Проекты

Краткое описание

Проект "Тренировочно-инклюивная среда для тебя и для меня" направлен на четыре целевых категории: дети с РАС (аутизмом) и их родители, нормо-развивающиеся сверстники и их родители. Для полноценного развития ребенка с аутизмом необходимо учесть три компонента: доступная, сенсорно- развивающая среда, корректирующие поведенческие, коррекционные занятия и среда здоровых сверстников - инклюзия. Цель проекта: Организовать «тренировочное» пространство: сенсорно- развивающую и инклюзивную среду, для комплексного развития детей с РАС (аутизмом) в обучении их социально-бытовым и коммуникативным навыкам. Задачи проекта: Оборудовать доступную сенсорно-развивающуюся среду, приготовить площадки для проведения мероприятий.Организовать комплекс интенсивных коррекционно - развивающих занятий для 20-ти детей с РАС (аутизмом). Спланировать и реализовать инклюзивный процесс для детей с РАС (аутизмом) и нормо- развивающихся сверстников. В результате проекта: 1. Будет организована сенсорно-развивающаяся среда, для комплексных развивающих занятий, благодаря оборудованным игровым и сенсорным площадкам. 2. Будет организована социально-бытовая среда: оборудовано место для обучения бытовым навыкам (заправить постель, приготовить еду, убраться и т.п.) 3. Будут проведенены мероприятия: "семейный лагерь", "выездной кемп для специалистов". 4. Будет подготовлена команда специалистов-тьюторов. 5. Будет проведены "инклюзивные лагеря", в которых примут участие 60 детей с нормо-типичным развитием и 10 детей с РАС (ауутизмом). 6. Родители, детей с РАС (аутизмом) получат грамотную консультационную помощь . 7. Родители нейротипичных детей получат правильную информацию об организации инклюзивной среды, как она благоприятно влияет на формирование характера их детей.

Цель

1. Организовать «тренировочное» пространство: сенсорно- развивающую и инклюзивную среду, для комплексного развития детей с РАС (аутизмом) в обучении их социально-бытовым и коммуникативным навыкам.

Задачи

1. Оборудовать доступную сенсорно-развивающуюся среду, приготовить площадки для проведения мероприятий.
2. Организовать команду специалистов – педагогов, которые смогут оказывать грамотную помощь в развитии и коррекции детей с РАС (аутизмом).
3. Организовать комплекс интенсивных коррекционно - развивающих занятий и мероприятий для 20-ти детей с РАС (аутизмом).
4. Спланировать и реализовать инклюзивный процесс для детей с РАС (аутизмом) и нормо- развивающихся сверстников.
5. Организовать консультационную помощь и поддержку родителям детей с РАС (аутизмом).

Обоснование социальной значимости

Фонд "Живое дыхание" уже около 8 лет занимается помощью детям с аутизмом в г. Красноярске. На сегоднейшней день в Фонде зарегистрированно более 180 семей, воспитывающих детей с РАС (аутизмом). Из наблюдений Фонда до 80% семей - это семьи с низким уровнем достатка и входят в статус малоимущих. Это обусловлено неполным составом семьи и тем, что один из родителей вынужден оставить работу в пользу ребенка. Проблемами семей становятся: непомерные траты на реабилитацию ребенка, переживание и депрессивное состояние, не понимание как помочь своему ребенку, к каким специалистам обратиться, в какое учреждение устроить ребенка развиваться и обучаться. Многие семьи не имеют возможности организовать условия для отдыха и сенсорно-необходимую среду для ребенка. На сегодняшний день на государственном уровне до конца не продуман механизм обучения и помощи детям с диагнозом РАС (аутизмом). В существующей государственной образовательной системе очень сложно адаптируются дети с РАС (аутизмом), из-за своих особенностей в развитии: ограниченные повторяющиеся и стереотипные модели поведения, интересов и видов деятельности, сенсорные нарушения, нарушения в сфере социального взаимодействия, и способности к коммуникации. Поэтому у ребенка с РАС (аутизмом) есть проблемы в поведении: неусидчивость, спонтанные движения, плохое восприятие материала, ребенок часто теряется в пространстве, недослышит учителя и кажется не внимательным, но при этом ребенок может иметь сохранный интеллект, уникальную память, творческие способности. Для того, чтобы ребенок с аутизмом смог адаптироваться в обществе и самостоятельно жить, ему необходимо создать «тренировочные» адаптированные социальные условия, учитывая его индивидуальные особенности. Для полноценного развития ребенка с аутизмом необходимо учесть три компонента: доступная, сенсорно- развивающая среда, корректирующие коррекционные занятия и среда здоровых сверстников - инклюзия.
В учреждениях социальной помощи и школах очень сложно создать условия для инклюзивного взаимодействия детей, и отработать навыки так полезные детям с РАС (аутизмом), научить детей: переносить знания, отработанные на коррекционных занятиях в обыденную жизнь. общаться и взаимодействовать со сверстниками. А также сформировать качества необходимые нормотипичным детям: милосердие, дружелюбие, взаимовыручка, уважение, не зависимо от особенностей в развитии друг друга, помощь и взаимодействие в команде и др.

География проекта

Красноярский край

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья