Проекты

Краткое описание

Согласно исследованиям 2016 г (https://moluch.ru/archive/128/35498/) каждый второй студент-первокурсник подвергается стрессу из-за непривычно организованных учебных нагрузок, сменой места жительства и полной самостоятельностью. В результате стресса студенты значительно переутомляются, постоянно испытывают выраженные негативные эмоции: тревогу, волнение. Стресс ведет к истощению организма студентов-первокурсников и вредит здоровью, являясь причиной многих заболеваний, как соматических, так и психологических, и связанной с этим неуспеваемостью в учебном процессе. Стандартные рекомендации к уменьшению стресса (чтение книг, релаксация, прогулки, соблюдение режима дня) работают только тогда, когда студент способен самоорганизоваться и осуществлять самоконтроль. Но беда в том, что под стрессом самоконтроль не возможен. Наоборот, люди теряют самоконтроль в стрессовой ситуации и не умеют владеть собой. Особенно остро стресс чувствуют учащиеся с инвалидностью. Причем, если к старшим курсам нормотипичные студенты начинают управлять стрессом, то при отсутствии комфортного толерантного отношения к себе студенты с инвалидностью испытывают стресс на протяжении всего учебного процесса, подрывая и без того не крепкое здоровье. Для решения этой проблемы, опираясь на свой опыт (заявка проекта-победителя 20-1-016662), АНО Центр Канистерапии «Золотой Пёс» в рамках проекта предлагает новый метод снижения стресса у студентов-первокурсников, в том числе с ОВЗ, и воспитания толерантного отношения к людям с инвалидностью с помощью канистерапии. При проведении мероприятий в процессе взаимодействия со специально обученными собаками студенты-первокурсники налаживают общение с педагогами и сверстниками, приобретают чувство эмпатии и сопереживания к своим сверстникам, в том числе с инвалидностью, учатся понимать потребности других людей и оказывать ситуационную помощь людям с инвалидностью. Животные, их образы и звуки, которые они издают, оказывают эффективную социально-психологическую помощь обучающимся в широком спектре проблем. Именно по этому занятия с применением методов канистерапии входят в комплексные реабилитационные программы разных государствах. В результате взаимодействия с собаками в рамках проекта не менее 400 учащихся, в том числе 100 студентов-первокурсников с ОВЗ, учебных заведений Республики Алтай улучшат самооценку, снимут мышечное и эмоциональное напряжение за счет игр, пробежек и дрессировки собак со специалистами, выровняют и стабилизируют эмоциональный фон, что в свою очередь приведет к снижению стресса. Научатся выстраивать комфортные для себя и для других отношения между собой и с учащимися с инвалидностью, оказывать им ситуационную помощь. Это особенно значимо в работе с тревожными и особенными подростками в инклюзивном образовательном процессе.
Разработанные в результате проекта Методические рекомендации позволят внедрять практику канистерапии в ССУЗы и ВУЗы Российской Федерации

Цель

1. Улучшение психоэмоционального и физического состояния студентов первокурсников и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе за счет толерантного отношения к учащимся с инвалидностью разных нозологий, посредством выездных мероприятий с методами канистерапии в учебно-образовательных учреждениях Республики Алтай

Задачи

1. Разработать методические рекомендации по применению методов канистерапии в реабилитации и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья и улучшения психоэмоционального состояния нормотипичных студентов-первокурсников учебно-образовательных учреждений
2. Улучшить психоэмоциональное состояние студентов первокурсников в учебно-образовательных учреждениях Республики Алтай
3. Улучшить психоэмоциональное состояние студентов с ограниченными возможностями здоровья в учебно-образовательных учреждениях Республики Алтай
4. Научить студентов, в том числе с ОВЗ, толерантному отношению к разным нозологиям инвалидности и оказанию ситуационной помощи

