Проекты

Краткое описание

Проект направлен на социальную адаптацию и развитие коммуникативных навыков у детей 5-7 лет с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) через цикл инклюзивных арт-терапевтических занятий и театральных постановок. Уникальность нашего проекта в применении на арт- терапевтических занятиях и в театральных встречах вместе с несколькими согласованными арт-терапевтических методиками (музыкальной терапией, сказкотерапией, арт-терапией через рукоделие) методики двигательной терапии (эвритмии).
Арт-терапевтические занятия и театральные встречи выстраиваются ритмично в соответствии с временами года для того, чтобы формировать чувство ритма. Что способствует развитию сенсорных систем и помогает в развитии речи, моторики и эмоциональной саморегуляции. Это способствует более эффективному формированию фундамента личности ребенка в дошкольном возрасте. В каждый сезон будут проведены три арт-терапевтических занятия по теме запланированной сказки, после чего состоится театральное представление сказки. В каждом учреждении будет проведено 12 арт-терапевтических занятий по 35 минут и 4 театральные встречи, в том числе с применением эвритмии.
Проект будет проведён на базе Центра социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Невского р-на СПб и Дома-интерната № 4 Санкт-Петербурга.
Главная цель проекта — улучшить социальную адаптацию и развить коммуникативные навыки у детей 5-7 лет с ограниченными возможностями здоровья через в арт-терапевтическую и театральную деятельность.
Ценность применения согласованных видов арт-терапии состоит в гармоничном воздействии на различные сферы восприятия ребёнка, что поддерживает детское психическое и телесное здоровье, помогает овладеть недостающими навыками для общения и коммуникации в дошкольный период формирования личности.
На арт-терапевтических занятиях, разработанных с учетом возраста, дети целевой группы смогут сделать своими руками кукол к сказке, освоить новые виды движений, получить опыт создания различного музыкального пространства, развить культуру речи и образное креативное мышление. Такая выстроенная работа с различными аспектами восприятия является базой для успешной социализации детей целевой группы. Полученный опыт будет закрепляться во время театральных встреч, где дети переживут сказку вместе с артистами, с которыми они работали на арт-терапевтических занятиях.
Авторские костюмы и куклы на тему русских сказок созданные авторской группой, продуманные цветовые решения, разнообразные музыкальные инструменты, подача информации через сказание , терапевтическая сенсорно двигательная методика-эвритмия, в совокупности имеют целительный эффект для подопечных с ОВЗ (5+).
На примере взаимоотношения сказочных героев дети целевой аудитории получат опыт положительного социального взаимодействия в обществе.
Авторская команда обладает большим опытом проведения арт-терапевтических театральных встреч (10 лет), поэтому в составе команды присутствуют разноплановые специалисты необходимые для реализации проекта.

Цель

1. Улучшить социальную адаптацию и развить коммуникативные навыки у детей 5-7 лет с ограниченными возможностями здоровья через их вовлечение в комплексную арт-терапевтическую и театральную деятельность

