Проекты

Краткое описание

Проблема соотношения "мозг-тело-разум" формулируется в качестве центральной как в системной психофизиологии (Александров, 2003; Швырков, 1995, 2006), нейрофизиологии и в когнитивной нейронауке. Проект направлен на разработку и запуск онлайн курса по психофизиологии, освещающий современные научные знания о мозге и поведении. Образовательный курс включает анимационные видеолекции, интервью с ведущими российскими учеными и практические задания с обратной связью. Популярные видеолекции помогут сформировать базовое понимание каждой темы. Ведущие отечественные исследователи в области нейрофизиологии и психофизиологии в ходе лекций-интервью помогут сформировать научные представления о текущем актуальном положении исследований о мозге. Практические задания направлены на закрепление теоретического материала и развитие навыков использования естественно-научных принципов в решении задач. Онлайн курс включает полезный синтез доступных инструментов дистанционного образования для развития знаний о мозге у школьников профильных классов (биологические, медицинские), студентов, обучающихся по направлениям психология и педагогика, профессионалов смежных специальностей (психологи, школьные педагоги, воспитатели дошкольных учреждений, социальные работники) и других заинтересованных взрослых. Уникальность проекта заключается в возможности для обучающихся концентрированно получить актуальную информацию в доступной форме и на практике оценить степень освоения материала. Достоверность информационного наполнения курса обеспечивается высокой научной квалификацией членов команды проекта: действующие исследователи в психофизиологии, нейрофизиологии и медицине.

Цель

1. Повышение уровня современных знаний в области нейронаук у школьников профильных учреждений и классов (биология, медицина), студентов, обучающихся по направлениям психология и педагогика, специалистов смежных специальностей (психологи, педагоги, воспитатели, социальные работники).
2. Поддержка превентивных мер населения в области: профилактики возрастных деменций, стрессов, неврологических и психологических расстройств, психологических нарушений развития, широкого спектра зависимостей.

Задачи

1. подготовка методического и иллюстративного материала, включающего базовые и современные научные достижения в темах курса
2. подготовка сценариев интервью с ведущими российскими исследователями по каждой теме курса
3. разработка практических заданий для оценки степени освоения материала по темам курса
4. запуск курса и обеспечение экспертной обратной связи участникам

Обоснование социальной значимости

В конце 2018 года исследователи приоритетного проекта «Современная цифровая среда в РФ» представили результаты социологического опроса. В опросе приняли участие работодатели, преподаватели и студенты высших и средних специальных учебных заведений. Показано, что «более половины преподавателей и почти 90% студентов «высоко ценят возможности, предоставляемые платформами онлайн-обучения, но из-за недоверия со стороны родителей традиционное высшее образование остается для обучающихся приоритетным». Кроме того, в последнее время ректор Высшей школы экономики (ВШЭ) Ярослав Кузьминов все чаще выступает с утверждением о том, что замещение образования видеолекциями является неотъемлемой частью будущего развития образования. В частности, он заявляет о полном переходе ВШЭ в ближайшие несколько лет от традиционных лекций к записанным. При этом Я. Кузьминов подчеркивает важность формирования качественного образовательного контента с привлечением специалистов высокого уровня. В результате анализа плюсов и минусов дистанционного и онлайн образования Лобаева Т.А. (2021) отмечает, что существует ряд неоспоримых преимуществ в таком формате образования, например, индивидуальный темп освоения программы, свобода и гибкость обучения и т.д., однако делает вывод, что онлайн образование не подходит для изучения фундаментальных проблем. В ответ на сформированный спрос растет и количество онлайн проектов в форме подкастов, видеолекций, серий вебинаров и пр. Однако, большая часть из них носит популярный характер и не основывается на материалах учебников, не оперируя более современными научными знаниями. Основной задачей нашего курса является обучение психофизиологии, основанное на современных научных знаний об устройстве и работе мозга. Курс обеспечивает получение полезных дополнительных знаний для понимания работы организма и профилактики здорового образа жизни и не заменят, а дополняет профессиональное обучение в ВУЗе.
По результатам Мониторинга активности субъектов инновационного процесса было обнаружено, что 36% из опрошенных граждан России в возрасте 25–65 лет занимались разными видами самообучения онлайн. При этом Россияне обучаются не только для повышения квалификации, но и для удовольствия, для развития кругозора и получения новых знаний в интересующей области без дальнейшего применения в профессиональной сфере. По данным Росстата в результате выборочного обследования населения по вопросам использования информационных и коммуникационных технологий в 2019 году выяснилось, что «64% опрошенных в возрасте от 16 до 24 лет используют интернет для получения справок по интересующим темам». Разработанный в рамках проекта онлайн курс будет доступным и полезным источником достоверных научных знаний в области современной нейронауки.
Анализ Yandex за 2020 год в сфере онлайн обучения показал, что обучение медицине является третьим по объему из запросов. Университет высшей школы экономики отмечает, что основными пользователями онлайн курсов является молодежь до 24 лет включительно. При этом наиболее популярным форматом являются видеоуроки с сопровождением преподавателя в онлайн режиме (37% респондентов) и просмотры заранее записанной лекции (24%). Однако отмечается, что большинство людей часто бросают онлайн обучение, примерно 59% доходят до конца курса. Вероятно, это может происходить из-за сложности изложения материала, некачественного контента, отсутствия достаточного количества объяснений и справок от узких специалистов. Структура разработанного в рамках проекта курса позволит решить эти проблемы, так как она включает обзор теоретических основ по каждой теме в анимационной инфографике, освещение современного состояния исследований в лекциях-интервью со специалистами высшей научной квалификации и практическое применение освоенного материала.
При выборе формата обучения мы опирались на статистику видеохостинга YouTube — сайта с видеороликами и различным видео контентом. Обнаружено, что четверть граждан России смотрят видео ежедневно — 25%, а каждый пятый (19%) — несколько раз в неделю. Не использует видеохостинг примерно 20% Россиян, что сопоставимо с долей тех, кто в целом не пользуется Интернетом (22%). Кроме того, было показано, что доля пользователей видеоматериалов выше среди молодежи: 18-24 лет (88%) и 25-34 лет (90%). Ролики на научные и образовательные темы входят в топ-10, что говорит востребованности такого контента у пользователей. Все это свидетельствует в пользу того, что видеоформат является наиболее доступным и популярным для предоставления информации аудитории.
Таким образом, описанный в проекте курс является решением проблемы о недостатке качественных доступных образовательных видеоуроков, оптимальных для изучения психофизиологии и нейронаук как старшеклассниками, выбирающими будущую профессию в близкой области, так и специалистами смежных специальностей, желающих получить дополнительные знания в данных темах, в том числе студентами, аспирантами и молодыми учеными, цель которых углубить знания в науках о мозге.

География проекта

Российская Федерация, страны СНГ

Целевые группы

1. учащиеся выпускных классов школ профильных направлений (медицина, биология)
2. студенты и аспиранты, обучающиеся по направлениям психология и педагогика
3. специалисты смежных специальностей (психологи, педагоги, воспитатели, социальные работники)