Проекты

Краткое описание

Проект является ответом на ОТСУТСТВИЕ В РОССИИ РЕГУЛЯРНОГО ПОЛНОГО ОБУЧЕНИЯ ОЦЕНКЕ. В проекте предлагается три уровня обучения и просвещения (см. приложенный Файл 1):
• Профессиональный уровень - длит. курс повышения квалификации по оценке, 144ч. (очно-дистанционный, с консультационным сопровождением) и "Институт Оценки", 16ч. (очно);
• Актуализирующий уровень - краткосрочный курс повышения квалификации, 24 часа (дист.);
• Поддерживающий уровень - просвещение в области оценки и обмен опытом – встречи сообщества практиков в формате заседаний онлайн-клуба.

Наши услуги - не для опытных профессионалов, которые идут на второе высшее образование и учатся по несколько лет, но и не для новичков. Это средняя категория благополучателей - ПРАКТИКИ, которые уже начали работу по новому для них направлению, поняли свою заинтересованность, имеют достаточную мотивацию, увидели ограниченность своих знаний и приняли осознанное решение о повышении квалификации.

Компоненты проекта охватывают 2 направления:
Направление 1. Разработка экосистемы:
1) Аналитический компонент – проведение исследования (исследование потребностей клиентов по оценке, аналитический обзор тенденций в мире НКО, аналитический обзор мировых тенденций, выстраивание логики тем, раскрываемых через обучение, подготовка итоговой методической карты как внутреннего стратегического инструмента). Для анализа и инф.охвата привлекаются партнеры. Результат: составлена метод. карта обучения оценке, включающая иерархию и последовательность обучающих модулей с учетом рег.потребностей и специфики клиентов и их запросов.
2) Методический компонент – подготовка учебных программ и переподготовка наших тренерских кадров с учетом разработанных программ и приведенных выше подходов. Результат: разработаны и информационно обеспечены образовательные программы по оценке с учетом возможных региональных специфик (баланс очного и дистанционного обучения для труднодоступных регионов или маломобильных групп клиентов). Подготовлены кадры для работы по программам на регулярной основе.
Направление 2. Формирование экосистемы и непосредственное повышение уровня знаний и навыков:
3) Информ. компонент – привлечение внимания к возможностям оценки, подчеркивание важности этики оценки и серьезного отношения к выбору оценщиков, информирование об обр. и просвет. возможностях. Для охвата задействованы партнеры.
4) Практический компонент – непосредственное обучение, просвещение. Проведение очных и дист. курсов (см.уровни). В описании актуальности ниже мы говорим, что учитываем модель BANI-мира и то, как расставить акценты в деятельности с учетом этой модели для повышения устойчивости организаций, поддержки экспертов и сообщества, гибкости подходов, доступности обучения. Для обучения привлекаются партнеры.

Предлагаемый проект основан на нашем опыте, на опыте объединений оценщиков (членов АСОПП, бывшей IPEN, Альянса за развитие оценки и на анализе современ.тенденций в оценке, в НКО и анализе ситуации в целом, (см. Файлы 2, 3, 4).

Цель

1. Цель проекта – повышение эффективности работы в социальной сфере у специалистов некоммерческих организаций за счет эффективного использования инструментов оценки.

Задачи

1. 1. Проанализировать потребности и тенденции в сфере оценки в России. (направление 1: разработка экосистемы обучения и просвещения в области оценки в социальной сфере)
2. 2. Обеспечить условия для обучения ЦГ оценке на регулярной основе. (направление 1: разработка экосистемы обучения и просвещения в области оценки в социальной сфере)
3. 3. Привлечь внимание к возможностям оценки, важности этики оценки и значимости профессионального подхода в оценке. (направления 1 и 2: разработка и формирование экосистемы обучения и просвещения в области оценки в социальной сфере)
4. 4. Повысить профессиональный уровень специалистов по оценке разных категорий из числа представителей ЦГ. (направление 2: формирование экосистемы обучения и просвещения в области оценки в социальной сфере и непосредственное повышение уровня знаний и навыков)

Обоснование социальной значимости

Целевыми группами проекта являются НКО (в частности, ресурсные центры) и муниципальные и бюджетные учреждения соц.сферы, заинтересованные в повышении эффективности принимаемых управленческих решений за счет применения инструментов оценки. Проект направлен на развитие практ.навыков и компетенций, важных для оценщиков в соц.сфере, у представителей организаций из ЦГ.

О СИТУАЦИИ.
В ситуации нестабильности и неопределенности важны эффективные управленческие решения, основанные на фактических данных, на грамотном всестороннем анализе имеющихся и доступных ресурсов, на анализе ситуации и анализе востребованности услуг. (Файл 2)

ОБ УНИКАЛЬНОСТИ.
На момент подачи заявки в России на рынке образования не представлено полноценного регулярного обучения оценке. Есть отдельные семинары и короткие курсы в рамках других образовательных программ (например, "Доказательное проектирование"), однако возможности пройти практически ориентированное обучение оценке в соц.сфере и получить документ об образовании на момент подачи заявки нет.

