Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование у детей старшего дошкольного возраста навыка безопасного поведения в чрезвычайны ситуациях (при пожаре, в опасных ситуациях города, и природы).
Вопросы детской безопасности являются приоритетом любого развитого общества. Тем печальнее статистика детского травматизма и детской смертности на дорогах, при пожарах, на отдыхе, в быту. Статистика резко ухудшается, когда снижается контроль и забота взрослых. Чаще всего дети не могут о себе позаботиться и обеспечить свою безопасность. Причин такой ситуации несколько: педагоги, обучая детей основам безопасности, чаще всего используют методы беседы и рассказа, что противоречит основному способу детского познания через игру и самостоятельную деятельность; обучая детей, педагоги часто допускают ошибки, демонстрируя неправильное поведение, вместо отработки правильного и спасительного навыка. В образовательных организациях отсутствуют методические разработки и игровые комплекты, позволяющие эффективно обучать детей старшего дошкольного возраста навыкам безопасного поведения. Родители не владеют методами и приемами обучения детей безопасному поведению. Дети дошкольного возраста не умеют различать опасную и безопасную ситуации, предвидеть опасности и избегать их, зная общие правила, они не владеют устойчивым навыком поведения. Правильная организация профилактической и просветительской работы дает значительный эффект. Серьезный опыт профилактической работы есть у Школы безопасности. Традиционно с 2016 г. реализуются проекты «Азбука безопасности», «ЛЕГО в мире безопасности», «ПОИСК» и др, которые позволили привлечь внимание не менее 1000 детей к теме безопасности и освоить базовые знания.
Новый проект направлен на формирование навыка безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, устойчиво демонстрируемого детьми в различных игровых ситуациях.
В рамках проекта планируется развернуть на базе дошкольных образовательных организаций работу по активному обучению детей безопасному поведению с использованием разработанных методических материалов и игровых комплектов. Данные материалы хорошо зарекомендовали себя при апробации на базе дошкольных образовательных организаций г. Ярославль, проведенной организацией в 2018-2020 гг.
В проекте запланирована работа в шести базовых дошкольных образовательных организациях четырех регионов: Москва, Московская область, Ярославль, Белорецкий р-н республики Башкортостан.
В рамках проекта навык безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, устойчиво демонстрируемый в играх будет сформирован у 730 детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) 7 детских садов из Москвы, Московской области, Ярославля и Белорецкого района Башкортостана. С этой целью будет обучено 700 родителей этих детей, а также 120 педагогов.

Цель

1. Сформировать у старших дошкольников (5-7лет) навык безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (обращение с огнем/пожар
2. дорога/транспорт
3. стихийные/экологические бедствия
4. природа
5. городские улицы
6. незнакомые люди)

Задачи

1. Обучить педагогов технологии работы с методическими материалами и игровыми комплексами «Игротека безопасности» для проведения системной работы по формированию у старших дошкольников навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях
2. Вовлечь детей-участников проекта в систематические занятия с игровыми комплексами «Игротека безопасности» для освоения навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях
3. Обучить родителей приемам ознакомления детей с безопасным поведением в чрезвычайных ситуациях и правилам различения опасных и безопасных ситуаций

