Проекты

Краткое описание

Приверженность к своей родине, к своему дому, к своей культуре и истории на сегодняшний день президентом России обозначено как одна из наиболее важных задач для будущей целостности России. Горный Алтай с точки зрения истории и культуры один из самых насыщенных регионов в сибирском пространстве, которым могут гордиться подрастающее поколение.
Одним из важных и значимых периодов в истории Горного Алтая является конец джунгарского времени (1700-е годы), цепочка событий в котором привело к присоединению к России (1757 г) и времена гражданской войны (1918-1922 гг.), при котором формировалась основа сегодняшней Республики Алтай (1993 г). И что интересно, эти события, разделенные временем, происходили в одних и тех же местах Алтая, и по настоящее время сохранилось в памяти людей и в названьях мест (топонимике). Но эти реперные события в истории Республики Алтай не представлена ни в современном школьном образовании, ни в туристическом пространстве, как историко-культурный просветительский маршрут. Все это представляет угрозу потери культурного наследия, т.к. поколение, которое это помнит - уходит. Настоящим проектом предлагается тематическая и скульптурная реконструкция этих двух периодов истории Горного Алтая с привлечением школьников из окрестных школ, где эти события происходили.
Реализация этого проекта позволит местным школьникам связать историю своей малой родины с историей России, а часть молодого поколения сможет увидеть в этой истории и историю своих предков, которые были активными участниками тех событий. Кроме этого, школьники, участники этого проекта, получат опыт исследовательских работ, ознакомятся с практикой формирования "портфеля экскурсовода" и ландшафтного обустройства информационных площадок, что имеет большое значение в профориентации школьников. Немаловажную роль имеет издательство брошюры по результатам историко-культурного изыскания, которая увязывает историю старого и современного Алтая, интегрированного в региональную тематику школьного образования, тем самым предоставляя для учителей местных школ возможность использовать их в качестве дополнительного образования. Результаты проекта также имеют экономическое значение: разработанные школьниками тематические тропы становясь привлекающей тематикой гостей республики, позволит расширить возможности рекреационной деятельности местного населения. И конечно, все это (совместная работа детей и взрослых в области истории родного края) формирует площадку для Наставничества.

Цель

1. организация историко-культурного информационного поля позволяющей формировать межпоколенческое преемственность и наставничество для учащихся местных школ посредством привлечения их к практико-ориентированному изучению истории своей малой Родины в контексте истории российского государства.

Задачи

1. организация группы участников проекта состоящей из учеников, учителей, представителей бизнеса и распределение между ними объем работы
2. сбор материала (архивного и устного) и на основе этого выстраивание схемы событийных мест, а также систематизация текстового материала применительно к учебной программе по региональной истории
3. привязка схемы событийных мест к местности, выбор и разработка дизайна обустройства будущих площадок, подготовка информационного материала применительно к выбранным площадкам.
4. обустройство смотровых площадок и издание результатов историко-исследовательской работы
5. отчет по проекту

Обоснование социальной значимости

Приверженность к своей родине, к своему дому, к своей культуре и истории на сегодняшний день президентом России обозначено как один из наиболее важных задач для будущей целостности России. Горный Алтай с точки зрения истории и культуры один из самых насыщенных регионов в сибирском пространстве, которым могут гордиться подрастающее поколение. Но если по археологическим объектам и древней истории региона более-менее описана и систематизирована, хотя и не адаптирована к школьному образованию, то период присоединения Алтая к России и период советского становления Горного Алтая в учебниках освещена достаточно слабо, и самое главное, не привязана к местности и современному поколению: дети живущие в сельских местностях, в которых происходили ключевые события в старые времена, во времена октябрьской революции и гражданской войны, при котором закладывалась основа сегодняшней Республики, не имеют возможности их визуализации к своей малой родине, и тем более - к истории своих родителей и дедов. В существующих учебниках по истории эти события опосредованы, не привязаны к местности. Поэтому у местных учителей нет ни материала, ни площадки, чтобы этот выпавший из учебного цикла период истории малой родины емко, целостно и доступно представить школьникам 8-9 классов: возрастной период когда формируется целостность взглядов и убеждений.
С другой стороны, туризм на Алтае сегодня приобретает одну из главных экономических направлений в развитии региона. Но оно развивается без учета местной культуры, которая обладает высокой духовно-экологической составляющей. На сегодняшний день преобладающая тематика туризма в регионе в основном потребительски-развлекательного характера по примеру западного туризма, не имеющего никаких духовных и морально-этических принципов. Это особо касается событийных мест (места сражений, захоронений, и т.д.), которые традиционно сакрализованы, по отношению которых местным населением всегда придерживалось правил почтения и поклонения не зависимо от религиозной и национальной принадлежности.
эти две проблемы: отсутствие местной истории в образовательном процессе местного подрастающего поколения и его отсутствие в социо-экономической жизни региона создают угрозу потери межпоколенческой преемственности по сохранению культурного наследия и приверженности к Родине.
При этом, есть историко-повествовательный роман почетного члена союза писателей СССР И.В. Шодоева (1914-2006) - "трудные годы", в котором описано времена джунгарского периода Алтая (15-17 вв.н.э.), явившееся предысторией присоединения Алтая к России. Эта работа составлена по архивным материалам искусно дополненной устным повествованием местного населения, которые еще помнили эти события от своих старших. Эта работа уникальна еще и тем, что хорошо иллюстрирует происхождение названья мест - имеет топонимический аспект. Второй значимый этап в истории Республики Алтай - это 20-е годы прошлого ХХ века, в котором впервые выкристаллизовывалась ядро нынешней Республики (1918-22 гг). Значимые события этого периода (вплоть до предоставления автономии) также происходили почти в тех же местах, что и события джунгарских времен.
Настоящим проектом предлагается в вышеуказанных районных школах организовать группу из учителей истории и школьников-историков и краеведов, при участии которых в рамках курса дополнительного образования проложить историко-культурную тропу, оборудованную информационными площадками. По результатам этой работы сформировать рабочую тетрадку для учителей.
В результате будет: 1. получен многофункциональный материал по истории Алтая, увязывающий старые и новые времена в единый концепт; 2. ученики получат практико-ориентированный опыт исследовательской работы и опыт по формированию "портфеля экскурсовода"; 3. Появится дополнительная туристско-экскурсионная тематика, расширяющая область посещения гостей республики, что в свою очередь расширит вид экономической деятельности местного населения. 4. совместная работа представителей нескольких поколений в историко-культурном ключе в полевых и камеральных условиях позволит заложить надежную площадку для "наставничества".

География проекта

Республика Алтай: село Иня, села Малый и Большой Яломан (Онгудайский район), село Катанда село Тюнгур (Усть-Коксинский район), села Усть-Кан, Кырлык (Усть-Канский район), и село Бешозек - Шебалинский район.

Целевые группы

1. школьники 8-9 классов: по школьной программе изучающие историю Горного Алтая в период 1750-1927 гг
2. экскурсоводы из местных туристических домов, работающие в сфере историко-культурного туризма
3. учителя-историки из вышеуказанных местных школ