Проекты

Краткое описание

Онлайн школа "Я - тьютор"–проект по обучению тьюторов, сопровождающих детей с РАС (расстройствами аутистического спектра), с целью расширения инклюзии детей в образовательные учреждения и в общество, в целом. В настоящее время школы и детские сады испытывают острый дефицит тьюторских кадров. Представленный проект нацелен на повышение профессионализма тьюторов, предусматривает их обучение современным методикам вовлечения детей в нормотипичную среду, их полноценного взаимодействия с социумом.
Работа в этом направлении была начата в Москве в 2017 году командой АНО Инклюзивный центр Моя Планета, в содружестве с образовательными учреждениями г. Москвы. Далее этот опыт продолжался нами на Юге России, с 2019 года. За это время были проведены более 100 образовательных семинаров для родителей в Москве, Краснодарском крае и в дистанционном формате. Накоплен большой опыт, и теперь мы готовы начать полномасшабный курс обучения тьюторов методикам прикладного анализа поведения (ПАП или АВА) - основному методу обучения детей с РАС.
Во втором конкурсе 2021 Фондом президентских грантов был поддержан проект «Навыки жизни», в котором АНО Моя Планета стал ресурсным центром обучения для родителей и тьюторов проекта. С 2020 года на наших онлайн курсах началась подготовка педагогического состава Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ.
В течение 2022-2023 года, на базе АНО, будет создан центр онлайн экспертизы, в котором будет идти обучение тьюторов Москвы и отдаленных от крупных городов территориях, в онлайн формате. В контент курса будут входить не только теоретические лекции, но и практические кейсы, видео примеры, домашние задания, тесты с отработкой практических заданий по каждой теме, и итоговая аттестация усвоения всех тем в целом.
Онлайн школа «Я - тьютор» будет представлять смешанную он-лайн/офф-лайн систему, близкую по принципу к системе заочного образования. Контент курса будет состоять из 10 блоков, в среднем, по 7 часов: 1 час – онлайн лекция, 1 часа «живая» онлайн встреча на вебинарной площадке, 2 часа - работа с кейсами, 2 часа – на самостоятельное изучение материала и 1 час – тест. Это даст возможность тьюторам из отдаленных городов получать навыки для сопровождения детей с РАС, без отрыва от призводства и без дополнительных затрат времени и средств на проезд к месту учебы.
В настоящее время развитие проекта ограничено из-за недостаточного финансирования.
Мы ожидаем, что благодаря реализации нашего проекта проекта Онлайн школы, тьюторы смогут получить квалифицированную консультационную поддержку и обучение. Количество учеников школы в будущем увеличится. Также мы ожидаем, что в дальнейшем проект будет поддерживаться за счет спонсорской оплаты информационных ресурсов (онлайн платформы), и за счет самофинансирования ресурсного центра Моя Планета (время он-лайн педагогов проекта). Также, мы будем готовы передать технологии обучения тьюторов школам и дошкольным учреждениям, за счет дистанционной поддержки.

Цель

1. Создание системы онлайн обучения тьюторов для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в Москве и на территории РФ, современным методикам корекции аутизма, на основе прикладного анализа поведения (ПАП). Получение тьюторами из отдаленных регионов страны доступа к повышению квалификации в онлайн формате. Решение острого кадрового вопроса - недостатка обученных специалистов в области инклюзии.

Задачи

1. Создание системы обучения тьюторов детей с РАС современным методам корреционной работы и сопровождения детей в образовательных учреждениях
2. Выбор онлайн платформы для обучения тьюторов
3. Отбор и привлечение лекторов проекта - поведенческих аналитиков
4. Дизайн теоретических и практических занятий
5. Видеосъемка лекций учебного курса
6. Набор студентов курса - тьюторов и коррекционных педагогов
7. Проведение занятий по учебному плану. Взаимодействие со студентами
8. Продвижение идеи инклюзивного образования в регионах за счет средств интернет- продвижения
9. Оказание консультативно-информационной и психологической поддержки тьюторам, испытывающим сложности при профессиональной адаптации
10. Участие в конференциях по инклюзивному образованию. Презентации результатов проекта.
11. Оказание консультативно-информационной и психологической поддержки семьям, воспитывающим ребёнка с особенностями развития. Методические рекомендации семьям по отбору тьюторов.

Обоснование социальной значимости

В РФ более 1,15 миллиона детей с ограниченными возможности здоровья. Из них 633 000 человек - это школьники. В Москве за последние семь лет количество детей с диагнозом РАС, обратившихся в государственные учреждения, увеличилось почти в три раза. По данным фонда Выход, в Москве может проживать около 21,6 тыс. детей с ТМНР и РАС. Цифра растет в огромной прогрессии. Детей с ментальными нарушениями становится все больше с каждым годом.
Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ".
Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в школах очень мало подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями речи, социализации и с поведенческими проблемами. Недостаточно учителей ресурсных классов, тьюторов, поведенческих специалистов. Решение проблемы упирается в кадровый вопрос – специалистов по инклюзии крайне мало, и они не обучены работе с детьми с РАС. В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями вынуждены обучатся на дому, не приобретая социальные навыки и все более изолируясь от общества. В то же время, включение таких детей в нейротипичную среду, является уже само по себе методом терапии для них, а также является реальным способом воспитания у обычных учеников толерантности и посильного участия в жизни и судьбе тех их сверстников, которым в силу их особенностей труднее жить, чем другим. Школы готовы выделять ставки тьюторов, но кандидатов не хватает. Таким образом, ключевой задачей видится обучение и подготовка специалистов для тьюторской работы, в рамках современных методик обучения и социализации таких детей.
Пока науке не удалось выявить причины роста рождаемости детей с аутизмом, но существуют и успешно применяются методики, развивающие и социализирующие таких детей. Одним из наиболее эффективных методов, основанных на доказательной базе, является метод прикладного анализа поведения (ПАП) - метод, направленный на обучение детей важнейшим навыкам самостоятельной жизни. С 2021 года метод прикладного анализа поведения входит в перечень клинических рекомендаций МинЗдрава РФ по детям с РАС (см. приложенные материалы).

География проекта

Москва (однако результатами проекта могут пользоваться регионы РФ)

Целевые группы

1. Тьюторы, дефектологи и коррекционные педагоги детей с аутизмом (расстройствами аутистического спектра) от 2 до 18 лет
2. Родители детей с аутизмом, которые получат информационную поддержку по выбору тьютора для своего ребенка