Проекты

Краткое описание

Этот проект является продолжением работы нашей команды, которая проводилась с сентября 2022 по март 2023 года в Кингисеппском и Сиверском ресурсных центрах (далее по тексту - "детский дом"). Было проведено 8 тестовых занятий, результат оказался успешным в рамках вышеназванного учреждения: дети с девиантным стилем поведения улучшили свои показатели в снижении уровня агрессии, мы получили благодарность от Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области и от детских домов.
Основная идея настоящего проекта - добавить в нашу методику работы по коррекции девиантного поведения элементы игрофикации для повышения мотивации к получению знаний, использовать для обучения искусственный интеллект, задокументировать методику нашей работы, тиражировать её на экспериментальные площадки Ленинградской области, на базе которых провести занятия с целевыми группами, исследовать их эффективность, и на этой основе издать актуальный практический курс для сотрудников детских домов и педагогов-психологов малокомплектных школ по управлению конфликтами, коррекционной работе и профилактике девиантного поведения подростков 11-18 лет.
Этот курс будет включать в себя учебно-методическое пособие с 36-ю лекциями и 36-ю практическими заданиями, раздаточный материал в виде 72-х комиксов с изображением конфликтных ситуаций, а также электронный вариант 50-ти сценариев конфликтов – реальных, и смоделированных искусственным интеллектом, а также описание методики персональных и групповых занятий сотрудников детских домов и педагогов школ с родителями и приёмными родителями (опекунами).
Разработкой курса будут заниматься члены команды проекта и его руководитель. Учебные занятия по курсу будет проводить лично руководитель проекта, он же вместе с методистом и научным руководителем проекта будет осуществлять проведение ежемесячных супервизий для педагогов и воспитателей. Апробация курса пройдёт на пяти площадках Ленинградской области: в детских домах Кингисеппа, Никольского, Сиверского, Всеволожска - с сотрудниками и воспитанниками этих учреждений в возрасте 11-18 лет, а также в малокомплектной Александро-Горкской общеобразовательной школе посёлка Кингисеппский.
Важно: мы не вносим в бюджет оплату аренды офиса, т.к. он у нас бесплатный (от Администрации Гатчинского района), оплату бухгалтерии, работу с сайтом и страницей в соц.сетях, не потому, что не умеем рассчитывать бюджет, а потому, что мы несём эти расходы в рамках текущей деятельности, и работа по проекту их не увеличивает.

Цель

1. Цель проекта - создание учебного курса для сотрудников детских домов и малокомплектных школ, разработанного на научной основе (кабинетные и полевые исследования) и опробованного на практике. Курс посвящён коррекционной работе с проявлениями девиантного поведения воспитанников детских домов и школьников 12-18 лет, профилактике и управлению конфликтными ситуациями для эффективной адаптации детей к социуму. При положительном эффекте проект будет тиражирован на детские дома и малокомплектные школы России.

Задачи

1. Разработка и апробация учебного курса по снижению девиаций в поведении и конструктивному разрешению конфликтов
2. Проведение опросов целевых групп
3. Реклама проекта

Обоснование социальной значимости

Проблема касается всех сотрудников детских домов, контактирующих с воспитанниками, а также педагогов и администрации малокомплектных школ России.
Суть проблемы состоит в том, что у подавляющего большинства этих специалистов отсутствует практика по коррекционной работе с девиантными проявлениями поведения детей, в частности - подростков, их профилактике, управлению конфликтными ситуациями, основанная на научной базе. Это связано с тем, что в настоящее время среди обилия научных исследований, посвящённых агрессии и конфликтам, крайне мало работ, посвящённых решению этих проблем среди воспитанников интернатных учреждений и малокомплектных школ.
В результате генетически либо субъективно предрасположенный к агрессивному и/или конфликтному поведению ребёнок не получает должную коррекцию поведения, и у него не формируется новая, социально приемлемая модель поведения. Как итог - отсутствие эффективной социализации после выпуска из детского дома и частое "вторичное сиротство" при жизни в замещающей семье (возврат ребёнка в детский дом после усыновления-удочерения либо после взятия под опеку).

