Проекты

Краткое описание

Современным трендом в образовании является родительское сопровождение развития ребенка. Но для того, чтобы родительское сопровождение стало ресурсом речевого развития ребенка, родителям важно руководствоваться экспертным знанием, запрос на которое широко не распространен.   По мнению акад. Н.Н. Малофеева родители недостаточно внимания уделяют речевому развитию детей, считая что речевое нарушение с возрастом исчезнет без дополнительного вмешательства, не понимая что речь является одним из значимых показателей развития ребенка (http://rusacademedu.ru/presscentre/intervyu-vice-prezidenta-rao-nikolaya-malofeeva-rossijskoj-gazete/). 
Миссия команды проекта  заключается в том, чтобы стимулировать осознанное расширение родительских компетенций в области профилактики отклонений в психоречевом развитии детей, сформировать компетентность родителей в вопросах сопровождения речевого развития ребенка в домашних условия, не подменяя родительским сопровождением профессиональную работу логопеда.
 Онлайн курс будет разработан как понятный и эффективный инструмент распознавания и профилактики нарушений звукопроизношения у детей до 5 лет,  У родителей будут сформированы компетенции, позволяющие не только самостоятельно определить соответствие звукопризношения ребенка возрастной норме, распознать потенциальные нарушения фонетической стороны речи, но и, при необходимости, провести работу по профилактике нарушений, а в сложных случаях - не пропустить сроки обращения за помощью.
Проведенный нами опрос показал, что родители готовы принять достоверную информацию от профессиональных дефектологов о закономерностях речевого развития ребенка, готовы разобраться в нормативности развития его речи и способах предупреждения нарушений звукопроизношения (Приложение 1).
Будет создан обучающий курс, включающий в себя лекционный блок, в котором доступными средствами излагаются базовые теоретические знания о строении речевого аппарата ребенка, о формировании фонетической стороны речи в норме и ее нарушениях, о роли и возможностях родителей в предупреждении возникновения нарушений звукопроизношения; блок семинаров-практикумов, на которых родители получат практические навыки сопровождения развития фонетической стороны речи. Каждое занятие завершается тестовым блоком, позволяющим оценить входной уровень и сформированность родительских компетенций. Формат образовательного интенсива позволит сделать обучение быстрым, современным и удобным для родителей. По каждой теме будут разработаны чек-листы для родителей и организовано сопровождение обучения родителей в специально созданном телеграмм-канале «Мама знает!». Видео-курс будет размещен на платформе для бесплатных онлайн курсов от ведущих на платформе для бесплатных онлайн курсов от ведущих ВУЗов и кампаний страны Stepik. Будет проведено обучение не менее 1000 родителей, заинтересованных в речевом развитии ребенка, и проверена эффективность созданного инструмента.
Имеющийся задел команды проекта представлен в Приложении 2.

Цель

1. Разработка обучающего онлайн курса для родителей по распознаванию и профилактике нарушений  звукопроизношения у детей от 3 до 5 лет

Задачи

1. Разработка содержания обучающего курса «Мама знает! Лого интенсив»
2. Создание онлайн курса «Мама знает! Лого интенсив»
3. Продвижение онлайн курса «Мама знает! Лого интенсив»
4. Обучение родителей, воспитывающих детей от 3 до 5 лет, распознаванию и профилактике нарушений звукопроизношения
5. Оценка эффективности онлайн курса «Мама знает! Лого интенсив»

Обоснование социальной значимости

Наблюдается неуклонное увеличение числа детей, родившихся с признаками перинатального поражения центральной нервной системы, что является фактором риска возникновения речевых нарушений. Статистические данные позволяют сделать вывод о том, что среди детей с ОВЗ дошкольного возраста самую большую группу (более 80%) составляют дети с нарушениями речи (Приложение 4). Чаще всего страдает звукопроизношение, которое является одним из необходимых качеств полноценной устной речи. Правильным звукопроизношением большинство детей овладевает ещё в дошкольном возрасте, причём происходит это без какого-либо специального обучения, на основе подражания правильной речи окружающих людей.
Трудности овладения правильным звукопроизношением чаще всего могут быть не только выявлены, но в большинстве случаев и устранены уже в дошкольном возрасте. Однако, многие родители не придают серьёзного значения неправильному произношению звуков детьми и упускают драгоценное время, надеясь на то, что «с возрастом всё само пройдёт».
Часто перед поступлением в школу родители с удивлением узнают, что их семилетний ребенок не выговаривает один или несколько звуков, а милая и забавная для родителей «картавость» - отклонение от нормы, которое может привести к специфическим расстройствам школьных навыков.
В результате анализа современного состояния проблемы в научной литературе, СМИ, социальных сетях, родительских нетворкинг-сообществах, отслеживающих и размещающих информацию о новых трендах в воспитании (Приложение 5), мы выделили в качестве одного из рисков иллюзорное представление родителей о том, что нарушение речи относятся к наиболее легкой и «самокомпенсирующейся» категории нарушений развития. Следующий риск заключается в том, что родители часто не компетентны и не могут отграничить первые признаки речевого нарушения от возрастных особенностей произношения.
Все это приводит к игнорированию необходимости обращения к логопеду на ранних возрастных этапах, отказам принимать совместное участие в коррекционном процессе с логопедом, который работает с ребенком в детском саду. Раннее обращение к специалисту и совместная работа над звукопроизношением ребенка позволили бы либо полностью восстановить нарушенные функции, либо смягчить негативное влияние речевого нарушения на процесс обучения, сформировать качества, необходимые для успешной школьной адаптации и социализации.
Для того чтобы речь развивалась гармонично и в соответствии с нормой, родителям необходимо наряду с логопедом стать активными участниками коррекционного процесса. Развитию речи ребенка способствует систематическая совместная работа логопеда и родителей.
Результаты собственных научных исследований, посвященных изучению проблемы и поиску ресурсов социализации детей с нарушениями речи представлены в Приложении 6.

География проекта

Российская Федерация

Целевые группы

1. Родители дошкольников от 3 до 5 лет, заинтересованные в речевом развитии детей