Проекты

Краткое описание

Молодые люди с инвалидностью в силу объективных причин нуждаются в постоянной помощи родных или специалистов. Проект "Тренировочная квартира" направлен на создание комфортной и доброжелательной среды для временного нахождения инвалидов старше 18 лет, имеющих особенности развития. В рамках проекта планируется проводить занятия, нацеленные на формирование самостоятельности и навыков самообслуживания, а также повышение доступности и качества социальных услуг. Проект позволит применить наиболее эффективные методики по выработке самостоятельности, навыков, необходимых для социальной адаптации, и подготовить к будущей независимости молодых людей целевой группы.
Проект позволяет в условиях тренировочной квартиры организовать работу по подготовке данной категории граждан к самостоятельной жизни. В рамках проекта учебного сопровождаемого проживания создаются условия, в которых воспитанник сам хочет осваивать новые навыки бытовой, социально-бытовой и коммуникативной деятельности, досуговой деятельности, необходимые для самостоятельной жизни. Подобная учебная модель сопровождаемого проживания может быть реализована при наличии оборудованной как настоящая квартира «тренировочной квартиры», имеющей зону отдыха, кухонную и санитарную зоны, а также команды специалистов для проведения обучающих занятий.
Реализация проекта по социальной реабилитации предполагает проведение мероприятий по следующим основным направлениям:
- социально-психологическое;
- социально-педагогическое;
- коммуникативное;
- просветительское.
Социально-педагогическое направление обеспечивает социально-бытовую, социально-культурную, социально-средовую, трудовую и социальную интеграцию подростка. Социально психологическое направление обеспечивает групповую социализацию молодого человека и психологическое сопровождение его.

Цель

1. Создание реальных условий проживания в рамках "тренировочной квартиры" для социально-бытовой адаптации молодых людей с инвалидностью, подготовка к дальнейшей самостоятельной жизни, формирование коммуникативных навыков исходя из их индивидуальных возможностей и реальных условий, удовлетворяющих, в первую, очередь личные интересы и потребности.

Задачи

1. Создать среду в условиях помещения тренировочной квартиры для формирования и закрепления у инвалидов навыков самостоятельного проживания, социально-бытовых навыков, навыков планирования бюджета, организации режима дня, ведения домашнего хозяйства.
2. Создать условия для формирования у воспитанников навыков социального взаимодействия и толерантного общения с людьми
3. Организовать проведение мероприятий по формированию бытовых и средовых навыков у инвалидов 18-24 лет с использованием современных технологий
4. Повышение профессиональных компетенций педагогов, проводящих мероприятия по социальной реабилитации и родителей
5. Оценить эффективность реализации проекта, поделиться опытом и тиражировать проект

Обоснование социальной значимости

Модернизация образовательной системы в России, происходящая со сменой образовательной парадигмы под влиянием новых ценностных ориентаций, новой законодательной базы приводит к расширению понятия образования. В настоящее время оно понимается не как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а как процесс развития социально-компетентной личности. В связи с этим одним из направлений деятельности современных образовательных организаций является социальная адаптация детей-инвалидов старше 18 лет к современным социально-экономическим условиям. Социальная адаптация предполагает успешное функционирование человека как самостоятельного, автономного социального индивида, который может успешно справляться с выполнением своих социальных функций и поддерживать необходимый для этого уровень жизни. Зависимость от других людей или социальных институтов ограничивает адаптационные ресурсы личности и препятствует формированию адаптационных способностей. Именно в такой ситуации зависимости находятся инвалиды, социальный статус которых перешел из группы детей-инвалидов к взрослым инвалидам. Они живут в замкнутом пространстве, на полном обеспечении, по заранее установленным правилам, под постоянной опекой взрослых. Они мало знакомы с реальной жизнью.
Вступая в самостоятельную жизнь, бывшие дети-инвалиды сталкиваются с проблемами, которые большинство из них не могут решить самостоятельно, т.к. имеют низкий, и даже критический уровни готовности к самостоятельной жизни. Вполне естественно, что такие дети имеют недостаточный адаптационный потенциал и испытывают недостаток внутренних ресурсов для изменения как себя лично, так и ситуации, в которой оказываются. Поэтому для успешной адаптации и интеграции в современное общество они нуждаются в специально организованной помощи опытного помощника, наставника, направленной на создание условий для приобретения необходимого социального опыта и последующее активное включение в реальную жизнь. Для воспитанников данной категории характерны: недостаточно развитый социальный интеллект, иждивенчество, отсутствие навыков планирования и бюджетирования собственной жизни, нестабильная (завышенная или заниженная) самооценка, неадекватность уровня притязаний. Потребительское отношение, формирующиеся у них при жизни на полном государственном обеспечении, ведет к отсутствию готовности перейти на самостоятельное жизнеобеспечение. Самостоятельная жизнедеятельность личности обусловлена ее многообразными социальными ролями (гражданин, семьянин, человек, труженик, покупатель, клиент и т.д.), ответственностью в организации своего жизненного пространства, готовности решать жизненные проблемы. Решением задачи подготовки детей инвалидов и инвалидов старше 18 лет к самостоятельной жизни может стать адаптационная тренировочная квартира, в которой они смогут отрабатывать на практике социально-бытовые и коммуникативные навыки. Большая роль в этом процессе отводится педагогам-наставникам, которые осуществляют их сопровождение на протяжении всего тренировочного периода самостоятельного проживания. Тренировочная квартира играет роль своеобразного социального адаптера - с одной стороны она изменяет социальные условия, а с другой - формирует у воспитанника навыки, необходимые для адаптации в социуме. Она предоставляет возможность для осмысления и апробации полученных ранее знаний, умений и навыков, перехода на качественно новый уровень подготовки, который характеризуется способностью решать реальные жизненные задачи.
Построение взаимоотношений с ровесниками и взрослыми, получение и обустройство своего жилья, ведение домашнего хозяйства, распределение денежных средств – вот актуальные проблемы данной категории.
Проанализировав существующие проблемы, возникла необходимость в создании проекта тренировочной квартиры, в которой инвалиды старше 18 лет смогут находиться самостоятельно, отрабатывая на практике социально-бытовые и коммуникативные навыки. Практика сопровождаемого проживания для людей с особенностями поведения и коммуникации уже давно стала нормой во многих странах мира. В России, к сожалению, это пока точечные проекты, которые появляются по инициативе благотворительных фондов и НКО. В Ростове-на-Дону нет и никогда не было аналогичного проекта. Есть тренировочная комната с минимальным набором инструментов для формирования навыков при центре реабилитации детей инвалидов, комната пользуется популярность, и попасть в нее очень сложно. Кроме того, она предполагает посещение детьми с ОВЗ до 18 лет. Комната социально-бытовой адаптации «Домовенок» на базе социально-реабилитационного центра в г. Азов РО находится на удалении 40 км от Ростова-на-Дону, что является затруднением для посещения. Ежегодно в этом центре проходят реабилитацию около 190 детей со всей области, но этого крайне мало. Проведенный опрос среди родителей/опекунов детей-инвалидов подтверждает актуальность проблем и говорит о необходимости открытия такого проекта для города (см. вложение "Опрос" в разделе 3.1)

География проекта

Ростов-на-Дону, Ростовская область

Целевые группы

1. получатели социальных услуг (ОВЗ) в возрасте 18-24 года