Проекты

Краткое описание

Актуальность
Условия VUCA-мира, переход к новому технологическому укладу и цифровой экономике смещают акценты в образовании с получения знаний на развитие метапредметных и кросс-компетенций обучающихся [Transforming education for complexity: why, what and how, Report on GELP Moscow 2017 ]. Одновременно, все более важной государственной задачей становится мотивация к научно-техническому творчеству с раннего возраста и повышение качества естественно-научного образования [ФГОС, Указы Президента РФ от 07.05.2018].
При этом на горизонте ближайших 20-30 лет робототехнические компетенции станут одними из наиболее востребованных [Атлас новых профессий]. Это подтверждает необходимость дополнительного внимания к вопросам развития компетенций обучающихся в области робототехники.

Проблемная ситуация
К сожалению сегодня, занятия робототехникой в школах, колледжах и кружках как правило ограничиваются применением наборов LEGO, в редких случаях - Arduino. Упрощенный инструментарий позволяет обучающимся приобрести базовые умения, но значительно ограничивает дальнейшее развитие реальных компетенций детей. При этом на уровне школы является нецелесообразным приобретение и развертывание полноценных робототехнических систем, так как это требует привлечения специалистов-практиков и приносит значительные ресурсные затраты [ЦСР и ВШЭ: Двенадцать решений для нового образования].
Дополнительные барьеры и сложности создают:
- недостаток реального контента и практико-ориентированных курсов для реальной робототехники
- недоступность оборудования и инфраструктуры для углубления робототехнических компетенций
- дефицит открытых выставочно-ярмарочных мероприятий и соревнований по робототехнике в РФ

Предлагаемое решение
Предлагается создать робототехнический полигон научно-образовательного назначения "Юпитер", представляющий собой концентрацию высококлассных специалистов, инструментария и контента в едином центре коллективного доступа. Применение технологий интернета вещей позволит на системном уровне удовлетворить запрос не только школ Москвы, но и регионов.

Задел
Успешность реализации проекта достигается через сочетание управленческо-организационных (event-) компетенций команды некоммереческой организации и инженерно-конструкторского, экспертного опыта в сфере робототехники привлеченных специалистов.
На сегодняшний день установлены договоренности о поддержке проекта Институтом проблем управления РАН (потенциальное место разворачивания полигона), Федеральным институтом развития образования (консультации при разработке контента), командой платформы интернета-вещей GreenPL (обеспечение удаленного доступа к оборудованию) и рядом школ (площадки апробации и первые пользователи).

Цель

1. Создать робототехнический полигон научно-образовательного назначения "Юпитер", как пространство концентрации высококлассных специалистов, инструментария, аппаратного оснащения и контента в области робототехники для коллективного доступа обучающихся и педагогов по всей стране.

Задачи

1. Задача № 1 – Обеспечить создание открытой кроссплатформенной площадку для занятий образовательной и занимательной робототехникой, а также научно-исследовательскими экспериментами (непрерывное образование).
2. Задача № 2 – Разработать электронную методическую и контентную базу по робототехники (для начинающих, студентов, педагогов, молодых ученых)
3. Задача № 3 – Провести культурно-массовые, спортивные соревнования, с учетом кроссплатформенности полигона, по различным видам занимательной робототехники, включающие робототехнические наборы (Lego, Festo4Education, Robotis)

Обоснование социальной значимости

Автоматизация и роботизация - это ключевые технологические тренды современности. Развитие автономных систем, влияет на сложные физические и когнитивные действия и трансформирует роль человеческого потенциала.
Еще на начальном пути развития робототехники (70-80 гг.) академиком РАН Макаровым И.М. был поставлен вопрос влияния социальных эффектов роботизации на общество - “Повышение производительности или предпосылки к созданию новых профессий?”. Сегодня стало очевидным, что прогресс в данной области не лишает общество будущего, а наоборот формирует новое его представление, и к такому будущему необходимо адаптировать молодое поколение заблаговременно. Этот эффект связан с междисциплинарностью образовательной робототехники, позволяющей вовлечь в процесс инновационного, научно-технического творчества учащихся разного возраста и развивать навыки практического решения актуальных инженерно-технических и инновационных задач.

Учитывая значимость развития данного направления технического образования прогнозируются следующие эффекты:
1. Повышение доступности образовательной робототехники и, как следствие, увеличение числа вовлеченных в занятия робототехникой обучающихся. Проект позволит бесплатно посещать курсы занимательной и образовательной робототехники для всех возрастных групп молодежи (а возможность удаленного доступа сделает доступным оборудование и для регионов)
2. Ранняя профориентация и профессиональное самоопределение для обучающихся. Событийные мероприятия с целью популяризации научно-технического творчества, соревнования, фестивали и другие виды активностей (в т.ч. онлайн) позволят увеличить охват заинтересованных
3. Качественное повышение уровня занятий образовательной робототехникой в школах, кружках и секциях через бесплатное распространение образовательных курсов, практик и методик, созданных компетентными специалистами Центра интеллектуальной робототехники Института проблем управления Российской академии наук.
4. Развитие "молодой" науки и реализация научного потенциала молодых ученых и аспирантов. Полигон позволит проводить научно-исследовательские эксперименты аспирантам и молодым ученым. Также апробировать колесные платформы, манипуляционные и антропоморфных робототехнических комплексов.

География проекта

Место создания полигона – г. Москва. Аудитория проекта: школы, вузы Российской Федерации. Таким образом география проекта: Российская Федерация.

Целевые группы

1. Дети в возрастной категории от 7 до 14 лет.
2. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
3. Студенты старших курсов вузов (практиканты).
4. Аспиранты и молодые ученые.
5. Молодые педагоги.