.
2. Повысить информированность учителей и родителей подростков о проблемах кибербуллинга и способах их преодоления.

Обоснование социальной значимости

Проблема, на решение которой направлен проект - это недостаточная осведомленность подростков о негативных последствиях кибербуллинга и способах их преодоления. В Чебоксарах обучается около 10 000 человек в 7-11 классах.
В рамках исследования были проведены беседа и онлайн опрос среди директоров школ города Чебоксары (39 человек из 60 школ города Чебоксары). Был выявлен комплекс факторов, повышающих вероятность вовлечения подростка в ситуации кибербуллинга в качестве жертвы или агрессора.
Личностные факторы. К ним относятся: низкая самооценка, повышенная тревожность, импульсивность, низкий уровень эмпатии, склонность к рискованному поведению. Исследование выявило отрицательную корреляцию между уровнем знаний о кибербезопасности и склонностью к риску: чем ниже осведомленность подростка о цифровых угрозах, тем выше вероятность его вовлечения в опасные ситуации в сети.
Средовые факторы. Неблагоприятный психологический климат в школе, отсутствие доверительных отношений с педагогами, недостаток внимания со стороны родителей – все это повышает уязвимость подростка. Исследование выявило, что семейное неблагополучие и низкая информированность родителей о цифровой жизни детей являются значимыми предикторами виктимизации.
Цифровые факторы. Интенсивность использования интернета, количество аккаунтов в социальных сетях, неразборчивость в онлайн-контактах увеличивают риск столкновения с киберагрессией.
Негативные последствия кибербуллинга выходят далеко за пределы виртуального пространства и напрямую сказываются на качестве обучения и психологическом благополучии школьников.
Академические последствия. Жертвы кибербуллинга демонстрируют снижение успеваемости, пропуски уроков, потерю мотивации к учебе. Постоянный стресс, связанный с ожиданием новой волны травли, истощает когнитивные ресурсы, необходимые для усвоения учебного материала. Кроме того, как отмечают директора школ, сама цифровая среда школы (использование электронных дневников, образовательных платформ) может становиться каналом для распространения травли.
Психологические последствия. Последствия травли в интернете включают: повышенный уровень тревоги и стресса, депрессивные состояния, снижение самооценки, социальную изоляцию. В наиболее тяжелых случаях кибербуллинг может приводить к суицидальным мыслям и попыткам. Подростковый возраст, характеризующийся повышенной чувствительностью к мнению сверстников и формированием идентичности, делает подростка особенно уязвимым к деструктивному воздействию онлайн-травли.
Важно подчеркнуть, что негативные последствия затрагивают не только жертву, но и самого агрессора, у которого закрепляются деструктивные паттерны поведения, снижается способность к эмпатии, формируются искаженные представления о допустимых способах взаимодействия с людьми.
В онлайн опросе учащихся 7-11 классов школ города Чебоксары (320 респондентов) учащиеся назвали следующие виды кибербуллинга, которые они наблюдали в своей школе или были его участниками (в скобках количество человек, назвавших вид кибербуллинга):
• Бойкот (99). Игнорирование жертвы в социальных сетях и в общих чатах, вплоть до удаления из переписки.
• Домогательство (61). Письма с угрозами или жестокими насмешками.
• Троллинг (219). Высмеивание с использованием ругательств и оскорблений, удар по авторитету жертвы.
• Аутинг (63). Публикация конфиденциальных данных без разрешения собственника, например, неудачных фотографий или приватных переписок.
• Киберсталкинг (22). С помощью специальных программ преступник пытается взломать гаджеты персоны и получить доступ к личным данным и камере.
• Диссинг (80). Распространение контента, который может негативно повлиять на репутацию.
• Грифинг (43). Преднамеренные действия игрока, которые раздражают других игроков и мешают им играть.
• Хейтинг (116). Агрессия и враждебность в интернете, выражение ненависти к кому-то или чему-либо.
• Кетфишинг (29). Человек создаёт фальшивый профиль в социальных сетях или на сайтах знакомств, используя чужие фотографии и личную информацию, чтобы ввести в заблуждение других пользователей.
• Фейкинг (67). Намеренное распространение дезинформации в социальных медиа и традиционных СМИ с целью введения в заблуждение, получения финансовой или политической выгоды.
В ролевой структуре кибербуллинга традиционно выделяют пять основных позиций: жертва, агрессор (преследователь), люди, поддерживающие агрессора, защитники и свидетели (наблюдатели). Учащиеся в онлайн опросе выбрали для себя следующие роли (в скобках процент респондентов, назвавших свою роль в кибербуллинге): «Агрессоры» («преследователи») (2,9%), «Жертвы» (5,8%), «Помощники агрессоров» (1,9%), «Защитники» (47,2%), «Свидетели» (42,2%). Чтобы агрессоры не могли преследовать жертв, должно быть больше защитников, то есть свидетели должны быть более активны и стремиться урегулировать конфликт.

География проекта

город Чебоксары

Целевые группы

1. Учащиеся 7-11 классов школ города Чебоксары