Обоснование социальной значимости

Целевая группа студенты с ограниченными возможностями здоровья обучающиеся в БПОУ РА "ГАГПК им.М.З.Гнездилова" и в Майминском сельскохозяйственном техникуме. Примерное количество обучающихся 100 человек. Эмоциональная незрелость студентов с ОВЗ ведет к слабому поддерживанию контактов (мимолетность, ситуативность, неустойчивость). Расторможенность психических процессов, повышенная возбудимость ведет к тому, что импульсивное поведение чаще всего превращается в цепочку реакций (крик, драки, ссоры, бурные обиды и т. д.) и неадекватных способов выхода из конфликтов. Общаясь с четвероногим другом, обучающийся первокурсник ощущает свою необходимость, не чувствует дискриминации — и как результат: снижение уровня тревожности, страхов; повышение стрессоустойчивости и самооценки; хорошее самочувствие, улучшение настроения; развитие сочувствия и сопереживания. В познавательной сфере — развитие наблюдательности и воображения.
В случаях нарушения опорно-двигательного аппарата (ДЦП) и задержки психического и речевого развития (ЗПР, ЗПРР) во время занятий и игр с собакой у студентов мобилизуются двигательные функции, развивается крупная и мелкая моторика, координация движений, снимается физическое напряжение.
Студентам с задержкой психического и речевого развития (ЗПР, ЗПРР) занятия с животными помогают усилить внимание, стимулировать вербальную и невербальную активность, улучшить когнитивные (познавательные) функции. Когда студенты наблюдают за животными и взаимодействуют с ними, они становятся более настойчивыми, внимательными. Таким образом, для лиц с ОВЗ наиболее важна не непосредственно терапия с ее упражнениями, а психологический момент, возникающий в процессе общения с животными. Занятия с применением методов канистерапии способствуют развитию таких необходимых навыков и личностных качеств у обучающихся с ОВЗ, как: социальная компетентность, толерантность, навыки решения межличностных проблем, уверенность в своих силах, самоуважение. В процессе совместных мероприятий дети учатся обсуждать проблему, слушать и слышать другое мнение, отстаивать свою точку зрения, разрешать конфликты путем переговоров, прислушиваясь к мнению оппонента.
Целевая группа подростки студенты (первокурсники) в образовательных учреждениях республики Алтай БПОУ РА "ГАГПК им.М.З.Гнездилова" и в Майминском сельскохозяйственном техникуме. Примерное количество первокурсников 300 человек. Проблема адаптации весьма актуальна для студентов первого курса. Необходимым условием успешной деятельности студента является освоение новых для него особенностей учебы в колледже. На протяжении первого года обучения происходит вхождении студента – первокурсника в студенческий коллектив, формируются навыки и умения рациональной организации умственной деятельности, осознается призвание к выбранной профессии, вырабатывается оптимальный режим труда, досуга и быта, развиваются и воспитываются профессионально значимые качества личности. Тогда же закладываются основы взаимоотношений с одногруппниками с ОВЗ. Мало того, что нормотипичные студенты и студенты с ОВЗ испытывают все виды стресса ные для этого периода обучения в ВУЗео Занятия с методами канистерапии направлены на социально-психологическую адаптацию студентов-первокурсников. Подростки попавшие в новую среду, зачастую впервые оторвавшись от родителей и сменив район проживания, испытывают чувство одиночества. Общение с животными играет особую роль и дает необходимую эмоциональную «подпитку», что само по себе является хорошей психотерапией. Животное выступает здесь как источник удовольствия, как внимательный слушатель, а отношения животного с его владельцем могут быть основой для других социальных отношений. Даже простое зрительное созерцание живых существ полезно, так как оно расслабляет, умиротворяет и дает массу эстетических переживаний. С целью облегчения процесса адаптации подростков в образовательных учреждениях, наша команда проводит мероприятия с элементами канистерапии направленные на стабилизацию их эмоционального фона. Уменьшается стресс характерный для адаптационного периода, снижается чувство тревоги. Животные не умеют разговаривать, поэтому все общение с ними происходит не вербально. Это способствует распознаванию детьми эмоций без применения слов и объяснений. Животные помогают детям вступать в общение с педагогами и сверстниками. Приобретать чувство эмпатии и сопереживания.

География проекта

Республика Алтай

Целевые группы

1. студенты-первокурсники с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях Республики Алтай
2. студенты-первокурсники в образовательных учреждениях Республики Алтай