Проекты

Краткое описание

Проект "Я могу дружить" направлен на комплексное решение задачи по социализации детей с когнитивными нарушениями с раннего возраста.

1. Проведение коммуникативных групп с участием 2 педагогов, один из которых специалист по прикладному анализу поведения - АВА терапист.
Группы будут проводиться 2 раза в неделю, состоять из 3 групповых занятий. в игровой форме дети будут учиться обращаться с просьбой к взрослому, выполнять фронтальные инструкции, развивать навык умения играть по правилам, умения следовать визуальному расписанию, навыку ждать, спокойно реагировать на окружающих детей, выражать злость приемлемыми способами. В проекте принимают участие 60 детей в возрасте от 4 до 10 лет. В каждой группе по 5 детей, группы делятся по возрастам и уровню развития детей. Каждая группа проходит 2х месячное участие в проекте.
2. Во время занятий детей в группах, мамы занимаются с психологом в группе эмоциональной поддержки.
3. Проведение обучающих семинаров по Эрготерапии и АВА терапии для сотрудников дошкольных учреждений и для родителей детей с когнитивными нарушениями на тему поэтапного обучения детей с ОВЗ навыкам самообслуживания. Тема самообслуживания идеть параллельно с темой социализации и не может быть не включена в комплексное решение задачи по социализации детей с когнитивными нарушениями.
4. Проведение конференции с участием лидеров мнений (Федерального уровня) в области реабилитации детей с когнитивными нарушениями для специалистов дошкольных учреждений, специалистов начальной школы и для родителей, детей с когнитивными нарушениями.

Цель

1. Провести коммуникативные группы детям с когнитивными нарушениями в возрасте от 4 до 10 лет, которые улучшат умение коммуницировать и находиться в группе сверстников.
2. Улучшить психоэмоциональное состояние мам, детей с когнитивными нарушениями путем проведения групп поддержки с психологом.
3. Дать сотрудникам детских садов базовые знания по эрготерапии и прикладному анализу поведения.

Задачи

1. Получить измеримый результат проводя групповые занятия с детьми с когнитивными нарушениями, опыт которого смогут перенять специалисты дошкольных учреждений и внедрить в систему дошкольных учреждений.
2. Снизить уровень стресса у родителей, тех детей, которые участвуют в проекте.
3. Дать базовые знания по эрготерапии, АВА-терапии сотрудникам дошкольных учреждений, специалистам начальной школы, родителям детей с когнитивными нарушениями
4. Привлечь внимание профессиональной общественности к проблеме социализации детей с когнитивными нарушениями.

Обоснование социальной значимости

Проблема увеличения детей с когнитивной инвалидностью стоит остро по всей стране. По данным Министерства семьи, труда и социальной защиты населения Республики Башкортостан, численность детей инвалидов на 2023 год составила 19071 ребенка. Из них 32% дети с ментальными нарушениями.

Эти дети к сожалению в большинстве своем социально не адаптированные. Приходят в детский сад в котором или нет специалистов, которые смогли бы адаптировать ребенка или количество детей не позволяет специалисту уделить ребенку необходимое время. Родители нормотипичных детей не готовы терпеть в группе не социализированного ребенка, который может кусаться/драться в силу неумения выразить свои потребности другим способом. Дополнительное отягощение в адаптации - это проблема отсутствия навыков самообслуживания и более сложного алгоритма его обучения для детей с когнитивными нарушениями. Как следствие дети не прошедшие адаптацию до школы остаются на матерях, которые в свою очередь так же выпадают из социума, имея на руках ребенка и не имея возможности работать и вести активную социальную жизнь, так как социум на каждом углу, начиная с песочницы тыкает таких матерей плохим воспитанием своего ребенка. Матери особенного ребенка испытывают глубокий психоэмоциональный стресс, что негативно сказывается на психоэмоциональном состоянии детей и невозможности внедрять в повседневно-бытовую жизнь важных элементов абилитации.

Социализация ребенка с когнитивными нарушениями это очень важная тема, которой необходимо уделять больше внимания.
Ведь вся реабилитационная и абилитационная работа в центрах в итоге направлена на то, чтобы ребенок инвалид, став взрослым, смог быть максимально самостоятельной и независимой частью общества. Так почему же мы не начинаем эту адаптацию в раннем возрасте? Как итог: дети превращаются в несоциализированных взрослых инвалидов с ментальными нарушениями, семьи с такими детьми зачастую рушатся, матери остаются на обслуживании ребенка до конца своей жизни, уже постаревшие взрослые с когнитивными нарушениями остаются на попечении государства. Государство выделяет огромные суммы денег родителям детей инвалидов на компенсацию по уходу. Эти средства можно сэкономить, вовремя направив их на социализацию детей с когнитивными нарушениями. Ребенок с когнитивными нарушениями может быть частью социума, может быть в детском саду и учиться в школе соответствующего своим возможностям типу, а в дальнейшем и работать и жить самостоятельной жизнью. Только к сожалению о самостоятельности и родители и педагоги начинают задумываться слишком поздно, ближе к пубертату, создавая обучающие квартиры и обучение простым специальностям. Но это зачастую уже слишком поздно.

Причин социальной изоляции несколько:
-Отсутствие групповых коррекционных занятий в реабилитационных центрах;
-Недостаточное количество ресурсных групп в детских садах;
-Отсутствие специализированного обучения у сотрудников детских садов;
-Нелояльное отношение общества к детям с когнитивными нарушениями в связи с недостаточной информированностью о проблемах людей/детей с когнитивными нарушениями.

География проекта

город Уфа

Целевые группы

1. Дети с когнитивными нарушениями в возрасте от 4 до 10 лет, проживающие в городе Уфа.