Проекты

Краткое описание

Благодаря проекту в удивительный мир тактильно-цифровой мультипликации в рамках дополнительного образования окунутся дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, проживающие в учреждениях, расположенных в малых городских и сельских поселениях. В течение 2021-2022 учебного года их ожидают коллективные занятия в своей собственной мультстудии, организованной прямо в учреждении, с родными педагогами, прошедшими подготовку на специализированном онлайн-курсе «Основы анимационной деятельности с детьми».
Время, проведенное за созданием мультфильмов, больше ассоциируется с игрой, нежели с процессом обучения, поэтому мультипликация является прекрасным инструментом для развития творческих способностей и повышения мотивации детей к познанию. Более того, мультипликация сочетает в себе цифровой и нецифровой формат обучения. В процессе создания декораций, персонажей, разработки сценария, подбора музыки на выбранную тематику и монтажа мультипликационного фильма:
- дети параллельно развивают мелкую моторику, внимательность, аккуратность, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, художественно-эстетический вкус, речь, логическое мышление и эмоциональный интеллект (благодаря передаче своего отношения к предмету творчества);
- осваивают навыки работы сценариста, актерское мастерство, базовые навыки фото- и видеомонтажа, режиссерской и операторской работы, компьютерную графику.
Занятия в мультстудии в неформальной обстановке позволят ребятам не только понизить уровень психоэмоциональной напряженности, раскрыть свой творческий потенциал и реализовать свои задумки, но и развить критическое мышление, научиться совместно решать различные задачи, работать в команде, помогать друг другу, проявлять инициативу и ответственность.
На протяжении всего проекта наш фонд и члены нашей команды будут оказывать техническую и консультационную поддержку всем участникам проекта. На сайте будет организован форум, где все участники смогут обмениваться опытом, делиться идеями и просто общаться друг с другом.
Между командами – участниками проекта будут дистанционно организованы два тематических конкурса – в декабре 2021-го и апреле 2022 года, а также дистанционное финальное соревнование проекта в конце мая 2022 года. По результатам всех конкурсов и соревнования члены жюри выберут победителей.
Учреждения, представившие мультипликационные фильмы – победители финальных соревнований проекта, получат памятные кубки и дипломы, а все ребята, участвовавшие в создании этих произведений, – грамоты об участии, что позволит спроецировать для ребят ситуацию успеха.
Мощным стимулом для развития навыков у юных мультипликаторов станет параллельное участие всех команд во Всероссийском конкурсе мультимедийных технологий в детском и юношеском творчестве «МИР ВОКРУГ НАС». А повысить шансы на успех в любом состязании поможет специальный курс по изучению секретов конкурсных технологий ноябре 2021 года. По его итогам педагоги получат удостоверение о повышении квалификации.

Цель

1. Содействовать раскрытию творческого потенциала, повышению мотивации к познанию и самореализации у 400 детей – воспитанников 20 учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, расположенных в малых городских и сельских поселениях 6 федеральных округов РФ, посредством организации занятий тактильно-цифровой мультипликацией и приобщения к конкурсной деятельности

Задачи

1. Запустить брендированный сайт проекта для оказания консультационной поддержки 20 командам – участникам проекта, проведения конкурсов между ними, фиксации промежуточных и итоговых результатов проекта и содействия обмену опытом между участниками проекта
2. Отобрать для участия в проекте 20 учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, расположенных в малых городских и сельских поселениях 6 федеральных округов и наиболее нуждающихся в организации дополнительного образования
3. Создать условия для организации дополнительного образования в виде занятий мультипликацией в 20 учреждениях, участвующих в проекте, а также условия для организации мероприятий проекта в дистанционном формате
4. Содействовать обучению 400 воспитанников учреждений – участников проекта основам анимационной деятельности
5. определить уровень успеваемости и вовлеченности воспитанников учреждений – участников проекта в процесс дошкольного, основного и дополнительного образования в начале и конце проекта
6. Приобщить 400 воспитанников учреждений – участников проекта к конкурсной деятельности, в том числе путем проведения конкурсов между 20 командами – участниками проекта и повышения квалификации педагогов в области конкурсных технологий, способствовать формированию командного духа
7. Провести между 20 командами – участниками проекта финальные дистанционные соревнования «МутиМультик 2022» по созданию мультфильма согласно предложенному сценарию с целью оценки итогов проекта и стимулирования 400 воспитанников учреждений – участников проекта к дальнейшему развитию мастерства
8. Подвести и обнародовать итоги внедрения в этих учреждениях - участниках проекта дополнительного образования в виде занятий тактильно-цифровой мультипликацией, определить план дальнейшего развития проекта

