Проекты

Краткое описание

«Школа этнокультурной политики» – образовательная и коммуникативная площадка для молодых людей, проживающих в малых городах и в сельской местности Удмуртской Республики.
Деятельность Школы организуется на основе современных образовательных технологий: конструирование/творчество, коммуникация, исследование, проектирование и организация в рамках объединяющего контекста молодежных этнических проблем. В рамках Школы осуществляется тьюторская модель сопровождения образования.
В результате работы по проекту формируется активное сообщество молодых людей, освоивших средства и способы проектной деятельности и коммуникации, способных самоорганизоваться для оформления и решения местных проблем.
В проекте запланированы мероприятия по организации взаимодействия активных граждан, сообществ, органов власти, бизнеса, некоммерческих организаций для запуска процессов перехода от «выживания» к «развитию» малых территорий, позитивных изменений в жизни малых городов и сёл Удмуртии.

Цель

1. Разработать и модельно апробировать программу деятельности Школы этнокультурной политики как институциональной формы подготовки национальных кадров - из числа молодых представителей полиэтнического сообщества – конкурентоспособных, творческих, способных взять ответственность за своё образование, самоорганизоваться для решения местных проблем.

Задачи

1. 1. Организовать открытое обсуждение проблемы сохранения и развития этничности сообщества в регионе.
2. 2. Установить тесные контакты с учеными, деятелями культуры, политиками, представителями СМИ и бизнеса для формирования насыщенной образовательной среды.
3. 3. Организовать психологическое и тьюторское сопровождение деятельности участников сессий.
4. 4. Познакомить участников стартовых сессий Школы этнокультурной политики с современными образовательными технологиями исследовательской, проектной и управленческой деятельности в рамках объединяющего контекста молодежных этнических проблем.
5. 5. Создать ситуацию итоговой оргдеятельностной Игры для включения участников в процесс предпрофессионального самоопределения и формирования осознанного заказа к профильному обучению через составление индивидуального учебного плана.
6. 6. Организовать открытую экспертизу достижений участников каждой сессии Школы этнокультурной политики.
7. 7. Обеспечить информационное продвижение достижений участников.
8. 8. Сформировать пространство сетевого взаимодействия проектов участников Школы этнокультурной политики.

Обоснование социальной значимости

Стремительно развивающийся мир поставил вопрос о сохранении самобытности народов в новую плоскость. Радикальные изменения в стране, пессимистические прогнозы ученых о скором возникновении безнационального мира явилось причиной пробуждения национального самосознания народов России. Высказывания о том, что в условиях глобализации молодёжь теряет этнокультурный идентитет, сегодня не совсем оправданны. Поколение 21 века осваивает новые пути сохранения и развития этнической культуры, стремится учиться и действовать по-новому.
В случаях, когда недостаточную активность и понимание важности вопроса проявляют местные органы власти и учебные заведения, функции по организации образовательного и воспитательного процесса по этнокультурной тематике могут брать на себя национально-культурные объединения, и государство не должно упускать такую возможность. Этнокультурное образование обладает значительным потенциалом формирования гражданского согласия и социальной пользы.
В мониторинговом исследовании Института этнологии и антропологии РАН за 2015-2017 годы (брошюра «Право на этнокультурное образование: модель общественного мониторинга») отмечается, что сокращение или отсутствие этнокультурного образования в регионах чревато проявлениями социального недовольства. Этим могут пользоваться политические активисты, предъявляющие претензии в «намеренной ассимиляции» этнических групп и «уничтожении» родных языков. По мнению экспертов, наличие этнокультурного содержания образования, при соблюдении прочих стандартов образования, не снижает, а повышает уровень гражданской зрелости учащихся и студентов, способствует развитию личности, формирует интерес к другим языкам и культурам. При этом преодолеваются негативные этнические стереотипы и в целом снижается межнациональная напряженность. Вместе с тем, указывается, что «способы подобного обучения пока в должной мере не выработаны, нет или недостаточно образовательных программ, утрачены или не сформированы педагогические кадры».
Сегодня молодым людям интересны новейшие формы использования родного языка и культуры родителей, они готовы к освоению проектной, управленческой деятельности, овладению коммуникативными навыками. Сейчас как никогда важно выстраивать альтернативные площадки, отвечающие требованиям современных стандартов, привлекательные для активной учащейся молодёжи. Эти новые формы должны существовать в новых инструментах цивилизации, одним из которых стали инновационные образовательные технологии.

География проекта

Удмуртская Республика

Целевые группы

1. Молодежь и студенты