Проекты

Краткое описание

ВРООИ «Искра Надежды» с 2019 года системно работает над проблемой социальной и образовательной интеграции детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Наш опыт, подкреплённый грантами Фонд президентских грантов и премией Общественной палаты РФ за Лучший региональный проект 2023 года, позволил оказать помощь более 340 детям. Основной барьер их включения в образование и общество — выраженные поведенческие нарушения: агрессия, аутоагрессия, социально опасное поведение, приводящие к изоляции детей и семей, высокому уровню стресса родителей и выгоранию педагогов.
Проект направлен на создание инновационной модели комплексной поддержки детей с РАС от 4 до 12 лет с выраженными поведенческими нарушениями через индивидуальную и групповую работу с 40 детьми, 40 родителями этих детей и 40 специалистами образовательных организаций Воронежской области, которые работают с детьми с РАС от 4 до 12 лет. Инновационность проекта заключается в системной интеграции работы с тремя взаимосвязанными целевыми группами, внедрении доказательных методик в образовательную и семейную среду и создании механизма тиражирования практик в регионе.
Дети пройдут цикл интенсивной поведенческой коррекции, включая углублённую диагностику (ABLLS-R, VB-MAPP), разработку индивидуальных программ и занятия в индивидуальном и групповом формате под постоянной супервизией сертифицированного специалиста уровня BCBA, что является неотъемлемой частью корректного применения методик ПАП. По мере снижения нежелательного поведения дети будут вовлекаться в творческие и коммуникативные группы. Это подтверждает необходимость внедрения эффективных практик поддержки детей с РАС при выраженных поведенческих нарушениях.
Родители примут участие в «Школе родительских компетенций» и «Пространстве поддержки», где научатся управлять поведением ребёнка, развивать навыки саморегуляции и формировать устойчивый эмоциональный ресурс. Они будут координироваться с педагогами и специалистами, создавая системный подход и поддерживающее сообщество.
Специалисты образовательных организаций пройдут курс повышения квалификации и консультационно-методическое сопровождение с очными наставничествами и интервизиями, что позволит внедрять доказательные методики непосредственно в образовательные учреждения и распространять опыт в другие организации области.
Проект предусматривает информационное сопровождение через сайт, соцсети и профессиональные площадки, обеспечивая широкое распространение результатов и повышение инклюзивной культуры.
В результате у детей с РАС агрессивные реакции сменятся на социально приемлемые способы коммуникации, родители снизят стресс и укрепят компетентность, а специалисты уверенно применят современные методики. Проект окажет адресную помощь 40 семьям и внесёт системный и инновационный вклад в развитие инклюзивной среды Воронежской области, создавая устойчивую модель комплексной поддержки детей с РАС и их семей.

Цель

1. Создание и апробация модели комплексной поддержки детей с расстройствами аутистического спектра в возрасте 4–12 лет с выраженными поведенческими нарушениями, проживающими в Воронежской области, включающей поведенческую коррекцию, развитие родительских компетенций и повышение профессиональной готовности специалистов, направленной на успешную социальную и образовательную интеграцию детей.

Задачи

1. Обеспечить системную индивидуальную поведенческую поддержку детей с РАС в возрасте 4–12 лет с выраженными поведенческими нарушениями, направленную на снижение агрессивного и деструктивного поведения, развитие социально-коммуникативных навыков и готовности к образовательной интеграции.
2. Сформировать систему психологической и образовательной поддержки родителей детей с РАС в возрасте 4–12 лет, имеющих выраженные поведенческие нарушения, проживающих на территории Воронежской области, направленную на развитие навыков эффективного взаимодействия с ребе
3. Повысить компетентность специалистов образовательных организаций Воронежской области в работе с детьми с РАС и обеспечить внедрение научно-обоснованных методов коррекции проблемного поведения в образовательную практику.