Обоснование социальной значимости

Проблеме школьной дезадаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в последние годы уделяется значительное внимание, поскольку уровень сиротства по-прежнему достаточно высок. По сообщению вице-премьера РФ Татьяны Голиковой, на начало 2021 года численность воспитанников в российских организациях для детей-сирот составляет около 37 тысяч, при этом около 60% детей являются социальными сиротами, то есть оказываются в детских домах (далее – ДДИ) в связи с лишением и ограничением родительских прав (https://tass.ru/obschestvo/10773269). А значит, подавляющее большинство таких детей уже изначально дезадаптированы. У них нарушена эмоциональная связь с взрослым поколением, наблюдаются высокий уровень тревожности, отклонения в поведении, агрессивность, задержка сенсорного и психического развития, не сформированы познавательная сфера и учебные навыки. Кроме того, попадание в ДДИ также наносит глубокую психологическую травму, связанную с утратой привычного окружения и обстановки.
Все перечисленные факторы в совокупности с социальной изолированностью приводят к снижению мотивации и, как следствие, к низкой успеваемости воспитанников ДДИ, неспособности получить качественное образование и успешно интегрироваться в обществе. На это обращают внимание многие психологи и педагоги (см. файлы «2 статьи о дезадаптации сирот»). Например, специалисты Южно-Уральского государственного университета результатами исследования 40 подростков школы-интерната подтвердили, что чем выше уровень мотивации и эмоциональная устойчивость, чем адекватнее самооценка у детей, тем лучше они справляются с проблемами в учебной деятельности и тем более высокие баллы получают.
Еще одной причиной недостаточного уровня мотивации к обучению у воспитанников ДДИ является «система государственной помощи сиротам, способствующая развитию иждивенчества, нежеланию учиться и работать», выяснили научные сотрудники Московского городского психолого-педагогического университета по результатам опроса 363 представителей учреждений образования и организаций управления из 35 регионов РФ (см. файл «Аналитическая справка»). Причем по итогам другого исследования 65,4% опрошенных педагогов считают наиболее релевантным механизмом социальной адаптации воспитанников ДДИ «помощь и сопровождение». В то время как игнорирование «собственной активности подростка значительно снижает его адаптационный потенциал… формирует иждивенческую модель поведения» (см. файл «Самоактивация как основа развития»).
Таким образом, основные усилия следует направлять на активацию личностного развития и эмоциональной саморегуляции воспитанников ДДИ. Эффективным средством психолого-педагогической реабилитации многие специалисты считают методики, позволяющие раскрыть творческий потенциал ребенка и перенести его внутренние переживания на предмет творчества, а также предполагающие формирование доверительных отношений с педагогом и сверстниками в процессе творчества.
В частности, благодаря использованию рисуночно-изобразительной и театрально-игровой деятельности в трех ДДИ Московской области на протяжении двух лет с 26% до 62% возрос процент детей, у которых отсутствуют признаки дезадаптации (https://www.dissercat.com/content/psikhologo-pedagogicheskaya-reabilitatsiya-sotsialno-dezadaptirovannykh-detei-i-mladshikh-po). Подобная практика открывает широкие возможности для «развития самосознания детей и подростков, способствует формированию у них адекватной самооценки. В результате происходят изменения эмоциональной, поведенческих и личностных показателей». Оба указанных вида деятельности объединяет в себе мультипликация, находящаяся на стыке таких видов искусства, как кинематограф, изобразительное искусство и музыка. А значит, организация мультстудий прямо в ДДИ имеет, по меньшей мере, тот же положительный эффект. Это подтверждает и практика использования анимационной деятельности в детских дошкольных учреждениях (https://sad-berezka.ru/images/docs/inno_d/id_74.pdf, https://moluch.ru/conf/ped/archive/151/8177/).
Исходя из опыта многолетнего сотрудничества с ДДИ можно сделать вывод, что наибольшую потребность во внедрении подобного метапредметного дополнительного образования, которое позволит одновременно охватить максимально широкую возрастную группу, испытывают ДДИ, расположенные в малых городских и сельских поселениях (см. файл «Заявка»).
Более того, создание мультстудий на базе ДДИ решает и другую проблему, на которую обратила внимание Анна Кузнецова, Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка (см. файл «Доклад о деятельности УППР»). Она отметила, что за три летних месяца 2019 года 9470 детей в возрасте 7–17 лет получили травмы и 545 детей погибли, при этом расследование показало, что на момент чрезвычайного происшествия они не были охвачены организованными формами досуга. И рекомендовала организовать в ДДИ полезную досуговую деятельность в летний период, поскольку 69 дней каникулярного периода «дети остаются без должного присмотра и занятости, предоставлены сами себе».

География проекта

Малые городские и сельские поселения Центрального, Северо-Западного, Южного, Уральского, Приволжского и Сибирского федеральных округов, на территории которых расположены 20 учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, — участников проекта

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, в возрасте от 4 до 18 лет, проживающие в 20 учреждениях, расположенных в малых городских и сельских поселениях 6 федеральных округов РФ