Задачи

1. Способствовать развитию фантазии, образного мышления и развитию благополучного эмоционального фона
2. Улучшить навыки владения собственным телом (мелкой и крупной моторикой)
3. Обеспечить информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Одна из серьёзных проблем детей с ограниченными возможностями здоровья – это слабо развитые навыки социальной адаптации и коммуникативные навыки. В числе причин можно назвать: задержку речевого развития, слабое развитие двигательной активности (мелкой и крупной моторики), сниженный уровень образного мышления (фантазии), эмоциональная нестабильность. В рамках образовательной программы в специализированных детских учреждениях нет возможности организовать на постоянной основе творческую реабилитацию детей методами арт-терапии для улучшения социальной адаптации и коммуникативных навыков. Данная проблема важна именно в дошкольном возрасте, так как это чрезвычайно ответственный период, в который активно формируется фундамент личностного развития для взрослой жизни. Полноценное проживание дошкольного детства определяет перспективу дальнейшего развития ребенка с ОВЗ, будущий образовательный маршрут и программу обучения в школе.
5-7 лет — это возраст становления произвольности, на которой и строится готовность ребенка к обучению, выполнение правил, освоение социальных установок и готовность взять на себя первую ответственную социальную роль – роль ученика. Как указывается в современной научной литературе, «трудности организации общения в связи с ограничением таких выразительных средств, как взгляд, звук, жест, и меньшая психическая активность делают общение взрослого с ребенком с проблемами своеобразным и требуют создания специальных условий» это подтверждает необходимость специально организованной среды, которую мы и предлагаем создать. (Приложение 1, стр 1-4). По информации на 2024/2025 учебный год, в Санкт-Петербурге численность обучающихся с ОВЗ школьного возраста составляет 27 574 человека, что составляет 4,6% от общей численности обучающихся. Из них 12 959 обучающихся с ОВЗ (Приложение 3, стр. 23).
Одним из средств помощи детям с ОВЗ является арт-терапия.
Сущность арт-терапии состоит в терапевтическом и коррекционном воздействии искусства на субъекта и проявляется в реконструировании психотравмирующей ситуации с помощью художественно-творческой деятельности, выведении переживаний, связанных с ней, во внешнюю форму через продукт художественной деятельности, а также создании новых позитивных переживаний, рождении креативных потребностей и способов их удовлетворения. О положительном влиянии искусства на развитие ребенка с проблемами указывал Л. С. Выготский, отмечая особую роль художественной деятельности как в развитии психических функций, так и в активизации творческих проявлений детей с проблемами в разных видах искусства (музыки, живописи, художественного слова, театра)
Современные исследования в специальной психологии и педагогике объективно подтверждают положительное влияние искусства на детей с различным отклонениями в развитии (Пр. 2, стр.25)
В данном проекте программа арт-терапевтических занятий выстроена с учётом использования методик музыкальной терапии, эвритмии (терапии движением), сказкотерапии, терапии через рукоделие и театральной составляющей. Таким образом, происходит оздоровляющее воздействие на разные сферы восприятия ребёнка: слуховое восприятие, музыкальное восприятие, восприятие смысла речи, восприятие движения и времени, осязательное восприятие.
«Интеграция всех компонентов сенсорной системы (зрительной, слуховой, двигательной, тактильной) определяет психическое развитие ребенка, а значит и формирование его личности, его субкультуры, степень формирования целостного представления об окружающем мире, во всем его многообразии, обеспечивает возможность его общения с искусством и «вхождения» в художественную культуру. Нарушение одной из сенсорных систем создает диспропорциональность в развитии психических функций. Трудности организации общения в связи с ограничением таких выразительных средств, как взгляд, звук, жест, и меньшая психическая активность делают общение взрослого с ребенком с проблемами своеобразным и требуют создания специальных условий, учитывающих эти особенности. Приспособление ребенка с проблемами к окружающему миру происходит за счет пластичности центральной нервной системы, ее способности к перестраиванию функциональной деятельности при нарушениях. Именно это свойство позволяет с опорой на сохранные функции осуществить коррекцию и компенсацию недостатков в развитии ребенка, в том числе средствами искусства.» (Пр. 2, стр. 84)
В работе задействована и театральная составляющая. На арт-терапевтических занятиях дети смогут самостоятельно сделать кукол, прожить сказку через музыку и движение.
После чего они смогут увидеть прожитую ими сказку в исполнении актёров.
«Занятия театрализованной деятельностью детей с задержкой психического развития дают положительную динамику в качественном развитии воображения, формировании его творческого компонента. Они обеспечивают становление знаково-символической функции мышления, произвольного внимания, коррекции психоэмоционального состояния, а также способствуют развитию многих компонентов личности детей данной категории» (Пр. 2 стр.19)

География проекта

Невский район Санкт-Петербурга, Пушкинский район Санкт-Петербурга

Целевые группы

1. Дети 5-7 лет, проживающие в Пушкинском (без родителей) и Невском районах Санкт-Петербурга, имеющие особенности в развитии: физические, интеллектуальные, социальные, речевые, эмоциональные.