Проекты

Краткое описание

Дистанционная инклюзивная проектная академия – это пространство для выявления и развития способностей и талантов детей в социальной и профессиональной сферах вне зависимости от их возможностей здоровья. В концепции Российского образования одним из приоритетных направлений является обеспечение абсолютно всех детей условиями для полноценного обучения и развития. На данный момент перспективными, а главное, наиболее эффективными являются внедрение инклюзивных технологий и проектной деятельности в образовательный процесс. Детям с ОВЗ, равно как и здоровым детям, для будущей успешной и счастливой жизни необходимы возможности для реализации своих навыков, личных и карьерных интересов, а также возможностей быть полезными обществу, помогать другим и менять этот мир к лучшему. В каждом ребенке заложен потенциал к созидательной деятельности.
Таким образом, проект направлен на развитие личностного и профессионального потенциала детей, формированию у них навыков планирования, создания проектов, творческих и социальных инициатив, умению ставить цели и достигать их, учитывая при этом индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка.
Дистанционная инклюзивная проектна академия – это сообщество, в котором каждый участник принят тепло, с добром, пониманием и поддержкой. Где никого не переделывают под «удобную модель», а помогают мягко и бережно раскрывать личностный, творческий и профессиональный потенциал.
Наиболее важные сферы для гармоничного развития личности - здоровье, социальное окружение, творчество и карьера. Все эти сферы должны встраиваться в жизнь человека и для каждой должно быть время и место. Тогда человек чувствует себя счастливым, реализованным и удовлетворенным собственной жизнью. В связи с этим, Дистанционная инклюзивная проектная академия включает в себя два направления, которые позволяют объединить важные сферы развития личности - социальное и профориентационное направления. Социальное направление предназначено для детей от 12 лет. Оно разделено на три проектных центра. В рамках каждого центра дети будут создавать и учиться реализовывать собственные социальные проекты, проводить исследования, эксперименты при помощи и поддержке профессиональных педагогов и психологов. Профориентационное направление для детей от 12 лет - «Карьерное наставничество». Выбор карьеры является уникальным и важным процессом для каждого человека. При этом выбор из «чужих» предпочтений, когда ребенку предлагают выбрать профессию, отталкиваясь от видения и желания родителей, престижа или мнения окружающих, зачастую ведет к трудностям в работе, ощущению себя не на своем месте и существенно снижает качество жизни в целом. "Карьерное наставничество" позволит детям выявить свои профессиональные способности и интересы, наметить личные цели и шаги для реализации своего профессионального пути. Профессиональная помощь профориентологов поможет детям сделать выбор дальнейшего профессионального пути осознанным и подходящим ребенку.

Цель

1. Создание системы успешной социализации и профессионального развития детей с онкологическими и другими тяжелыми заболеваниями через проектную, исследовательскую и профориентационную деятельность и инклюзивную среду при сопровождении и поддержке компетентных наставников из числа педагогов и волонтеров с привлечением ведущих организаций в сфере образования, культуры, бизнеса, IT, государственных структур.

Задачи

1. Организация деятельности Дистанционной инклюзивной проектной академии.
2. Проведение онлайн занятий и мероприятий с привлечением ведущих организаций в сфере образования, культуры, бизнеса, IT, государственных структур, направленных на социальное и профессиональное развитие детей с онкологическими и другими тяжелыми заболеваниями и детей без ограничений здоровья.
3. Проведение анализа эффективности деятельности Дистанционной инклюзивной проектной академии по выявлению и развитию одаренных детей с онкологическими и другими тяжелыми заболеваниями и детей без ограничений здоровья.

