Проекты

Краткое описание

Идея проекта "ПроБуллинг" возникла в связи с тем, что гимназия накопила большой экспертный и практический опыт работы по теме взаимоотношений и взаимодействия подростков в группе. Вторым основанием для появления данной идеи стало активное развития информационно-технической инфраструктуры гимназии и востребованность новых педагогических подходов с использованием VR-технологий, позволяющих повысить учебную мотивацию и вовлеченность детей.
Актуальность проекта обоснована необходимостью создать эффективный инструмент, который позволит проводить пропедевтику эпизодов и долгосрочных ситуаций буллинга в детских, подростковых и юношеских коллективах.
Цель проекта - создание методики профилактики физической и психологической подростковой агрессии.
При создании этого продукта будут использованы современные информационные технологии, результаты психологических исследований и педагогический опыт профилактики подобных ситуаций.
Проект ориентирован на образовательные организации, центры социальной поддержки, школьных учителей и психологов, педагогов дополнительного образования, работающих с подростками и родителями.

“ПроБуллинг. Психологический VR-тренажер для детей и взрослых” - просветительский социальный проект в формате виртуальной реальности, который предназначен для учеников школ, учителей, родителей и школьных психологов. VR-тренажер, моделирующий различные ситуации буллинга, для отработки возможных реакций и их последствий, а также позволяющий узнать, какая стратегия поведения считается предпочтительной по версии психологов. Проект будет содержать не менее 5 наиболее повторяющихся и типичных сцен буллинга, которые встречаются среди школьников. Продолжительность одного воспроизводимого эпизода будет составлять не более 5 минут. В эпизоде пользователь оказывается в ситуации психологического или даже физического давления. Он может отреагировать по-разному – тренажер предлагает варианты как ошибочные, так и правильные и эффективные. В каждом эпизоде пользователю будет предложено выбрать для себя любую из трех ролей: жертва, агрессор, наблюдатель. В зависимости от выбранной роли будут меняться варианты взаимодействия с игровыми персонажами. Каждый эпизод и образ будет проработан так, чтобы исключить негативные воздействие и последствия для участников.

Цель

1. Дополнить методику профилактики физической и психологической подростковой агрессии, создав тренажер в формате виртуальной реальности, который создает условия для развития эмпатии и эмоционального интеллекта, позволяет пользователям погрузиться в разные ситуации буллинга (не менее 5 видов) и понять, какие чувства испытывает жертва, определить мотивы обидчика, понять, почему он так поступает, и что он чувствует по отношению к жертве, либо стать сторонним наблюдателем, который сможет разобраться в ситуации, сохранить свое эмоциональное равновесие и помочь в разрешении конфликта.

Задачи

1. Подбор и формирование команды проекта для создания VR-проекта "ПроБуллинг"
2. Изучение научного материала, разработка основной игротехники и драматургии, подготовка технического задания (дизайн-документа и нарратива), которые будут использованы при создании VR-проекта "ПроБуллинг". Работа с эффективными стратегиями поведения в ситуации буллинга
3. Создание визуальных элементов для включения в VR-проект "ПроБуллинг" (3D и 2D модели, интерфейсы и т.д.)
4. Техническая разработка частей VR-проекта "ПроБуллинг" - создание API проекта и игровых механик
5. Разработка звукового содержания VR-проекта "ПроБуллинг" (звуки предметов, окружения, фоновые голоса и т.д.)
6. Интеграция 2D и 3D моделей, звуков и нарратива (диалоги персонажей, информационные материалы и подсказки и т.п.) в проект, сборка виртуальных сцен в VR-проекте "ПроБуллинг"
7. Тестирование VR-проекте "ПроБуллинг" и оптимизация по результатам тестирования
8. Подготовка публичной страницы VR-проекта "ПроБуллинг" (графические изображения и видео-ролик по проекту)
9. Выпуск VR-проекта "ПроБуллинг" , размещение на платформе для VR приложений
10. Презентация VR-проекта "ПроБуллинг" в ОЧУ МГ Сколково или в пресс-центре одного из федеральных СМИ
11. Проведение серии офлайн показов VR-проекта "ПроБуллинг" на базе ОЧУ МГ Сколков
12. Освещение выхода VR-проекта "ПроБуллинг" и информации о нем в региональных и федеральных СМИ, на сайтах и в социальных сетях
13. Исследование эффективности VR-проекта "ПроБуллинг" в работе с целевой аудиторией проекта

