Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование социально-бытовых компетенций, необходимых для успешной социальной адаптации детей с легкой и умеренной интеллектуальной недостаточностью. В образовательной части программы задействованы не менее 64 обучающихся в возрасте от 7 до18 лет. В просветительской части – не менее 200 человек родителей.
Разработана модульная структура коррекционно-развивающей программы:
Модуль «Безопасная дорога» (1 триместр).
Модуль «Я в магазине» (2 триместр).
Модуль «Поликлиника»(3 триместр).
Внутри каждого триместра есть структура Для формирования одного навыка потребуется 10 недель по 2 занятия/неделю длительностью не менее 30 минут. Так, с одним ребенком за год проведено не менее 60 занятий для формирования трех навыков. После прохождения тематических модулей ребенок сможет безопасно переходить дорогу, совершать покупки и ориентироваться в поликлинике.
Дифференцированный подход в освоении социально-бытовых компетенций заключается в формировании трех образовательных треков для каждого тематического модуля: 1) VR-навигатор; 2) AR-лаборатория; 3) интерактивная среда. Такая система развивающих сред гарантирует перенос навыка в реальную жизнь. Использованы VR-сценарии, разработанные для детей особыми потребностями. Эффективность данных разработок уже подтверждена, однако при медицинских противопоказниях обучающимся будет предложена альтернативная траектория.
Механизм реализации проекта включает в себя подготовительный этап, диагностический, основной и контрольно-аналитический. Для диагностики использован комплекс методик, позволяющих оценить уровень развития познавательных процессов, эмоционально-волевую сферу, уровень социальной адаптации и сформированность жизненных навыков.
Программа базируется на теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, концепции выделения «зоны ближайшего развития» (Л.С. Выготский), а также основных принципах коррекционной педагогики.
В просветительской части программы будет проведено 5 родительских лекториев для родителей детей с интеллектуальной недостаточностью. В результате не менее 30 родителей получат актуальную информацию о формировании самостоятельности у своих детей, а для не менее чем 170 родителей общеобразовательных образовательных организаций будет проведено 10 родительских лекториев с целью формирования инклюзивной культуры и профилактики ментальных нарушений.
В результате, обучающиеся освоят 3 ключевых социально-бытовых навыка и смогут применять их в реальной жизни. Родители научатся правильно сопровождать детей, фиксировать их прогресс и способствовать развитию их самостоятельности.

Цель

1. Формирование трех социально-бытовых навыков (безопасность на дороге, совершение покупок, ориентация в поликлинике) у не менее чем 64 обучающихся с легкой и умеренной интеллектуальной недостаточностью ОГБОУ "Костинская школа-интернат" посредством реализации коррекционно-развивающей программы с интеграцией VR/AR-технологий и традиционных коррекционных методов, а также повышение компетентности не менее чем 200 родителей в вопросах сопровождения детей и формирования инклюзивной культуры в период с июля 2026 г. по июнь 2027 г.

