Проекты

Краткое описание

В настоящий момент происходит активное обновление школьного образования: обновляются федеральные образовательные стандарты; в национальном проекте "Образование" поставлена задача внедрения в российских школах новых методов обучения и воспитания, современных образовательных технологий. На сегодняшний день одними из самых важных умений и навыков считаются универсальные компетенции (в т.ч. критическое мышление и креативное мышление) и новые грамотности (среди прочего, информационная грамотность). Умение развивать их становится одним из самых востребованных для педагогов навыков. Эти процессы требуют серьезного профессионального развития работающих в российских школах учителей.
В то же время с наибольшими трудностями в подготовке и профессиональном развитии учителей сталкиваются школы, работающие с детьми из социально неблагополучных семей. Такие школы сталкиваются с проблемами как кадрового потенциала, так и финансовых возможностей для обеспечения профессионального развития своих кадров.
Предлагаемый проект, таким образом, направлен на разработку и реализацию платформы личностно-профессионального развития учителей, работающих в школах со сложным социальным контекстом, в области критического мышления, креативного мышления и новой грамотности. В рамках проекта будет проведено исследование наиболее передовых и эффективных методов и технологий развития критического мышления, креативного мышления и цифровой грамотности. На основании собранных данных будет разработана программа личностно-профессионального развития педагогов. Программа будет реализовываться в очно-дистанционной форме. Для реализации будет подготовлен ряд обучающих видеоматериалов, которые будут размещены на специально созданном информационном ресурсе. Также будут организованы очные семинары и воркшопы. Будет разработана система сопровождения профессиональной деятельности, рамках которой учителям, прошедшим обучение по программе, будет оказана методическая поддержка. Подготовленная программа в очно-дистанционном режиме будет размещена на созданном ресурсе для дальнейшей постпроектной деятельности. В проекте планируется участие не менее 100 учителей из не менее 20 регионов. В течении года будет проведено 5 консультаций в рамках сопровождения профессиональной деятельности и оказание методической поддержки, участвующим в обучении учителям. Программа будет в дальнейшем реализовываться на постоянной основе.

Цель

1. Разработка и реализация платформы поддержки личностно-профессионального развития учителей, работающих в сложном социальном контексте, в области критического мышления, креативного мышления и информационной грамотности

Задачи

1. Изучить опыт и выявить наиболее эффективные российские и зарубежные практики развития и оценки критического мышления, креативного мышления и информационной грамотности
2. Разработать программу личностно-профессионального развития учителей в области критического мышления, креативного мышления и информационной грамотности
3. Подготовить обучающие материалы в виде онлайн занятий для самостоятельного освоения учителями
4. Провести обучение по разработанной программе не менее 100 учителей из не менее, чем 20 субъектов Российской Федерации: - онлайн на материалах видеозаписей; - очно в форме воркшопов и семинаров
5. Создать информационный ресурс для размещения программы личностно-профессионального развития учителей в области критического мышления, креативного мышления и информационной грамотности
6. Разместить разработанную и реализованную программу и учебно-методические материалы к ней на созданном электронном ресурсе
7. Осуществить сопровождение и методическую поддержку учителей в процессе их профессиональной деятельности

Обоснование социальной значимости

В России довольно высокий уровень сегрегации школ по социальному статусу учащегося контингента. Согласно исследованиям, общешкольный уровень социального благополучия объясняет от трети до половины разницы в успеваемости учеников, измеренными как в форме ЕГЭ, так и в форме международных тестирований подобных PISA. Чем больше концентрация учащихся со сложным социальным бэкграундом, тем хуже успеваемость, как на личном, так и на общешкольном уровне. Выпускники школ, обучающих детей из сложного социального контекста, реже поступают в ВУЗы, даже при лучшей успеваемости, чем у их сверстников из более благополучных школ. Также в исследовании, проведенном Институтом образования НИУ ВШЭ обнаружено, что в школах, работающих с детьми из менее социально благополучных семей, меньше доля учителей, имеющих высшую квалификацию, многие учителя вообще не имеют категории. Кроме того школы, работающие с детьми из сложного социального контекста, реже получают финансирование на поддержку инновационной деятельности, работу с одаренными детьми.
Проблема сегрегации школ по уровню социального благополучия контингента давно находится в поле внимания… В программной статье о социальной политике 2012 года В. Путин обращал внимание, что “если школы работают в трудных социальных условиях, то и они, а не только гимназии и лицеи, работающие, как правило, с благополучными детьми, должны получать специальную поддержку - и методическую, и кадровую, и финансовую”.
Задача обеспечения поддержки педагогов, работающих с детьми из социально неблагополучных семей, была поставлена в Указе Президента РФ от 7 мая 2012 года.
В государственной программе РФ «Развитие образования 2013-2020 годы», принятой в 2014 году, была поставлена задача сократить разрыв в успеваемости учащихся с разным социальным бэкграундом.
Помимо перечисленного в указе «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» ставится задача внедрения на уровне «общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений».
Таким образом, профессиональное развитие учителей, работающих в школе со сложным социальным контекстом, и их методическая поддержка - важная составляющая актуальной государственной политики в области образования. Реализация заявленного проекта направлена на решение поставленных ранее органами государственного управления задач.

География проекта

Проект рассчитан на реализацию в масштабах Российской Федерации в целом. Созданный информационный ресурс для размещения обучающих видеоматериалов будет доступен для учителей всех субъектов Российской Федерации. Как для дистанционного, так и для очного участия в мероприятиях проекта будут привлекаться учителя из разных регионов РФ.

Целевые группы

1. Учителя, работающие в школах со сложным социальным контекстом