Обоснование социальной значимости

Несмотря на большую поддержку детей с ОВЗ, развитие площадок, центров внешкольной работы в России по-прежнему нет работающей, слаженной системы инклюзивного образования и воспитания детей с онкологическими и другими тяжелыми заболеваниями. Основная проблема - отсутствие готовности общества к инклюзии в России, недостаток специалистов, владеющих инклюзивными технологиями преподавания, отсутствие специально оборудованных мест для проведения обучения и организации досуга инклюзивного взаимодействия. При этом детям необходима среда, в которой их принимают такими, какие они есть, помогают мягко и бережно раскрыть их потенциал, где дети могут общаться и учиться не только у педагогов, но и друг у друга. Опыт зарубежных стран демонстрирует высокие результаты социализации детей с ОВЗ, занимающихся в инклюзивных группах. Взаимодействие со здоровыми сверстниками детям с ОВЗ позволяет чувствовать себя полноценными, успешными, способными. Они легче и быстрее адаптируются в социуме в отличие от тех детей, которые не посещают инклюзивные группы. Для детей без ограничений по здоровью инклюзия не менее важна, т.к. позволяет развивать важные навыки эмпатии, гуманизма, толерантности, умения видеть мир во всем его многообразии. Инклюзивная среда учит находить в каждом сильные стороны, не вешать на людей «ярлыки», позволяет детям проявлять заботу и внимание по отношению к тем, кто в ней нуждается. Более того, дети, не имеющие ограничений по здоровью, получают важный навык выстраивания коммуникации и взаимодействия с разными людьми, их перестает «пугать» разность и отличие их от других. При этом, если мы говорим об инклюзии, то мы зачастую сталкиваемся с такими проблемами, когда даже при наличии инклюзивных центров или программ в школах, не все дети могут принять в них участие, поскольку многие из них по тем или иным причинам не могут посещать инклюзивные группы. Например, в своей работе мы сталкиваемся со следующими проблемами наших подопечных. 1. Дети с онкозаболеваниями до сих пор находятся на изоляции в связи с продолжающимися ограничениями из-за коронавирусной инфекции Covid-19 и не могут напрямую контактировать ни со своими родными, ни с друзьями. Более того, даже в стационарах они изолированы друг от друга и не могут покидать палаты, чтобы хотя бы как раньше встретиться в игровых зонах с другими детьми, проходящими лечение. А для них очень важно и необходимо общение и совместная деятельность со своими сверстниками. 2.Дети, которые еще до пандемии не могли посещать занятий и мероприятия - это дети, которые подолгу находятся на лечении в боксах, иногда по несколько месяцев могут находиться на изоляции, поскольку у них снижен иммунитет и велик риск летального исхода от любых контактов. 3. Дети-инвалиды, которые далеко не все имеют возможность посещать центры. Часто мы сталкиваемся с тем, что им трудно посещать занятия и мероприятия, т.к. в их районе либо отсутствует социальное такси, либо в домах нет доступной среды для того, чтобы ребенку беспрепятственно можно было выйти из дома на занятия. Например, в Санкт-Петербурге, в центральных районах огромное количество домов, в которых отсутствует доступная среда (пандусы,лифта), а среди наших подопечных много тех, кто проживают именно там (снимают жилье на время лечения, т.к. оно ближе к больницам, либо проживают постоянно). При этом среди них около 30% детей, у которых есть нарушения опорно-двигательного аппарата и все они сталкиваются с вышеперечисленными трудностями. Наличие этих трудностей требует от нас поиска нового подхода в организации инклюзивной среды. Дистанционная деятельность позволяет охватить гораздо большее количество детей и решить эти проблемы. Более того, по опросу родителей и детей, у многих есть технические средства для подключения к дистанционным занятиями и мероприятиям. Мы разработали план занятий и мероприятий, который не требуют большого оснащения и материально-технического обеспечения детей на занятиях. При этом, наконец, дети могут общаться со сверстниками, находясь абсолютно в любом месте и заниматься интересной, познавательной и развивающей деятельностью, создавать проекты, придумывать креативные идеи, обсуждать их в группе единомышленников и не чувствовать себя изолированными, потерянными и одинокими. Дистанционная инклюзивная проектная академия - это место, где каждый участник может познавать, делиться собственными идеями и развиваться, быть частью социума без ограничений. Основная миссия нашего проекта – это создать комфортное и безопасное пространство, удовлетворяющее потребностям каждого ребенка. Пространство, в котором каждый сможет раскрыть свои способности, таланты, найти именно свой профессиональный путь и интересы. При этом пространство - это не только место, а именно социальная среда, сообщество единомышленников.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 12 до 18 лет, имеющие онкологические и другие тяжелые заболевания.
2. Дети в возрасте от 12 до 18 лет, не имеющие ограничений по здоровью.
3. Семьи, воспитывающие детей с онкологическими и другими тяжелыми заболеваниями и детей без ограничений здоровья.