О ОСНОВАНИЯХ ПРОЕКТА.
Проект имеет два основания: наш опыт и вызовы новой реальности (Файлы 2,3).

Основание 1. НАШ ОПЫТ.
С 1999 года мы проводим обучение НКО в сфере оценки, а также по другим направлениям.
Ассоциация «ИнА-Центр» входит в состав холдинга «Сибирский Центр». История развития холдинга началась с создания Фонда «Сибирский Центр Поддержки Общественных Инициатив» в 1995 году, причем создан он был сразу как ресурсный центр, поддерживающий общественные инициативы, помогающий всесторонне развиваться НКО и формирующий среду для их эффективной работы.
В 1998 году мы запустили два дистанционных курса, возможно, мы были первыми или одними из первых РЦ в России, предложившими дистан.образование.
В 1999 году мы выделили как отдельное юр.лицо ИнА-Центр, направленный на проведение тренингов и иных просвет. и обучающих мероприятий, мероприятий по обмену опытом, исследований и оценок, которые являлись базой для разработки соц.технологий и предоставляли данные другим НКО для принятия упр.решений и разработки новых продуктов.
Мы уделяли оценке внимание и при анализе оказываемых услуг, при анализе стратегии, при анализе выполняемых проектов. С одной стороны, оценка пронизывала все направления нашей деятельности, обеспечивая основу для эффективных принимаемых упр.решений. С другой стороны, мы институционализировали оценку и проводили по ней обучение. На конференции АСОПП участники наших проектов и преподаватели обсуждали потребности в обучении, подходы и сложности вхождения в профессию - https://disk.yandex.ru/d/4Be8j6wE4pR7IA . Мы решили удовлетворить потребности клиентов и предоставить им разные возможности обучения оценке на регулярной основе.

Основание 2. ВЫЗОВЫ НОВОЙ РЕАЛЬНОСТИ.
Реализуя проект, в котором было исследование как изменились за время коронавируса компетенции и потребности НКО, мы обнаружили, что коронавирус послужил «ситом»: опытные устойчивые НКО стали сильнее, а слабые или «мерцающие», то есть те, которые активизируются время от времени (например , получив грант) ослабли и приостановили деятельность (см. Файл 4). Многие из сильных НКО работают уже давно и их знания базируются на классическом обучении – не на двухдневных семинарах, а именно на курсах, недельных и выше – как это делалось в начале развития третьего сектора. Наш анализ РЦ также выявил, что наиболее жизнеспособны РЦ, которые проходили обучение, имеют теор.базу, теор.знания и на них прекрасно ложится практика и проявляется способность гибко адаптироваться под разные изменения внешних условий.
Времена меняются и модели, описывающие реальность, также эволюционируют. Сегодняшний мир «укладывается» в модель BANI, и этот подход к описанию мира акцентирует внимание на ряде его характеристик (Файл 3) и задает акценты в современном обучении оценке.
Эти акценты перекликаются с надпрофессиональными компетенциями, которые определены в Атласе новых профессий (Файл 3).

О ПОТРЕБНОСТЯХ ЦЕЛЕВЫХ ГРУПП.
Потенциальные ученики представляют НКО, муниципальные и бюджетные организации соц.сферы. Они к нам часто обращаются с вопросом про обучение, при этом большинство таких потенциальных учеников – не новички, а те, кому в рабочие обязанности вменили оценку, они уже имеют некоторые знания и практику самооценки, но им нужны как практ.знания более широкого профиля, так и документ, подтверждающий наличие этих знаний. Даже если представить себе появление такого обр.центра самого по себе, то остаются незакрытыми практ.моменты: сопровождение ЦГ при выполнении практ.заданий, формирование сообщества практиков, обмен опытом и поддержание знаний на уровне актуальных на текущий момент тенденций в сфере оценки. (см.Файл 2)

ПО СУТИ НЕ ХВАТАЕТ ЭКОСИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ И ПОДДЕРЖКИ ОЦЕНКИ. Объединение трех обозначенных в проекте уровней (профессиональный, актуализирующий, поддерживающий) является основой формируемой экосистемы оценки.

География проекта

Не менее 5 федеральных округов РФ (СФО, СЗФО, ДФО, ЦФО, ЮФО).

Целевые группы

1. профильные специалисты некоммерческих организаций
2. профильные специалисты муниципальных и бюджетных учреждений социальной сферы
3. муниципальные и бюджетные учреждения социальной сферы
4. профильные специалисты ресурсных центров