Проекты

Краткое описание

Проект является развитием проекта по поддержке работы ресурсного класса в ГБОУ СОШ 312 Санкт-Петербурга, направлен на улучшение качества жизни детей с РАС (расстройство аутистического спектра/аутизм) путем продолжения постепенного включения их в классы типично развивающихся сверстников в общеобразовательной школе. АНО «РАСкраски» была создана родителями детей с РАС для возможности оказания помощи педагогам школы включить своих детей в образовательный процесс, благодаря чему с сентября 2019 года восемь учеников с РАС успешно обучаются по модели инклюзии «Ресурсный класс» в ГБОУ СОШ 312 г. Санкт-Петербурга. Главными симптомами аутизма являются нарушения коммуникации и социального взаимодействия. Школьная среда и общение со сверстниками - идеальные условия для того, чтобы дети учились взаимодействовать с социумом и осваивали навыки коммуникации. Но, в силу таких особенностей детей с РАС, как низкая социальная мотивация и ограниченные интересы классические педагогические технологии неэффективны. Основа всего обучения строится на комплексном вмешательстве, имеющем доказанную эффективность и рекомендованном Министерствами образования и здравоохранения РФ - это программы, разработанные в рамках методологии Прикладного анализа поведения (ПАП). Специалистов в области ПАП в нашей стране единицы, т.к. государственные ВУЗы только начинают рассматривать данную дисциплину для включения в программы подготовки специалистов. При этом ПАП включен в список Клинических рекомендаций по РАС, одобренный Министерством Здравоохранения РФ, как метод с доказанной эффективностью. Также знание основ ПАП прописано в профессиональном стандарте тьютора (Приказ Минтруда и соцзащиты РФ от 10.01.2017г «Об утверждении профстандарта «Специалист в области воспитания») и в Методическом пособии "Ресурсный класс" (https://outfund.ru/wp-content/uploads/2016/10/4_RK_preview.pdf), рекомендованном Министерством образования и науки РФ (ТС-267/07 от 07.07.2017г.).
Цель проекта создать систему сопровождения учеников с РАС на основе модели "Ресурсный класс" для наиболее эффективного включения их в общешкольный образовательный процесс, их социализация посредством развития навыков коммуникации и социального взаимодействия. Планируем продолжать применение методов на основе ПАП , как основы работы, доказавших свою эффективность с детьми с РАС, а также продолжить обучение педагогов методам ПАП. Под руководством и с учетом рекомендаций куратора проекта - специалиста в области ПАП - в начале учебного года педагогами школы будет проведена диагностика детей на актуальный уровень навыков на основе ABBLS-R и AFLS. По результатам диагностики, командой педагогов РК совместно с куратором проекта, будут разработаны индивидуальные образовательные маршруты с учетом потребностей каждого ребенка.

Цель

1. Создать систему сопровождения учеников с РАС в возрасте от 8 до 13 лет на основе модели "Ресурсный класс" для наиболее эффективного включения их в общешкольный образовательный процесс.

Задачи

1. Сформировать команду компетентных специалистов в целях эффективной работы с детьми с РАС с применением научно-доказанных методик (ПАП) в ГБОУ СОШ 312 Санкт-Петербурга.
2. Развитие навыков коммуникации, социального взаимодействия, навыков учебного поведения и уменьшение зависимости от тьюторского сопровождения у 8 учеников с РАС ресурсного класса ГБОУ СОШ 312 .
3. Повысить уровень знаний родителей 8 учеников с РАС ресурсного класса ГБОУ СОШ 312 в области развития навыков коммуникации, социализации, учебного поведения и повышения уровня самостоятельности у детей с применением научно-обоснованных методик для закрепления полученных навыков вне школы.
4. Развить толерантность в принимающей среде (ученики регулярных классов, педагоги и сотрудники ГБОУ СОШ 312) для эффективной инклюзии 8 учеников с РАС .
5. Информационное освещение хода реализации проекта для продвижения применения научно-обоснованных методик в инклюзивном образовании детей с РАС.

