Проекты

Краткое описание

Проект “Событийная мастерская” направлен на создание сообщества молодыми педагогами Красноярского края, в котором особая роль отводится созданию События, направленное на развитию сообщества. Проект будет реализован на территории Красноярского края, куда будут вовлечены будут молодые педагоги 15 районов края, в возрасте от 21 до 35 лет. Участники обучатся технологиям создания События, после чего самостоятельно создадут и реализуют Событие в своем регионе.
В Большой советской энциклопедии событием называется происшествие, важное явление, происшедшее в общественной или личной жизни. Для задумки проекта, мы опирались на понимание События Эльконина, который предложил свое понимание события как акта развития, опираясь на культурноисторическую теорию Л. С. Выготского, а также философские, богословские, нарратологические и лингвистические исследования. Событие охарактеризовано Б. Д. Элькониным как особая переходная форма жизни, переход от наличного к иному, который одновременно есть и взаимопереход идеи и реалии. Таким образом, участники обучаются тому, что собой представляет Событие, как его создавать самим и как его реализовывать в своем сообществе.
Для участия необходимо быть членом Ассоциации молодых педагогов, подать заявку на участие и пройти собеседование. Планируется принимать все заявки, по которым будут в результате отобраны 55 участников.
“Событийная мастерская” подразумевает под собой погружение на 3 образовательных дня - проектировочные встречи для создание события, после чего проведение самого события. Основное направление - повышение компетенций участников, разработка события и обмен опытом. Участники поделятся опытом на конференции “Практики развития” и при реализации события в своем регионе. Также, опыт разработки событий будет опубликован сборник практик “Событийной мастерской” для дальнейшего распространения опыта в другие регионы. С помощью данных форматов, участники поделятся практиками и формами работы.
В результате проекта “Событийная мастерская” будут отобраны лучшие 3 События, которые будут оцениваться по критериям в конце проекта для дальнейшей реализации на территории Красноярского края, участвовавшие в проекте. После чего, эти команды самостоятельно реализовывают собственное событие, на которое приглашаются команды (до 5 участников) от каждого региона Красноярского края (только члены Ассоциации).
С помощью проекта участники смогут развивать и сохранять сообщество молодых педагогов в своем регионе, обучиться технологиям создания сообщества, обменяться опытом с такими же молодыми педагогами, посетить другие сообщества и территории Красноярского края.
Сформировавшееся сообщество будет продолжать свое развитие, принимая участие в другой деятельности Ассоциации и привлекая новых членов. В сообществе также продолжатся проектировочные встречи, но уже с собственными задачами и проектированием события в регионе.

Цель

1. Проведение цикла проектировочных встреч, направленных на создание и поддержание сообщества молодых педагогов Красноярского края, разрабатывающих и реализующих Событие в своем районе.

Задачи

1. Разработать и реализовать программу для создания и поддержания педагогического сообщества - “Событийная мастерская”
2. Выстроить систему сопровождения для профессионального развития молодых педагогов и для создания События в своем районе
3. Обеспечить информационное сопровождение и популяризацию проекта

Обоснование социальной значимости

По данным министерства образования в 2023 году, молодых педагогов до 35 лет в учреждениях образования всего 23,5%. Средний возраст учителей в крае сейчас составляет 45,5 лет, целых 53% учителей работают в школах более 20 лет.
Начинающий педагог испытывает большие сложности в период вступления в профессиональную деятельность по причине уже сформированных ценностей и самого коллектива. Амбиции молодых педагогов в таком коллективе быстро угасают, после чего происходит смена работы и смена деятельности. В том числе, мы говорим и об уже устоявшихся нормах в образовании, которые транслируют педагоги своей деятельностью.
Сфера образования сегодня сильно зависит от организационно-управленческих амбиций государства, сдерживаемых его экономическими возможностями. Управленческая система действует на основе собственных систем ценностей и значимых для неё норм, которые, как показал практика, порой весьма значительно расходятся с онтологическими смыслами образования, т.е. порожденными его собственным культурным бытием и реальным потребностями школ. Например, система управления, пытаясь задать корректирующие социальные рамки развития школьного обучения, делает это бюрократическими и технологическими средствами. результате на первый план выходит не обеспечение культуросообразного хода развития школьного обучения с учётом социокультурных условий, а например, технический контроль школ по формальным признакам «успеваемости».
Проблемы обеспечения событийности в образовательной и педагогической деятельности становятся всё более актуальными, они напрямую связаны с созданием необходимых культурных условий для раскрепощения человека в образовании. Управление (в том его виде, в котором оно существует в нашей стране) чаще обеспечивает свои собственные организационные и контрольные функции, не понимая глубинного, онтологического содержания образования и роли его событийности для раскрытия потенциала человека.
Чтобы две сферы (собственно образования и управления) могли бы со-существовать и взаимодействовать продуктивно, нужно выстроить определенные нормы взаимоотношений, которые пока у нас не выработаны совместно, а действуют только установления государства и его требования в отношении того, что и как должны делать школы внутри своего пространства. (Н.Б.Крылова “Условия проведения событийности образования”)
Результаты собственных исследований Ассоциации молодых педагогов, направленных на изучение конфликта молодого педагога между требованиями школы и метапредметным содержанием его деятельности показали, что он решается через организацию события в сфере образования, в нашем случае, через построение и развитие сообщества, организацию педагогических игр в формате тренировок и состязаний. (Б.И.Хасан, И.С.Ватащак “Гипотезы исследования конфликтов профессионального развития на старте педагогической деятельности”)

География проекта

Красноярский край: г. Красноярск, п. Балахта, п. Березовка, п. Манский

Целевые группы

1. Молодые педагоги Красноярского края со стажем работы до 7 лет (21-35 лет)