Проекты

Краткое описание

Уникальная технология стимулирования человека к качественному обучению и развитию.
На платформе каждый сможет обучиться любой деятельности и навыку у тех специалистов и по той программе, которая ему подходит, получая за успешную учебу стимулирующие выплаты и бонусы. Проходя обучение и набирая опыт - пользователю будет присваиваться соответствующий ранг, что позволит ему в дальнейшем самому создавать обучающие программы и тематические проекты, воплощая свои идеи в жизнь.
Нами была разработана система максимально достоверной оценки знаний учащихся и работы специалистов (преподавателей) в режиме онлайн, что совместно с функциональной частью платформы дает неограниченные возможности для всех участников процесса.
Концепция нашего проекта подразумевает проведение обучения в режиме реального времени (Face to Face). На онлайн занятии может присутствовать до 12 человек, с возможностью общения с преподавателем. Также у преподавателя есть инновационный функционал для качественной оценки работы ученика на занятии, чтобы полноценно оценить уровень понимания материалов.
Каждое занятие включает в себя просмотр и обсуждение материалов, а также выполнение задач. Оценка ответов учеников может быть как автоматическая, так и мануальная, где преподаватель сам определяет правильно ли ответил (решил задачу) ученик, или нет.
В период разного рода пандемий и катаклизмов, а так же иных вызовов современного мира, технология дистанционного обучения с полной погруженностью в процесс, крайне актуальна. За 2020 год мы увидели и прочувствовали на себе сложности обучения в период пандемии и отсутствие возможности качественного перехода в онлайн режим, после чего и было принято решение о создании проекта, который изменит существующую ситуацию и поможет всем образовательным организациям и учащимся безболезненно перейти в онлайн. Так же при создании проекта учитывалась необходимость в постоянном ускорении обучения и улучшению взаимодействия специалистов и учащихся, раннему получению специальности и возможности зарабатывать, что очень необходимо современной молодежи.
С помощью платформы КЛЕВЕР 1.0 каждый учащейся города Севастополя сможет без затруднений определить для себя свой вектор развития и найти способы как основного, так и дополнительного заработка. Платформа объединит учащихся и специалистов в единые аудитории, где они смогут обмениваться знаниями и навыками.
Проектом предусмотрено вовлечение учащихся города Севастополя в процесс создания платформы и ее наполнения, поиска оптимальных решений, выработка лучших вариантов функционала, а также внедрения собственных идей в платформу. На протяжении всего проекта будут проводиться обучающие коворкинг-встречи с учащимися образовательных организаций города Севастополя, отобранных по принципу онлайн анкетирования, для их участия в разработке и проектировании некоторых частей проекта. Это даст возможность им познакомится с технологией создания IT-продукта, найти единомышленников, и возможно войти в команду проекта
Сайт: клевер.space

Цель

1. Разработать и запустить программное обеспечение позволяющее полноценно вести деятельность в сфере образования как обычным пользователям так и образовательным организациям города Севастополя, с использованием технологии стимулирования к успешной и качественной учебе

Задачи

1. Проектирование и разработка программного обеспечения платформы "КЛЕВЕР 1.0"
2. Сформировать страницу регистрации для несовершеннолетних граждан, с обеспечением полной безопасности данных
3. Разработать учебные программы по основным направлениям школьного образования
4. Формирование начального списка специалистов для разработки и ведения учебных программ
5. Привлечение региональных организаций и компаний для создания специализированных учебных программ и проектов, с возможностью дальнейшего трудоустройства
6. Создать блок для формирования необходимого пакета документов для поиска и привлечения финансирования учебной программы
7. Создать технологию для внедрения специалистами разных сфер своих собственных программ образования
8. Проводить ознакомление аудитории с возможностями и способами использования платформы в создании учебных программ, онлайн и оффлайн проектов от разработки идеи до ее коммерциализации (научные, производственные, виртуальные, сфера услуг и иные виды деятельности)
9. Внедрение игровой составляющей в систему образования на платформе, где при успешной учебе появляется возможность развития игрового аккаунта.
10. Формировать рейтинги пользователей в каждом определенном направлении развития, для определения их уровня знаний и умений, и возможности участия в том или ином проекте или деятельности
11. Создать достоверную и информативную технологию оценки успешности ученика и качественного уровня работы преподавателя

