Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение профессиональных, социально-бытовых и функциональных компетенций людей с ментальной инвалидностью.
Работа с подростками и молодежью будет вестись по 3 направлениям:
-повышение уровня профессиональных компетенций путем организации работы в ремесленных мастерских (гончарной, столярных, ткацко-швейной, , участию в конкурсах профессионального мастерства для лиц с ограниченными возможностями здоровья "Абилимпикс", а также организации он-лайн обучения и офф-лайн обучения и сопровождения педагогов и родителей работе с ребятами в мастерских в Карелии, а также Гаврилов-Яме и Данилове.
- повышение уровня социально-бытовых навыков в сменах учебного сопровождаемого проживания в городе и за городом, а также в программе дневного сопровождения
- повышение функциональных компетенций с помощью организации занятий по функциональной грамотности, в т.ч. в рамках дневного сопровождения и сопровождаемого проживания по направлениям: чтение, письмо, арифметика, коммуникации, ориентация в пространстве и времени и т.д.

Цель

1. Повышение уровня социально-бытовых, функциональных и профессиональных компетенций подростков и молодежи с ментальной инвалидностью

Задачи

1. Повышение уровня профессиональных навыков и компетенций людей с ментальной инвалидностью
2. Повышение уровня социально-бытовых навыков людей с ментальной инвалидностью
3. Повышение уровня функциональной грамотности людей с ментальной инвалидностью

Обоснование социальной значимости

В марте 2022 года среди представителей целевой аудитории – родителей, воспитывающих ребят с ментальной инвалидностью, членов ЯРООИ «Лицом к миру», были проведены 3 опроса, результаты которых подтверждают проблемы, существующие при жизнеустройстве людей с психическими заболеваниями и/или нарушениями интеллекта на территории России:
1.Низкий уровень профессиональных навыков и компетенций вследствие ряда причин:
-дефиците доступных программ профессиональной подготовки для лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
-быстрой утрате полученных профессиональных навыков без систематической поддержки
- дефиците мест, обеспечивающих трудовую и/или дневную занятость
2. Низкий уровень социально-бытовых навыков вследствие ряда причин:
- дефиците занятий по формированию социально-бытовых навыков в образовательных организациях от дошкольных до профессиональных
- низкой компетентности большой части родителей в вопросах формирования навыков в раннем возрасте, т.к. программы ранней помощи практически не работают
-отсутствии программ обучения социально-бытовым навыкам во взрослом возрасте
3. Низкий уровень функциональной грамотности
-дефицит соответствующих программ в образовательных учреждениях, где ребят с нарушениями интеллекта учат на практике обращению с деньгами, ориентированию в пространстве и времени, чтению и пониманию объявлений, просьбам о помощи, выстраиванию коммуникаций с незнакомыми людьми и другим навыкам, требующимся в обычной жизни

Из опросов также можно выделить следующие тенденции:
1. Больше половины респондентов отметили, что их сын/дочь не получили профессионального образования. Те, кто получили, никогда не работали по специальности, т.е. профессиональные навыки утеряны.
2. Практически все респонденты отметили, что их сын/дочь никогда не работали/либо не смогут работать/либо никто не возьмет их на работу
3. Из различный вариантов трудовой занятости на территории региона доступны только ремесленные мастерские организации и варианты организации занятости в семье

Таким образом, остро стоит проблема приобретения каких-либо трудовых и профессиональных навыков и их развитии, для того, чтобы человек с ментальной инвалидностью смог работать/быть занятым, получать оплату за качественно выполненную работу, чувствовать себя нужным, востребованным, уменьшить психологическую и финансовую нагрузку на семью

Второй блок проблем касается жизнеустройства людей с ментальной инвалидностью после ухода из жизни родителей:
1. Ни один из респондентов не отметил, что их сын/дочь смогут жить самостоятельно
2. Только 4 человека отметили, что рассматривают вариант психоневрологического интерната
3. Остальные варианты предусматривают сопровождение: либо родственниками, либо социальными педагогами
4. Ни один из респондентов не ответил, что человек сможет научиться всему сам. Большая часть использует смешанный вариант: учебное сопровождаемое проживание в организации и обучение дома

При любом варианте жизнеустройства, кроме ПНИ встанет остро вопрос об уровне развития социально-бытовых, коммуникативных навыков, навыков самообслуживания, навыков функциональной грамотности. Чем лучше человек с ментальной инвалидностью будет приспособлен к жизни, тем меньше риск того, что он окажется в психоневрологическом интернате (откажутся родственники, не смогут справится педагоги)

География проекта

Ярославская область: г.Ярославль, Гаврилов-Ямский район, Даниловский район, Угличский район, Рыбинский район, Тутаевский район, республика Карелия

Целевые группы

1. Подростки с ментальной инвалидностью
2. Молодежь с ментальной инвалидностью
3. Семьи, воспитывающие ребят с ментальной инвалидностью
4. Специалисты, работающие с ребятами с ментальной инвалидностью