Проекты

Краткое описание

Реализация проекта предусматривает работу в двух основных направлениях: психологическое сопровождение воспитанников детских домов и членов многодетных семей в рамках их подготовки к самостоятельной жизни и профориентационные мероприятия, стимулирующие осознанность детей при выборе будущей профессии. Психологическое сопровождение будет вестись по следующим направлениям: изучение уровней социально-психологической и эмоционально-деятельностной адаптированности подростков, изучение особенностей мотивационно-потребностной сферы подростков, психодиагностика: изучение образа «Я», изучение их личностных черт, социально-психологическая адаптация подростков в условиях интернатного учреждения.

В работу будут вовлечены воспитанники пяти детских домов и дети из многодетных семей в возрасте от 12 до 18 лет, поскольку подростковый возраст является сложным в поведенческом плане, но наиболее важным при подготовке к самостоятельной, взрослой, полной ответственностей жизни.

Всего помощь в рамках удалённых (по видеосвязи) групповых и индивидуальных консультаций получат не менее 20 детей, проживающий в социальных приютах (всего не менее 100 человек) и не менее 20 подростков из многодетных семей.

Предварительно специалистами будет проведён комплекс диагностических процедур для разработки программы работы с воспитанниками каждого из учреждений и детьми из многодетных семей. Дополнительно с руководством и сотрудниками приютов состоятся интервью для учёта мнений воспитателей педагогов и последующей коррекции программы. Всего будет проведено не менее двух интервью с представителями каждого из учреждений.

По итогам данных диагностики будет проводиться психологическое консультирование: в каждом учебном заведении по два групповых и два индивидуальных онлайн-занятия в месяц (всего 32 групповых и 32 индивидуальных занятия). Дважды в месяц будут проводиться консультации для детей 12-18 лет, воспитывающихся в многодетных семьях. После проведения курса будет проведена пост-диагностическая процедура с участниками проекта для оценки результата работы и степени сформированности детей к самостоятельной жизни.

Профориентационная работа будет включать в себя ежемесячное участие воспитанников каждого из 5 социальных приютов в экскурсиях на предприятия и мастер-классах специалистов (всего не менее 60 мероприятий в течение года) . Экскурсии будут направлены на знакомства со следующими профессиями: кондитер, парикмахер, строитель, врач, инженер. Для проведения мастер-классов будут приглашены известные в регионе спортсмены, художники, флористы, дизайнеры. Регулярными станут мастер-классы по журналистике, которые помогут развить у детей навыки самопрезентации и творческого самовыражения (не реже 2-х раз в мес). Всего от каждого учебного заведения в мастер-классах и экскурсиях примут участие не менее 20 человек (всего 100 воспитанников).
Для оценки качества профориентационной работы будет проведён опрос детей и определены наиболее интересные для воспитанников детских домов профессии.

Цель

1. Создать условия для социализации воспитанников интернатных учреждений и детей из многодетных семей путем проведения комплексной психологической и профориентационной работы.

Задачи

1. Сформировать у воспитанников социальных приютов и детей из многодетных семей психологическую готовность к самостоятельной, взрослой жизни;
2. Помочь воспитанникам детских домов сделать осознанный выбор профессии;
3. Развить у подростков, проживающих в детских домах, и детей из многодетных семей навыки самопрезентации и творческого самовыражения.
4. Разработать рекомендации по продолжению консультирования детей из социальных приютов и многодетных семей по направлению их подготовки к самостоятельной жизни.

Обоснование социальной значимости

Воспитанники детских домов и интернатов живут в условиях относительной самоизоляции и в обычное время; в период действия карантинных мер доступ в эти учреждения и вовсе ограничили для волонтеров. Хотя от интенсивности социальных контактов зависит степень готовности воспитанников к самостоятельной жизни. БФ «Асенька» оказывает благотворительную помощь ряду детских домов уже в течение 5 лет, и уже с момента начала работы и общения с детьми возникло ощущение нехватки общения и житейского бытового опыта: воспитанники в силу закрытости интернатных учреждений, в которых они живут и учатся, не принимают участия в различных программах по развитию лидерских и личностных качеств ребенка, а также лишены возможности получать дополнительное образование и участвовать в профориентационных программах. Такие выводы были сделаны после изучения расписания режима дня учеников и общения с педагогами, которые признали ограниченность условий для раскрытия творческого и интеллектуального потенциала детей. Еще меньше таких условий стало в период пандемии: перестали приезжать артисты, сотрудники детских центров, сократилось количество визитов внешних специалистов. Особенно болезненно этот период переживают подростки, у которых происходит переход от периода детства к периоду взрослости, сложный этап для любого ребенка, а тем более для сироты, который вырос в детском учреждении на полном государственном обеспечении в специфическом, полуизолированном мире, соприкасающимся с реальностью только отдельными сторонами. Подростку-сироте адаптироваться необходимо не только к относительно стабильному взрослому миру, но и к тому промежуточному сообществу, представленному ровесниками, нормы и ценности которого достаточно изменчивы. Именно поэтому многие подростки-сироты нуждаются в помощи при адаптации не только к новому социальному окружению, но и к прежнему окружению, которое представлено набором других социальных ролей. Наблюдения специалистов-психологов организации позволили определить, что большинство детей интернатных учреждений обладают особенностями, которые значительно осложняют их самостоятельную жизнь, основными из них являются:
 отсутствие достаточного опыта социальных контактов с людьми вне интернатных учреждений;
 трудности в общении — там, где это общение свободно, где важно уметь самостоятельно выстраивать конструктивные взаимоотношения;
 отсутствие личного равновесия, напряженность и личностная тревожность;
 отсутствие тесных эмоциональных отношений и недостаточное развитие индивидуальности;
 сниженная эмоционально-деятельностная и социально-деятельностная адаптивность;
 несформированость потребности и способности трудиться и как следствие иждивенчество, непонимание материальной стороны жизни, отношений собственности.
Схожие проблемы стали наблюдаться у детей из малообеспеченных многодетных семей в период самоизоляции, лишенных возможности даже посещать государственные образовательные организации.
В связи с актуальной становится деятельность по социализации воспитанников детских домов и детей из многодетных семей путем проведения комплексной психологической и профориентационной работы. В рамках данного проекта планируется охватить работой воспитанников Центра кадетского воспитания (Тверская область), Социального приюта для детей и подростков города Таганрога (Ростовская область), Социального приюта для детей и подростков города Элисты (Республика Калымыкия), Социального приюта для детей и подростков города Батайска (Ростовская область), Православного детского социально-реабилитационного центра «Покров» (город Москва), а также подопечных организации из числа детей, воспитывающихся в многодетных малообеспеченных семьях. Руководство указанных учреждений поддерживает проект и считает запланированную деятельность актуальной.

География проекта

город Москва, Тверская область (г. Тверь), Ростовская область (города Таганрог и Батайск), Республика Калмыкия (г. Элиста)

Целевые группы

1. дети-сироты
2. воспитанники социальных приютов и детских домов
3. дети из многодетных семей
4. подростки в возрасте от 12 до 18 лет