Обоснование социальной значимости

Наиболее уязвимой и незащищенной группой подверженной агрессивному воздействию (буллингу) являются дети в возрасте 11-14 лет (учащиеся 4-10 классов). (https://childrenday.findmykids.org/bullying). В 1993 г. норвежский исследователь Д. Олвеус ввел до сих пор актуальное определение буллинга, в котором подчеркиваются три его основные характеристики — целенаправленность агрессивного поведения, систематичность и невозможность жертвы защитить себя в силу неравенства силы или власти. В России научные исследования буллинга начались в 2002 году. Ирина Баева в своей монографии по исследованию безопасности образовательной среды дает общее определение насилия как физического, психического, духовного воздействия на человека, которое неправомерно понижает его нравственный психологический и жизненный статус, причиняя ему физические, душевные и духовные страдания. (https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-predstavleniya-o-shkolnom-bullinge-v-rossii-i-za-rubezhom/viewer)

Когда обсуждаются последствия буллинга, как правило, речь идет о жертвах, но проблема затрагивает три группы участников:
1. жертвы (дети, оказавшиеся адресатами систематической агрессии, преследования или игнорирования со стороны сверстников);
2. агрессоры (дети, практикующие прямые или косвенные формы травли по отношению к другим детям, — они же булли, буллеры, преследователи);
3. агрессоры/жертвы (3% детей, которые совмещают обе роли, агрессивно провоцируя других детей на причинение себе вреда, либо в одних отношениях в классе демонстрируют паттерны поведения агрессора, а в других оказываются жертвой, они же провоцирующие жертвы и агрессивные жертвы).
Однако редко говорят о группе 4. свидетели травли. Исследований на эту тему практически нет, но долговременный опыт свидетеля травли также имеет негативные последствия для психологического здоровья человека. В статье Новиковой М. А., Реан А. А., Коноваловой И. А. (2021) Буллинг в российских школах: опыт диагностики распространенности, половозрастных особенностей и связи со школьным климатом // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. № 3. С. 62–90. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-3-62-90 авторы пишут, что чаще всего ученики как раз являются свидетелями травли: от 29% (эпизодические свидетели кибертравли) до 39% (свидетели социального буллинга). (https://psy.su/content/files/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0-%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BD-%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2.pdf) Таким образом, в ситуацию буллинга вовлечены не только жертвы и агрессивная группа, но и все участники детского коллектива.

В проблему буллинга вовлечено большое количество людей - дети, родители, учителя. Дети без получения своевременной, профессиональной помощи, вырастая, несут во взрослую жизнь пережитый опыт психологической травмы. По данным исследования 2019 года агентства «Михайлов и Партнеры. Аналитика» каждый второй тинейджер в России сталкивался с травлей в школе, буллингу со стороны сверстников подвергались 52% людей в возрасте от 10 до 18 лет. (https://pedsovet.org/article/nado-vynosit-sor-iz-izby-v-rossii-o-bullinge-i-suicidah-v-skolah-prinato-molcat).

Педагоги и особенно родители нуждаются в конкретных рекомендациях по модерации ситуаций буллинга в детской среде. С этим утверждением согласны не только ученые и эксперты, но и общественные деятели. Например, вице-спикер Госдумы от ЛДПР Борис Чернышов подчеркнул, что для решения проблемы насилия в школе нужно усиливать психологическое образование педагогов (https://edu.gov.ru/press/6106/ministr-prosvescheniya-obsudil-s-chlenami-frakcii-ldpr-vospitatelnuyu-rabotu-v-shkolah-i-prodvizhenie-rossiyskogo-obrazovaniya-za-rubezhom).

3 года назад ОЧУ МГ Сколково создало рекомендации по конкретным действиям, которые необходимо предпринять учителям и родителям в случаях, если они становятся свидетелями агрессивного поведения детей в группе. Рекомендации были разработаны на основе разбора нескольких реальных школьных ситуаций и направлены на создание здоровой социальной среды. Исключить ситуации буллинга в подростковых группах практически не возможно, но можно снизить и контролировать их количество и динамку развития за счет развития эмоционального интеллекта детей и системной просветительской работы. На этом примере школа будет дорабатывать и расширять идею предупреждения насилия, применяя новые технологии. (https://gymnasium.sk.ru/news/bulling-kak-projti-cherez-slozhnosti/)

География проекта

Москва и Московская область

Целевые группы

1. школьники от 12 до 18 лет, учащиеся ОЧУ МГ Сколково
2. школьники от 12 до 18 лет, учащиеся в школах Москвы
3. родители школьников от 12 до 18 лет, учащихся ОЧУ МГ Сколково
4. родители школьников от 12 до 18 лет, учащихся в школах на территории Москвы
5. педагогические работники (учителя школ, школьные психологи)
6. студенты педагогических университетов