Обоснование социальной значимости

Статистика детского травматизма и детской смертности продолжает оставаться очень тревожной. Так, уполномоченный по правам ребенка при Президенте России Анна Кузнецова, отмечает, что в условиях пандемии, в результате неорганизованного отдыха детей в 2020 году погибли 885 несовершеннолетних, что почти в 2 раза больше показателей прошлого года. В результате ДТП, пожаров, отравлений и по другим причинам пострадали 11 124 детей, что почти в 70 раз больше по сравнению с ситуацией организованного отдыха детей. Среди пострадавших много детей дошкольного возраста. «Мы берегли детей от инфекций, а в результате у нас дети горели, тонули, получали удары током…», заключила А.Кузнецова (http://deti.gov.ru/articles/news/anna-kuznecova-podvela-itogi-letnej-ozdorovitel-noj-kampanii-2020-goda). По данным Росстата о травмировании детей 15% случаев приходится на стены школы, причем 80% из них случается во время перемен, 50% приходится на бытовые травмы, 32% случаев травмирования возникают на улице и остальные во время ДТП. (https://rosinfostat.ru/travmatizm/#i-3). Эти данные явно свидетельствуют о том, что ситуация с травматизмом резко ухудшается в условиях снижения заботы и контроля взрослых, а значит у детей не сформированы навыки самостоятельного безопасного поведения. По результатам нашего исследования 100% родителей считают необходимым знакомить детей с правилами безопасного поведения. Наиболее опасными ситуациями считаются ситуации: пожар, ДТП, встреча с незнакомыми людьми; 72% родителей верят, что педагоги способны сделать жизнь ребенка более безопасной.
В целом просветительская и профилактическая работа приносит хорошие результаты. В то же время, стоит отметить существующие недостатки.
Обычно знания о безопасном поведении дети получают в форме бесед, где рассказывают, какой вред могут нанести спички, как опасно высокое напряжение, колюще-режущие предметы в детских руках и многое другое. Полученные знания почти не соприкасаются с реальной жизнью ребенка, а значит слабо попадают в его эмпирический способ познания мира.
Полезные занятия по чтению и обсуждению с детьми стихотворений, сказок, по подготовке иллюстраций являются необходимыми, но недостаточными. Они позволяют усвоить базовые знания о поведении в чрезвычайных ситуациях. Однако детям нужно не воспроизвести знания, а продемонстрировать навык безопасного поведения, который спасет жизнь и предотвратит травмы. Моделирование нами в игре чрезвычайных ситуаций показывает, что знания детей редко превращается в правильное безопасное поведение: дети теряются, действуют хаотично или остаются в бездействии.
Одной из причин мало эффективного обучения детей методам безопасного поведения является недостаточность методических материалов и пособий, которые вовлекают детей дошкольного возраста в активные действия по формированию навыка. Наполнение годовых рабочих программ по вопросам ОБЖ осуществляется только программой «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркиной, Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой. В детских садах отсутствуют игровые тренажёры, которые позволили бы эффективно отработать навыки безопасного поведения.
Несмотря на то, что формы работы дошкольных организаций недостаточны, они продолжают оставаться единственным источником получения детьми необходимых знаний и опыта. Родители практически не обучают детей безопасному поведению, используя только наказания и запреты, которые ограничивают поведение детей в присутствии взрослых, создавая еще большую угрозу в условиях самостоятельной активности детей.
В результате профилактической работы ребенок должен получить как знания, так и опыт безопасного действия в чрезвычайных ситуациях, должен сложиться навык, который ребенок будет устойчиво демонстрировать в игровых ситуациях, моделирующих чрезвычайные события.
Отработка у дошкольников умений до автоматизма возможна только в игре. Когда ребенку интересно играть, он способен многократно повторять правильные модели поведения до тех пор, пока не научится выигрывать, а значит демонстрировать необходимые навыки безопасного поведения. Разработанный нами игровой комплекс «Игротека безопасности» позволит детям в игровой форме отработать навыки безопасного поведения в следующих ситуациях: на улицах города; отдыха на природе; на дороге, в транспорте; при пожаре и обращении с огнем; в ситуациях стихийного и экологического бедствия; в общении с незнакомцами. Выигрывая игру, ребенок запоминает выигрышные модели поведения, так важные для его безопасности в чрезвычайной ситуации. Игра является не только инструментом формирования необходимого поведения, но и инструментом диагностики: воспитатель сможет увидеть, запомнил ли ребенок материал, умеет ли он применять знания в ситуации, сформирован ли у него необходимый навык. В рамках проекта навык безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, демонстрируемый в игровых ситуациях, будет сформирован у 730 детей. Опыт реализации проекта предполагается тиражировать на другие образовательные организации и регионы.

География проекта

Город Москва, Московская область, город Ярославль, Белорецкий район республики Башкортостан

Целевые группы

1. Дети старшего дошкольного возраста (5-7лет), из 7 дошкольных образовательных организаций Москвы, Московской области, Ярославля, Белорецкого района республики Башкортостан