Обоснование социальной значимости

Весной 2020 года системы дистанционного обучения школьников по всей стране "рухнули". Власти прогнозировали, что может случиться ситуация, при которой все эти платформы будут перегружены с отказом функционала и потерей работоспособности, и все учреждения, педагоги, родители и дети не смогут к ним обращаться. Тогда все информационные ресурсы были брошены на то, чтобы эту ситуацию разрешить – рассказала Директор департамента образования и науки Севастополя Елена Богомолова. Как показала практика - практически все виды платформ и технологий использованных в течении периода самоизоляции (с марта по конец мая) школами и вузами, показали себя не с лучшей стороны и более 85% учащихся и преподавателей использовали зарубежную платформу ZOOM для проведения занятий и обучения по школьной программе. На данный момент ситуация с дистанционным образованием так и не изменилась в городе. Образовательные организации Севастополя так и не имеют возможностей полноценного дистанционного образования, способного заменить учебу в классах и аудиториях. Правительство города делает все возможное, чтобы минимизировать риск заражения вирусом COVID-19 учащихся.
Город нуждается в программном обеспечении доступном каждому жителю города Севастополя, будь то ученик, студент, преподаватель или специалист в определенной сфере. А учащимся необходимо понимание, что они получат весь необходимый материал, не просто на самостоятельную с ним работу, а с объяснениями преподавателя или специалиста сферы образования. И плюс ко всему специалисты должны достоверно оценить качество восприятия учеником материалов.
В целом основная проблема всей системы образования - это малая эффективность самой учебы у детей и подростков. Современная молодежь совершенно не заинтересована в том учебном материале который дают учебные заведения. Современная молодежь воспринимает информацию совершенно не так, как предыдущие поколения, а система образования не переформатировалась более 10 лет. Так же проблемой для современных детей в вопросе собственного развития, является выбор способа развития себя как личности. У них его нет, а большинство образовательных технологических инноваций предлагают очень узкие модификации в рамках существующих образовательных процессов и программ. Или же они предлагают некоторые драматические отступления от существующего образовательного процесса, не сумев контекстуализировать его с разнообразием типов учащихся, предполагая, что учащиеся просто "естественно" возьмут и будут использовать новые технологии, которые помогут им лучше учиться самостоятельно — и большинство людей, возможно, даже не смогут этого сделать. Поэтому большинство этих образовательных технологий остаются существующими в рамках традиционных образовательных систем — системы классов и уроков, иерархии взаимоотношений учителя и ученика, системы оценок и квалификацией. Исходя из этого, основополагающие принципы существующей системы остаются незатронутыми и неоспоримыми этими технологическими новшествами. Основные причины низкого влияния образовательных технологий на изменение доминирующей образовательной парадигмы заключаются в следующем:
1) отсутствие каких-либо существенных изменений в учебном процессе и отношениях между учащимися и преподавателями, а также (возможно, вследствие этого) низкое число самостоятельных обучающихся в системе;
2) отсутствие интегрированных платформ, которые будут “собирать "различные образовательные модули и решения в личные "учебные путешествия" или "учебные траектории", которые обеспечат программы, сопоставимые/конкурентоспособные с существующими учебными заведениями;
3) Отсутствие (или недостаточность) соответствующих изменений политики и доверия со стороны рынков труда, родителей и гражданского общества, это может сделать “новое” образование более востребованным;
4) отсутствие “самонаводящейся” перспективы в сообществе педагогов и самих образовательных учреждениях; очень важно иметь ясность намерений, в то время как попытки реагировать без направления на постоянно меняющиеся требования потребителей образования (родителей, студентов и работодателей) часто могут привести к лихорадочным обновлениям и хаотичным улучшениям.
Вследствие этого, революционный потенциал новых образовательных технологий низок не из-за качества этих технологий, а из-за контекста их применения, который задается (а) навыками и практиками преподавателей и студентов, и (Б) “мягкой” инфраструктурой (платформами, институтами, социальными нормами и т. д.). Изменение концептуального подхода к образованию позволит шире использовать “новое" образование. Или, как было предложено уже десять лет назад, обучающие системы будущего - это социально-технические среды “которые" требуют совместного проектирования социальных и технических систем и использования моделей и концепций, которые фокусируются не только на артефакте, но и используют социальный контекст, в котором эти системы будут использоваться”.

География проекта

город Севастополь

Целевые группы

1. Учащиеся образовательных организаций города Севастополя (7-17 лет)
2. Работники образовательной сферы РФ