Задачи

1. Создание материально-технической базы и проведение комплексной диагностики обучающихся.
2. Реализация коррекционно-развивающей программы формирования социально-бытовых навыков с интеграцией VR/AR-технологий и традиционных коррекционных методов.
3. Реализация просветительской программы для родителей и оценка эффективности проекта.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на детей с легкой и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в возрасте от 7 до 18 лет. В образовательной части программы будут задействована не менее 64 обучающихся ОГБОУ «Костинская школа-интернат» Рязанской области. В просветительской части – не менее 200 родителей участников и родителей общеобразовательных школ.
В РФ на начало 2024-2025 учебного года насчитывалось более 1 млн детей с ОВЗ и инвалидностью (https://tass.ru/obschestvo/23885455 ), причем 60 % от этого числа составляют дети с интеллектуальными нарушениями, а это около 600 тыс. человек (https://ria.ru/20240313/deti-1932774634.html). 392 тыс. школьников обучаются в специальных коррекционных школах (https://eduportal.ugrasu.ru/mod/page/view.php?id=28330). В Рязанской области насчитывается более 800 детей с интеллектуальной недостаточностью.
Выпускники коррекционных школ демонстрируют низкий уровень готовности к самостоятельной жизни. В работах Л.М. Шипицыной, В.В. Воронковой указано, только 10-15 % выпускников коррекционных школ трудоустраиваются; 60-70 % не способны к самостоятельной жизни. Основной причиной является недостаточная сформированность социально-бытовых навыков и трудности переноса полученных знаний в реальную жизнь (https://www.iacapap.org/_Resources/Persistent/3df415df395f36e551173d245759ac2754943bed/C.1-Int-Dis-Russian-UKR.pdf). Семьи пожизненно ухаживают за своими детьми, что нередко приводит к их социальной изоляции, экономическим трудностям и снижению качества жизни семьи.
К сожалению, в Российской Федерации отмечается дефицит современных коррекционных программ, доказавших свою эффективность. Уроки социально-бытовой ориентации, занятия с психологом, экскурсии и практические выходы не решают проблему, т.к. отсутствует системная интеграция различных развивающих сред с научно обоснованным поэтапным формированием навыков.
Таким образом, можно выделить ряд проблем. Дети, становясь взрослыми, продолжают зависеть от родителей/опекунов. Содержание взрослых с интеллектуальными нарушениями в психоневрологических интернатах требует значительных государственных расходов. По данным «Коммерсант» (2019), капитальные затраты на создание одного места в ПНИ превышает 3 млн рублей (https://www.kommersant.ru/doc/4180226). У государства возникает необходимость постоянной социальной поддержки (пособия, уход), возрастает нагрузка на систему социального обеспечения и происходит упущение трудового потенциала.
Это требует разработки и внедрения инновационных программ формирования социально-бытовых компетенций.
В ОГБОУ «Костинская школа-интернат» Рязанской области обучаются 64 человека с умственной отсталостью в возрасте от 6 до 18 лет. Проведенные интервью с обучающимися свидетельствуют о существенном разрыве между усвоением правил и их практическим применением. Большинство имеют низкий уровень сформированности жизненно необходимых навыков самостоятельной жизни: 52 человека из 64 (81%) не способны безопасно перейти дорогу без помощи взрослого; 44 человека (69%) не могут самостоятельно выбрать и оплатить товар, проверить сдачу; 47 человек (73 %) испытывают тревожность и не понимают последовательности действий в поликлинике. Всего 21 человек (33 %) применяют правила в реальных условиях без внешней поддержки. Получается, традиционные методы обучения жизненным навыкам в условиях школы-интерната не обеспечивают переноса знаний в реальную жизнь ввиду ограниченности практического опыта.
В России VR/ AR-технологии применяются более чем в 1000 образовательных организациях преимущественно для визуализации материала (5-10 минут за урок): Точки роста, Кванториумы, IT-клубы и пр. В Рязани работают ГБУ РО «Центр социального развития», ГБУ РО «Центр реабилитации инвалидов», НОЦ практической психологии РГУ. Они используют АВА-терапию, сенсорную интеграцию, арт-терапию, адаптивную физкультуру, традиционную СБО, однако программ с использованием VR/ AR-технологий для формирования социально-бытовых навыков у детей с нарушениями интеллекта нами не обнаружено.
Поэтому предлагается научно выстроенная система сред с восстановительным компонентом: VR-навигатор, AR-лаборатория, интерактивная среда. Это позволяет учесть особые образовательные потребности обучающихся и персонализировать поход. Базовые VR-сценарии программы имеют подтвержденную эффективность в отработке социально-значимых навыков, что способствует снижению тревожности, повышению переносимости навыков.

География проекта

Основная площадка для реализации проекта - ОГБОУ "Костинская школа-интернат" п. Костино, Рыбновский район, Рязанская область (работа с детьми, встреча с родителями детей с интеллектуальными нарушениями). Встречи с родителями проводятся на территории партнеров проекта: г. Рязань, Рязанская областная универсальная научная библиотека имени Горького; г. Рязань, МБОУ "Школа № 23"; п.Подвязье, Рязанский район, МБОУ "Подвязьевская СШ".

Целевые группы

1. Дети в возрасте 7-18 лет (не менее 64 чел.) с легкой и умеренной интеллектуальной недостаточностью, обучающиеся и проживающие в ОГБОУ "Костинская школа-интернат" (п. Костино, Рыбновский район, Рязанская область), нуждающиеся в развитии социально-бытовых навыков и повышении уровня самостоятельности.
2. Родители (законные представители) обучающихся ОГБОУ "Костинская школа-интернат" с легкой и умеренной интеллектуальной недостаточностью, проживающие на территории Рязанской области и нуждающиеся в поддержке по вопросам формирования социально-бытовых навыков у детей и самостоятельности.
3. Родители обучающихся общеобразовательных школ г. Рязани и Рязанского района, заинтересованные в повышении информированности о проблемах социализации детей с интеллектуальными нарушениями и формировании толерантного отношения к людям с особенностями развития