Обоснование социальной значимости

РАС (расстройство аутистического спектра) - нарушение развития, основными дефицитами которого являются нарушение коммуникации, социального взаимодействия, стереотипность поведения. Также присутствует нарушение обработки сенсорной информации, нарушения крупной и мелкой моторики. Все это значительно осложняет процессы обучения детей с РАС, затрудняет включение их в социум для возможности обучения и улучшения качества жизни. Универсальная образовательная модель инклюзии "Ресурсный класс" (РК) помогает преодолеть трудности дефицитов детей с РАС и успешно включаться в среду типично развивающихся сверстников. Данная модель одобрена и рекомендована Министерством образования и науки РФ . "Ресурсный класс - это не отдельный класс для обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе. Это специальная образовательная модель, позволяющая создать для обучающегося, в зависимости от его потребностей и возможностей, инклюзивное образование и индивидуальное обучение. При этом ученик официально зачислен в общеобразовательный класс, а ресурсный класс - это место, где ему оказывается поддержка специалистов." (информационное письмо Министерства образования и науки РФ № ТС-267/07 от 07.07.2017г.). Основа работы РК строится на применении методов прикладного анализа поведения (ПАП). ПАП одобрен Минздравом РФ и включен в Клинические рекомендации по РАС (http://cr.rosminzdrav.ru/schema/594_1), как метод с доказанной эффективностью.
Проблема с организацией образовательного процесса для детей с РАС и конкретно с открытием РК стоит очень остро. Большое количество родителей обращаются в органы власти с запросом об открытии и острой необходимости в РК, как в Петербурге, так и по всей стране. В настоящее время родителями детей с РАС Петербурга создана петиция с требованием обратить внимание на проблему (https://www.change.org/p/%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8-%D1%81-%D1%80%D0%B0%D1%81-%D1%82%D0%BE%D0%B6%D0%B5-%D1%85%D0%BE%D1%82%D1%8F%D1%82-%D0%B2-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%83?redirect=false). Петицию подписали более 40 000 человек. Органы исполнительной власти отказывают в открытии РК в виду отсутствия специалистов владеющих методами и технологиями ПАП. Наша организация создана родителями детей с РАС в 2019 г именно для возможности открытия РК в общеобразовательной школе и создания всех необходимых условий с учетом особых образовательных потребностей наших детей. Основным условием успешной реализации модели является привлечение кураторов специалистов в области ПАП для методического сопровождения педагогов по каждому ребенку индивидуально. Уже два года мы успешно сопровождаем процесс инклюзии в ГБОУ СОШ 312. В текущем учебном году формат сопровождения куратором по ПАП был переведен с очного режима на онлайн консультации. Работа построена таким образом, что кроме сопровождения программы каждого ребенка с РАС (от диагностики до успешного обучения), администрация школы, педагоги и родители получают все необходимые рекомендации по реализации программ вне школы, а также предоставляется теоретическая база основы ПАП с освещением всех возможных аспектов инклюзивного образования в области практического применения.
В результате последовательного обучения педагогов нам удалось снизить количество часов работы привлеченного специалиста-куратора по ПАП с 10 часов в неделю до 4х. Дистанционный формат работы зарекомендовал себя, как не менее результативный, чем очный и это даёт устойчивость проекту продолжать работу даже при сохранении карантинных мер.
В настоящее время в Санкт-Петербурге функционирует всего 15 ресурсных классов (РК), где обучаются 52 ученика с РАС. При этом в 10-ти РК работу поддерживают родительские НКО (привлекают кураторов по ПАП, обучают методам ПАП педагогов школы, оказывают методическое сопровождение). В 5-ти РК, где не оказывается необходимой поддержки на основе ПАП, дети либо переведены на домашнее обучение, либо просто присутствуют в школе без возможности включения в образовательный процесс.
В настоящее время учитель-дефектолог РК (за счет АНО "РАСкраски") проходит обучение методам ПАП и не обладает необходимыми знаниями, опытом и компетенциями для самостоятельной работы без кураторства опытного специалиста в области ПАП.

География проекта

г.Санкт-Петербург, ГБОУ СОШ 312

Целевые группы

1. Ученики начальной школы ГБОУ СОШ 312 с расстройствами аутистического спектра (РАС) в возрасте от 8 до 13 лет