Обоснование социальной значимости

В Воронежской области под наблюдением специалистов находятся 1330 детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) или риском его развития (на основании письма гл.врача ВОКПНД Разворотнева А.В.). Дети с РАС относятся к числу наиболее уязвимых категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в системной и квалифицированной поддержке. Несмотря на развитие системы помощи детям с аутизмом в регионе, ресурсов недостаточно для решения проблемы выраженных поведенческих нарушений. Большинство образовательных организаций не располагают специалистами, имеющими практические компетенции в коррекции проблемного поведения, поэтому значительная часть детей и их семей остается без системной поддержки.
Одной из ключевых причин трудностей социальной и образовательной интеграции детей с РАС являются выраженные поведенческие нарушения — агрессия, самоагрессия, крики, разрушительное поведение, отказ от выполнения требований. Для многих детей такие реакции становятся способом коммуникации — возможностью выразить дискомфорт, боль, сенсорную перегрузку или свои потребности. Однако окружающие часто воспринимают их как «плохое поведение». В результате дети сталкиваются с барьерами социализации: им отказывают в посещении детских садов, выводят из классов, ограничивают участие в совместных мероприятиях и играх со сверстниками.
Исследования показывают, что отсутствие своевременной коррекции проблемного поведения приводит к усилению деструктивных форм поведения, утрате навыков и социальной изоляции ребенка [1,2,3]. Ранняя и системная поведенческая поддержка является ключевым условием успешной социализации детей с РАС.
Серьезные трудности испытывают и специалисты образовательных организаций — педагоги, психологи, дефектологи, тьюторы. Стандартные педагогические методы часто неэффективны при тяжелых формах поведения, а кризисы ребенка дезорганизуют процесс всего класса.
В 2025 г. нашей организацией был проведен опрос 65 педагогов из 31 образовательной организации Воронежской области. Результаты показали: 65% учеников с РАС демонстрируют проблемное поведение, 53% детей в ресурсных классах проявляют опасные формы поведения, при этом 100% специалистов отметили, что справиться с тяжелыми формами агрессивного поведения без внешней профессиональной поддержки практически невозможно.
Воронежская область активно развивает инклюзивное образование для детей с аутизмом: создаются ресурсные группы и классы, позволяющие детям обучаться в общеобразовательной среде (https://vrn.aif.ru/infographic/kak_pomogayut_detyam_s_autizmom_v_voronezhskoy_oblasti_infografika). Однако дефицит специалистов, владеющих современными практиками коррекции проблемного поведения, остается актуальной проблемой (https://tv-gubernia.ru/novosti/obwestvo/voronezhskaya_oblast_stala_primerom_raboty_s_detmi_s_rasstrojstvom_autisticheskogo_spektra/).
Сложная ситуация складывается и в семьях детей с выраженными поведенческими нарушениями. Родители испытывают постоянное напряжение, чувство беспомощности и часто оказываются в социальной изоляции. Опрос 40 родителей показал, что у 89,4% детей проблемное поведение проявляется дома и в образовательной организации, почти половина детей не посещает детский сад, а посещающие учреждения часто не могут оставаться полный день. Родители также отмечают нехватку программ обучения навыкам помощи ребенку.
Отсутствие системной поддержки приводит к социальной изоляции детей, ограничению доступа к образованию, профессиональному выгоранию педагогов и росту психологической нагрузки на семьи.
В последние годы в регионе активно развивается система инклюзивного образования. Однако рост числа детей с РАС и расширение образовательных программ усиливают потребность в практических инструментах коррекции проблемного поведения. Без таких инструментов образовательные организации и семьи сталкиваются с ситуацией, когда ребенок формально включен в систему, но фактически не может полноценно участвовать в образовательном процессе.
Специалисты ВРООИ «Искра Надежды» регулярно сталкиваются с данной проблемой: ежегодно за консультациями по поводу выраженного проблемного поведения обращаются десятки родителей детей с РАС. Это подтверждает необходимость внедрения эффективных практик поддержки детей с РАС при выраженных поведенческих нарушениях. С учетом комплексного характера проблемного поведения у детей с РАС, недостатка квалифицированных специалистов и высокого уровня стресса родителей необходимо формирование системного решения. Такой подход позволит не только снизить выраженность проблемного поведения, но и обеспечить реальную социальную и образовательную интеграцию детей с РАС.
[1] Vuattoux, D., et al. Considerations and Perspectives on Interventions to Improve Social Cognition in Adolescents With ASD Without ID // Frontiers in Psychiatry.
[2] Морозова, Е. «Регресс» (утрата навыков) из-за стресса при аутизме // Аутизм - это.
[3] Крон, Д., и др. Профилактика и коррекция проблемного поведения в школах. Практическое руководство // Из-во «Оперант».

География проекта

Воронежская область

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) в возрасте 4–12 лет с выраженными поведенческими нарушениями, проживающие на территории Воронежской области.
2. Родители детей с РАС в возрасте 4–12 лет с выраженными поведенческими нарушениями, проживающие на территории Воронежской области.
3. Специалисты образовательных организаций Воронежской области, работающие с детьми с РАС.