Данные отечественного исследователя Бобылевой И.А., показывают, что для большинства выпускников интернатных учреждений характерны определенные линии поведения и индивидуальные черты. Основные - это низкий социальный интеллект (способность применять на практике полученные знания, умение ориентироваться в социуме и взаимодействовать с ним) и повышенная конфликтность.

Данные Федерального исследования траекторий социально-психологической и профессиональной адаптации по выпускникам детских домов, проведенные в 2015 г. говорят о том, что у воспитанников детских домов наличествует повышенный уровень агрессии, неумение решать конфликты мирным путем и отсутствие представлений о семье, как социальном институте и союзе, члены которого связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

На страничке сайта Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребёнка размещена статья Анны Кузнецовой, в которой она подчёркивает: "...особую тревогу вызывает рост на протяжении нескольких лет преступности среди лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. За 3 года на 19,1% увеличилось количество сирот в возрасте от 18 до 23 лет, осужденных к отбыванию наказания в виде лишения свободы, рост на 52,1% - осужденных к отбыванию наказания, не связанных с лишением свободы". Адрес статьи: http://deti.gov.ru/articles/news/anna-kuznecova-ozvuchila-mery-po-profilaktike-prestuplenij-sredi-nesovershennoletnih.

По результатам бесед, регулярно проводимых специалистами нашего института с выпускниками детских домов г. Санкт-Петербурга и Ленинградской области от 18 до 22 лет, среди прочих проблем выявлена следующая: выпускники не умеют конструктивно разрешать конфликтные ситуации. Они либо конфронтируют, занимая агрессивную позицию, либо принимают роль жертвы и готовы к любому решению другой стороны конфликта, пусть даже совершенно им невыгодной. Причиной большинства конфликтов они называют негативное отношение окружающих. По их мнению, мир за стенами детского дома - враждебный, не понимающий и не принимающий их, а люди - черствые, грубые и несправедливые. Это мнение не исправить стандартными методами психологической коррекции.

Причиной вышеописанных проблем является то, что воспитание детей-сирот в условиях государственных учреждений не обеспечивает их полноценного личностного развития и затрудняет процесс их социальной адаптации. Чем раньше ребенок отрывается от родительской семьи, чем дольше он находится в изоляции от социума, тем сильнее у него выражены деформации в психическом развитии. У воспитанников сиротских учреждений не развивается конфликтологическая компетентность, не формируется жизненные принципы и ценности, а вследствие наличия неудовлетворенных потребностей в родительской любви не развивается чувство уверенности в себе. Отсюда - девиантное поведение, как инструмент защиты.

Наш проект, разработанный на научной основе, решает часть проблем, возникающих перед воспитанниками детских домов в ходе их социальной адаптации к социуму либо к жизни в замещающей (приёмной) семье. Сотрудники детских домов получат знания, разовьют умения и навыки работы с проявлением девиантного поведения со стороны детей, сформируют и разовьют конфликтологическую компетентность, научатся техникам управления конфликтами. Это поможет детям в эффективной адаптации к социуму и к жизни в замещающей семье.

Ещё один факт. Анна Митянина, уполномоченный по правам ребёнка в Санкт-Петербурге, говорит в интервью: "как бы мы ни старались, воспитание в условиях сиротского учреждения (на "всём готовом") не позволяет воспитанникам сформировать адекватное представления о самостоятельной жизни. Ребята не приучены работать: https://www.dp.ru/a/2021/12/24/Najti_svojo_mesto_v_sociu. Эта проблема также будет частично решена в ходе нашего проекта, т.к. плохо мотивированы к обучению и труду именно конфликтные и девиантные дети.

География проекта

Санкт-Петербург и Ленинградская область: г. Всеволожск, г. Кингисепп, г. Никольское, п. Сиверский, п. Кингисеппский

Целевые группы

1. воспитанники детских домов в Кингисеппе, Никольском, Сиверском, Всеволожске, в возрасте 11-18 лет
2. воспитатели и педагоги детских домов в Кингисеппе, Никольском, Сиверском, Всеволожске
3. школьники 5-9 класса Александро-Горкской общеобразовательной школы
4. преподаватели и администрация Александро-Горкской общеобразовательной школы