Проекты

Краткое описание

Проект направлен на оказание поддержку и развитие навыков у детей с ОВЗ, которые встречаются в нашей жизни чаще бы чем хотелось, сей час как наваждение по всюду дети с РАС, Аутизмом, СДВГ, с синдромом Дауна, на первый взгляд они выглядят обычными детьми, но по факту они не умеют коммуницировать с другими детьми, или вовсе их бояться, не умеют говорить, хотя им очень хотелось бы выразить словами свои эмоции, поэтому им приходиться кусаться, щипаться кричать, причинять вред посторонним людям или самим себе. Дети с расстройством аутистического спектра и другими множественными ментальными заболеваниями имеют трудности в поведении (агрессия, самоагрессия, вокализации, самостимуляции, отсутствие мотивации к учебной деятельности и отказ от сотрудничества). В свою очередь это является преградой к обучению, овладению новых навыков, коммуникации и социальному взаимодействию, а также ведет к более глубокой инвалидизации.
Нарушение речи у детей с РАС – это неизбежное следствие, к которому приводит патология. Поэтому коррекционная работа по формированию речевых навыков должна начинаться с развития мозга, в особенности тех его участков, которые отвечают за коммуникативный навык и когнитивные функции.
Для запуска речи у детей с РАС коррекционные занятия должны быть направлены на:
Стимуляцию мозговой активности.
Облегчение восприятия новой информации.
Проявление интереса к окружающему миру.
Социализацию в обществе.
Нейтрализацию агрессии.
Занятия должны проходить с квалифицированными педагогами, логопедами, дефектологами, АВА, АФК и ЛФК специалистами, массажистами, нутрициологами (выстраивать правильное питание, ведь уже доказано что кишечник – это второй мозг) неврологами, остеопатами. Количество часов занятий которые им ставят в школах, или садах, мало и им нужен индивидуальный подход и групповые занятия чтобы научиться играть с другими детьми. Процесс обучения детей будет основан на принципах прикладного анализа поведения (ПАП, на английском Applied Behavior Analisys, ABA). Это наиболее эффективная методика педагогического воздействия для реабилитации детей с расстройством аутистического спектра и когнитивными нарушениям, которая клинически доказала свою эффективность по сравнению с другими, в том числе эклектичными подходами (например, Рождерс, Доусон, 2019, Howard et al., 2005, Remington et al., 2007). Также, большинство родителей в опросах, выражает позитивное отношение к применению ПАП в терапии их детей (Grigorenko et all., 2018). Государственные структуры РФ признают эффективность ПАП в обучении детей с РАС (письмо Министерства здравоохранения РФ №15-3/10/1-2140 от 8 мая 2013 года).
Таким образом, развитие речи ребенка с РАС должно иметь комплексное воздействие, направленное на работу всех мозговых функций.
Все услуги в рамках данного проекта будут бесплатными для семей, участвующих в проекте.

Цель

1. Предоставить условия для качественной реабилитации 32 детям с РАС или другими ментальными нарушениями, запустить речь или научить коммуникации с помощью карточек PECS, обучить самостоятельности и игре в группах
2. Научить родителей 32 детей, проживающих в Санкт-Петербурга, с особенностями развития, необходимым методам правильного питания ребенка и основам нутрициологии для общего оздоровления детей

Задачи

1. Обучить 8 родителей за три месяца из целевой группы правильно подбирать пищевую базу для детей, родители получать пошаговые рецепты полезной для детей еды
2. Предоставить эффективную реабилитацию 8 детям в течение 3х месяцев, с отставанием в развитии, основанную на научно доказанном подходе и сформировать у них отсутствующие ключевые навыки в области коммуникации, бытовой, игровой и учебной сферах

Обоснование социальной значимости

1. Детей с ОВЗ с симптомами РАС, котырым необходима качественная реабилитация с широкого спектра специалистами с погружением родителей в изучение питания их детей
2. Проблема в недостаточности мест в качественной бесплатной реабилитации для детей с РАС, в Петербурге они есть, но там огромные очереди. Государственные ЦСР не имеют специалистов по прикладному анализу поведению, занятия не ежедневные.
3.В ходе консультаций 20 семей, большинство из которых проживают в СПб, проводимых нашей организацией, родители часто отмечают, что им не хватает знаний о том, как себя вести с особым ребенком, чем его кормить, ведь зачастую он очень избирателен в еде и имеет скудный рацион, как справляться с нежелательным поведением, чему учить своего ребенка в первую очередь. Также они отмечают неэффективность терапии, которую их дети получают в государственных реабилитационных центрах. При наблюдении и опросе в ходе консультаций, выясняется что, наиболее часто родители выполняют бытовые действия за ребенка, лишая его возможности практиковаться в навыках, а, также, закрепляют нежелательное поведения ребенка, избегая неприятных ситуаций. Решения о том, как поступить правильно и на какие принципы следует опираться, принимается ими интуитивно и непоследовательно. Все это подрывает моральные и физические силы родителей.
Таким образом, основные причины заявленной проблемы (препятствия) заключаются в следующем:
1. Недоступность эффективной терапии для детей в силу высокой стоимости и недостаточного количества подготовленных специалистов.
2. Неэффективность обучения и воспитания в семье – у родителей не хватает знаний, навыков для эффективного взаимодействия с своим ребенком. Ребенок не обучается из естественной среды или обучается не тому (закрепляется нежелательное поведение).
Поставленная проблема будет решена для участников проекта следующим образом: компетенции родителей будут расширены, их дети приобретут социально значимые навыки. Также родители получат рекомендации по питанию детей, что уберет у детей часть симптомов

4. Исследование: в Петербурге, как и во многих городах России, нет диагностики аутизма
В Петербурге, как и во многих городах России, нет диагностики аутизма, а врачи-психиатры отрицают существование расстройства аутистического спектра (РАС). Об этом «Таким делам» рассказали в фонде «Антон тут рядом», который провел исследование.
Эксперты пришли к выводу, что статистика, представленная комитетом по здравоохранению Петербурга, не просто занижена, а вовсе не отражает ситуацию.
По данным исследования, в 89% опрошенных детсадов специалисты не готовы принимать детей с РАС, хотя это самое часто встречающееся нарушение развития. Прогнозное количество детей с аутизмом в Петербурге — 9470.
Согласно исследованию, несмотря на то, что инклюзивное образование гарантируется детям по закону, на практике сотрудники образовательных организаций не получают системной поддержки. Из-за нехватки школ для детей с РАС их родители вынуждены сами создавать условия, добавили в фонде «Антон тут рядом».

География проекта

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ и ЛО

Целевые группы

1. Дети-инвалиды в возрасте 6 – 10лет, с тяжелыми речевыми нарушениями, в том числе для детей с Умственной отсталостью, Аутизмом и РАС
2. Родители, воспитывающие детей с РАС