Проекты

Краткое описание

Проект направлен на реализацию прав людей с ментальными и эмоционально-волевыми нарушениями и включение их в образовательную и социальную жизнь. Основная сложность в обучении и воспитании ребенка с нарушениями эмоционально-волевой сферы (аутизм, СДВГ, сенсорные нарушения) заключается в нарушении коммуникации, искажении в развития и восприятии информации. Детей нужно специально и технологично обучать простым коммуникативным и социально-бытовым навыкам, тем которые у обычных детей формируются неосознанно, как бы сами собой. Родители особых детей с раннего детства привыкают к их беспомощности и берут на себя их жизненное обеспечение на бытовом уровне. Основная идея данного – проекта сформировать у детей правила поведения в ситуации, приближенной к школьной, развить адаптационный ресурс, необходимый для интеграции в образовательное учреждение.
Проектом предусмотрено обучение 25 детей в возрасте 6-7 лет с нарушениями эмоционально –волевой сферы по программе подготовки к школе. А также организация и проведение интегративных досуговых мероприятий (театральные постановки, спартакиады, выставки) с участием особых детей и их нормативно развивающихся сверстников.
В проекте предусмотрено обучение тьюторов и волонтеров способам взаимодействия с детьми с нарушениями развития. Волонтерами являются студенты факультета психологии Южного федерального университета, Донского государственного технологического университета, будущие специалисты по работе с особым детством. Волонтерство раскрывает возможность получения опыта для дальнейшей профессиональной деятельности и развивает в молодежной среде установки социальной ответственности.
Работа по подготовке детей к школе будет состоять из групповых и индивидуальных занятий. Этап индивидуальной работы необходим для детей, которые не имеют опыта общения со сверстниками и сложно адаптируются к групповым занятиям. На данном этапе происходит формирование стереотипа учебного занятия, выстраивание взаимоотношений с педагогом. Продолжительность индивидуального этапа может быть различной: от двух недель до двух месяцев. Групповые занятия предоставляют возможность освоить разные роли в среде сверстников, выстроить взаимоотношения, адаптироваться к правилам, ритму работы группы и пространственно-групповым ограничениям.
В процессе реализации программы предусмотрены входная, текущая и итоговая диагностика, с использованием апробированных методик, анкетирования и опроса родителей, анализа видеоматериалов.
По итогам прохождения данной программы в течение 9 месяцев дошкольник, в зависимости от уровня своего развития, получает возможность поступить в 1 класс выбранного родителями образовательного учреждения или продолжить подготовку по данной программе.

Цель

1. Формирование у ребенка с эмоционально-волевыми нарушениями предпосылок для его последующей интеграции в образовательное пространство.

Задачи

1. Распространение информации о проекте через прессу, интернет, телевидение.
2. Создание условий для реализации программы подготовки к школе детей с эмоционально-волевыми нарушениями.
3. Формирование и развитие личностной готовности к школьному обучению, развитие когнитивной сферы и формирование базовых познавательных навыков. Формирование и развитие у детей навыков самообслуживания.
4. Анализ, обобщение и тиражирование опыта реализации программы подготовки к школе детей с эмоционально-волевыми нарушениями.
5. Подготовка отчетной документации про проекту.
6. Развитие установок толерантности и принятия детей с особенностями развития среди нормативных сверстников.

Обоснование социальной значимости

Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья – одно из приоритетных направлений системы образования в России. В системе общего образования сегодня ведется разносторонняя работа по внедрению и развитию инклюзивного образования. Для ребенка с ОВЗ создаются специальные условия, разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут. Однако, недостаточно готовности только системы образования для включения такого ребенка в общество. Необходимо еще и готовность самого ребенка стать членом школьного сообщества, принять правила жизни в нем и установить взаимоотношения с другими людьми. Ребенка с эмоционально-волевыми и поведенческими нарушениями (аутизм, нарушения сенсорной интеграции, СДВГ) нужно готовить школе, не только и не столько в сфере развития познавательной сферы, а в большей степени в сфере социальной адаптации. Дети данной категории характеризуются проблемным поведением, испытывают выраженные трудности при адаптации к новой ситуации и нуждаются в целенаправленной помощи и специальном обучении социальным нормам и правилам. Не получив подобную помощь, ребенок не сможет полноценно включиться в школьную жизнь, не сможет стать активным участником образовательного процесса и довольно скоро будет исключен из него. Таким детям в образовательном учреждении часто предлагают домашнее обучение, что является решением проблем для школы и учителя, но своеобразным тупиком в развитии и социализации особого ребенка и способствует так называемой «вторичной инвалидизации».
Обычные программы подготовки к школе направлены, в основном, на развитие познавательной сферы – усвоение новых знаний, формирование умений и навыков. Это предполагает, что ребенок умеет сидеть за партой, слышать и выполнять инструкции педагога, справляться с огромным количеством впечатлений и сенсорных раздражителей. Дети с эмоционально-волевыми нарушениями всего этого не могут, невзирая даже на высокий уровень интеллекта.
Опыт работы нашей организации показывает, что дети, прошедшие специально организованные программы подготовки к школе, весьма успешно проходят адаптационный период и становятся полноправными участниками образовательного процесса.
Отсутствие же специальной подготовки к школе тормозит процесс интеграции детей с эмоционально-волевыми нарушениями в образовательные учреждения.

География проекта

Город Ростов-на-Дону

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья